浅析汉语拼音的教学方法.doc

浅析汉语拼音的教学方法认知语言学强调学生的个体因素在认知水平、认知特点以及学习时的心理特点方面都表现出巨大的个体差异，这就要求教师必须在对汉语拼音的全面认识基础上认真分析学生的学习特点和心理活动特点，选择最有效恰当的教学策略。认知心理学证明，儿童特别是较低龄的小学生在习得、记忆方面有很大的直觉性、形象性。儿童的注意力集中时间较短，很容易被新鲜事物吸引。而汉语拼音的学习单纯来说是简单枯燥的重复，这样很容易让小学生觉得乏味而丧失兴趣。因此，要让小学生的注意力一直集中在拼音学习上，教师必须多采用直观、形象、生动的教学方法。现代教育学越来越强调学生的主体地位。教师教材学生构成了课堂的三要素。在这三要素中，教师的作用固然重要，但学生是第一主体。小学生作为拼音教学课堂的主体，虽然他们尚未形成成熟的思想和意志，但教师必须尊重学生的主体地位。从学生的角度出发。在教学过程中，要尊重每一个学生的个体差异，培养学生学习掌握拼音足够的兴趣和自信心。现代教学方法也越发强调教师应该起到引导作用，而不是一味的灌输，要起到潜移默化的作用，能在自己的领导之下学生能自立、主动、快乐的去学习。根据这些方面，结合我十几年小学语文的教学经验，总结出了一些具体的教学方法：1，游戏儿歌等活泼多变的灵活教学法认知语言学和心理学研究结果表明，儿童的注意力集中在一件事务上的时间是很短的。这就要求我们教师拿出更灵活多变的教学方法，不断吸引孩子们的注意力，同时要借助外部刺激来集中注意力。因此，在教学中，教师采取了游戏、儿歌等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。习得可以分为有意识地习得和无意识习得。有意识地习得是我们常见的课堂教授的方式，但其效果往往较差。无意识地习得虽然没有有意识习得的高效，但往往可以让学生在不知不觉中掌握了知识。较低年级的学生多对做游戏最感兴趣，将拼音知识的学习融入到游戏当中，让孩子们在游戏的同时不知不觉地学会拼音游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。游戏可以给孩子带来无穷的乐趣，但游戏由于组织形式等原因，有时无法收到快速高效的教学效果。儿歌的教学方法在教学效果上则更加显著。儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点非常受学前儿童及一年级小学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条行之有效的途径。例如，在学习“aoe”时，教学生朗读儿歌：“嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee.”学生边唱边记住了aoe的发音。还有，如，“小小有礼貌，见到j、q、x就脱帽”，学生在读背儿歌的同时，形象地记住了“ju”“qu”“xu”的拼写规则。顺口溜和儿歌一样，都是小学生们喜闻乐见的学习方式。儿童由于年纪尚小，多喜欢大声朗诵或阅读以表达自己对于知识的掌握。在教学中，教师应充分利用这一点，根据小学生喜爱诵读的特点，多在课堂上交给学生一些易于朗读的有意思的口诀和顺口溜让学生们背诵。心理学研究表明，学生这种简单重复可以刺激大脑的记忆部分，对这一重复的知识产生永久性的记忆。就算不能立即记住顺口溜口诀，这样重复率很高的方法可以最终将学生们的短时记忆转化为永久性记忆。当学生们口里一遍遍重复着这些通俗易懂的顺口溜时，拼音字母的发音和形已经被大脑接收，成为学生们的知识。比如，在学习韵母“aoeiu”时，就可以用简单的“张大嘴巴aaa，公鸡打鸣ooo。白鹅照镜eee。妈妈晾衣iii，一个茶杯uuu,小鱼吐泡”。2，采用多样化和现代化教具心理学研究表明，儿童的抽象思维较弱。拼音方案是罗马字母组成的拼音字母表，属于抽象知识的高度总结和概括。小学生对于这样抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中记忆力下降等现象。这时，如果还是采用黑板笔书这样单样化的教具，学生的注意力就更加容易涣散。这时教师需要借助更多直观丰富的教具作为外部刺激来集中学生们的注意力。随着我国教育事业的发展，现在不管是城市小学还是农村小学，教具的现代化条件得以改善。电脑投影仪这样的基础教学工具都已经普及。教师们应该积极使用这些新型教具，发挥其作用。比如，在拼音教学中，教师可以将拼音配以朗朗上口的儿歌做成画面丰富的小短片给学生播放，提高学生的学习兴趣。另外，很多传统的教具也可以发挥多样的作用。图片教学可以把陌生的抽象的的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形。在课堂上，教师可以使用一些挂图来吸引学生的注意力。这样会收到事半功倍的教学效果。比如，遇到一些外型比较接近的字母时，可以使用图片直观地给学生们以比较。教单韵母a时，教师可以给学生们展示医生给一个女孩检查嗓子的图片，小女孩正张大嘴巴发出“a.”的声音。小学生天生极强的模仿能力会让他们马上跟着图片里的动作学习，这时，教师就可以适时引导学生们发出a音。在孩子们尝试着发出a的音后，再将a的字母与女孩头部重合，圆圆的脸蛋与左半圆重合，小辫子与竖右弯重合，来记忆a的字形与发音。运用多媒体，比直接在黑板上的板书效果好很多。学生的学习兴趣特别高涨，课堂气氛特别活跃。3，提高小学教师的综合素质和专业素养小学生对于教师的教学一贯采取的是完全接受的模式，教师的综合素质和专业水平直接影响到学生的学习效果。因此，提升小学教师群体的整体水平十分重要。首先，提高教师门槛。要保证教师群体素质的提高必须抬高教师入门的门槛。加强教师队伍的培养，严格把关。让真正具备教师素质的人才进入校园，教书育人。其次，对于已有教师群体的培训也相当必要。随着近几年教材的更新换代，许多富有经验的老教师还沉浸在其老教材的教学方法中。这时，学校应该组织教师参加新教材培训，熟悉教材的变化，适应时代新内容的要求。另外，对老教师群体进行现代教育技术培训也迫在眉睫。我们需要老教师群体的宝贵经验，但同时也需要新教学技术投入课堂。因此，培训老教师群体使用和适应新教学技术是最直接且有效的方法。现在，学校越来越重视小学生的心理健康教育。我们必须培养孩子们在健康乐观的氛围里学习新知识，掌握新技能。组织教师学习心理学与教育学有关知识，能有助于教师更好地引导孩子们健康向上地学习。