《浅水洼里的小鱼》教案.docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板课题摘要学科小学语文学段低段年级二年级单元第七单元教材版本人教版课程名称28.浅水洼里的小鱼一、学习内容分析教材分析浅水洼里的小鱼是人教新课标版小学语文第三册第七组中的第三篇课文。本组课文围绕拥抱自然，热爱生命这一主题展开。这是一篇通俗易懂的故事，讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的事。课文内容平实，却感人至深，散发的是浓浓的保护动物、珍爱生命的人文思想，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们；通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。2.学情分析大海、小鱼、小男孩都是低年级孩子熟悉的事物。一个天真的举动、一个发人深省的故事，内容贴近儿童生活，利于挖掘儿童的生活经验，努力实现情景交融。教师在教学中应有意识地结合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合作交流思考中互相影响，受到正确价值观的引导。3.教学目标（含重难点）1、认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。重点：识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明第一课时一、看图、谈话引入，揭题。1、出示图：（鱼在大海里游来游去，自由快活生活的情景）看图说话。师小结：可爱的小鱼儿们，幸福地生活在大海里，他们在海里自由自在地游来游去，多快活！可是，有一天，狂风把一群小鱼卷走了，他们来到了哪里呢？出示图：（浅水洼里的小鱼） ，指名说，认识“浅水洼”。二、阅读1、 看到小鱼在浅水洼里，你有什么话要说吗？如果你是这些小鱼，你会有什么感觉？2、 揭题，读课题，读出对小鱼的同情。3、 师范读课文后，引：很多同学都沉静在小故事中，你们自己读肯定有更大的感受。4、 自由读课文。5、 反馈认读的生字词。重点读好“在乎”，引：小朋友，在家里，学校里谁在乎你？那么，小鱼最在乎的是什么？（水）师：是呀，鱼儿离开了水就会没有生命。看-6、 出示第一自然段，自由读，想一想：有多少小鱼被困在浅水洼里？他们将会怎样？找出相关句子，划一划。（相关句子变色，引导朗读、体会小鱼的悲惨。7、 配乐朗读第一自然段。1. 首先利用多媒体出现鱼儿在水里海里快活地游来游去的情景。揭示课题。2.多媒体出示课题28.浅水洼里的小鱼，指名读课题。2. 课前布置预习课文，多媒体出示生字：“甚 至 蒸 死 继 乎 叨”和“久 腰 捡 粒 被 至 乎 死 ”。表一的字用黑体字，表二的字用红体字。老师边点击生字，边让学生认读识记。3.多媒体出示“鱼儿离开水以后的情境图。”4.多媒体配音乐朗读第一自然段。第二课时一、 复习字词复习字词（各种方式）二、回顾上节课内容，引入新课回顾第一自然段，引入新课。1、出示第一自然段，有感情地朗读。（读出小鱼的痛苦及对小鱼的同情）2、师引：同学们，如果我们就是这浅水洼里的一条小鱼，你想说什么？那么除了小鱼会在乎自己的生命，还有谁在乎？（小男孩）三、学习新内容学习2-6自然段1、自由读课文，找出小男孩在乎小鱼的句子，划一划。2、反馈，根据学生的回答，出示相关段落，引导朗读，重点读好对话，体会小男孩的“在乎”。3、配乐读2-6段。四、小结小结：同学们，除了小男孩在乎，还有谁在乎？你在乎吗？你会怎么做呢？五、拓展想想说说，引导学生从保护动物方面去说。六、练习把“把字句”改成“被字句”1.多媒体屏幕出示生字，以供复习。2.出示26自然段的课件，一段一段边学边画，理解课文，体会“在乎”含义。3.多媒体出示“把字句”和“被字句”，让学生学习改写。四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）1.抄写生字10分钟.2.课堂练习10分钟.六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。