提高品德课堂教学的实效性体会.doc

提高品德课堂教学实效性摘要 品德与生活课程是贴近儿童生活、培养儿童良好习惯、促进儿童全面发展的课程，它旨在引导儿童学会生活，形成良好的公民道德素质，培养乐于探究、创新的科学精神，为学生提供了展示自我的舞台。下面我结合自己平时的教学工作，就提高品德课堂教学实效性从以下几个方面谈谈：关键词 品德课堂教学 实效性 品德与生活课程标准品德与生活是一门以儿童的生活为基础的活动型综合课程。随着品德与生活课程标准的颁布，这门新课程就在全国教育园地的土壤中开始生根了，下面就我个人对品德与生活的教学说点自己的体会。 传统的教育观念中，教师是教学活动的中心，教师是学生心灵的塑造者，教师是教学活动的设计者、执行者。教学活动是程序化了的，由教师领着孩子从一个环节转向另一个环节。教师即学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。在目前教学新理念的指导下，每一节课，每一位教师都需要转变以前“教书匠”的身份。而这门课程的自身特色在更大程度上引导教师改变自己的做法，改变自己的角色。她不再是单纯知识的传授者，而是一位对儿童活动的指导者、组织者、支持者和作者。她与学生的关系通过一次次地教学，也不再是一位至高无上、不可侵犯的老师了，而是一位能与孩子一块儿活动、一块儿学习、一块儿游戏的好朋友。 一、巧用游戏，激发兴趣 游戏，作为一种有效的学习方式，对培养学生的情感，让学生体验集体生活的乐趣，理解规则，学习科学知识等具有很大的作用。如：教学新朋友新伙伴时，我通常都会通过“找朋友”这个游戏进行教学。在游戏中，学生一边唱儿歌，一边做游戏。同时让学生懂得，班内的每个同学都是自己的好朋友，同学之间应该和睦相处，见到老师和同学应该主动打招呼，做一个讲文明，懂礼貌的好孩子！游戏中，学生通常还要进行自我介绍：我叫什么名字？家住哪里，喜欢干什么？通过自我介绍，不仅锻炼了自己的口头表达能力，还让其他同学更多地了解自己。教师则要适时表扬守纪律的学生，提醒违纪的学生，从而让学生养成懂规则，守纪律的良好习惯。二、利用插图，明事悟理品德与生活课本中的插图具有特殊的教育感染作用，在教学中教师要充分利用插图，指导学生观察、理解其中浅显的生活常识、道德常识，晓之以理，动之以情，导之以行，可以收到较好的教学效果，让学生明白道理。我主要从以下四小方面说起： 1、图中悟道，晓之以理。低年级学生对事物的认识以具体形象为主，以图喻理更容易使他们明白事理，获得简单的认识。 2、分析插图，动之以情。品德与生活课本中的插图具体直观、生动形象，富有感染力，教师在教学中可以让学生通过看插图、听故事，激发他们对美好事物的向往、喜爱和崇敬等情感。 3、借助插图，导之以行。借助插图指导学生实践，能直观形象地进行有效的行为训练，促使学生知、情、行得到统一，培养良好的行为习惯。 三、模拟生活，激情体验 品德与生活教学中接触的都是低年级的学生，由于年龄小、阅历浅等多种因素的影响，生活中的真实体验相对来说比较少。如在学习生活中待人接物的一般礼节，在紧急情况下的求助和自救，交通安全标志的认识，遵守交通规则，遵守公共秩序等方面。针对学生的这一特点，教师在课堂上要创设某种特定的情景，让学生亲自去尝试，去体验，从而有所收获。模拟活动的关键是让学生获得经验，演技的好坏并不重要。例如：教学遵守交通规则时，我先启发学生讲讲上学路上要遵守哪些交通规则，再设置十字路口的情境，让学生轮流扮演交通民警，进行上学路上的模拟活动，宣传交通安全知识。在活动中，教师要注意鼓励学生自己分配角色，创设情节内容，及时发现学生的问题和困惑并给予解答和帮助。 总之，教师应该根据教材特点，从学生的实际生活中搜集有意义的内容，因地制宜选择各种不同的教学活动类型，诱发学生生活体验，优化品德与生活课堂教学，提高品德教育的实效性，促进学生良好习惯和品德的形成。 参考文献：小学品德与生活参考书 小学品德与生活课程标准 4