课改教学体会一.doc

课改教学体会（一）——充分利用好八分钟
这一学期我任教高一年级语文，学校在这一学年进行了课堂教学改革，我有幸参与了课改的实践。通过自己的努力适应和多方取经，我感觉到实施课改，既没有想像中的一帆风顺，也没有想像中的一筹莫展。在自己这学期的实践和反思中，我有些看法和体会。
学校的课堂改革，针对一节课来说，主要分为候课、课堂以及下课前的五分钟这三个部分，对于候课和下课前的五分钟，我得出这样一个体会——充分利用好八分钟。
所谓的八分钟，就是指候课的三分钟和下课前的五分钟。之前我从没听说过“候课”这一概念，更产生了疑惑：三分钟这么短的时间能做什么呢？有什么用呢？带着这样的疑惑，我开始了候课的实践。要充分利用好这三分钟，教师要事先布置好任务，就拿语文学科来说，可以布置的任务有：朗读今天要讲的课文；复习、背诵昨天所讲的诗歌；朗读优美的语段等等，如果没有事先布置好任务，当你进班时，就会发现学生根本不知道该读什么，只有个别学生在进行朗读。另外，虽然你布置好了任务，但是有些学生仍然无所事事，人虽然站着，但是却没有用心进行朗读、背诵，读书的学生寥寥无几，我们班一开始就是这样一个情况。后来我就想了一个办法：如果你没有充分利用好这三分钟，那么这三分钟时间只能从你下课的时间里面扣掉。学生非常珍惜下课的十分钟，当听到这样的“处罚”时，班里候课读书的声音立马高了很多，而且当你走到教室时，传入你耳中的是朗朗的读书声。
这三分钟的候课时间，可以让学生提前进入到上课的状态，不再像之前一样开始上课了才开始找语文书、默写本这些上课要用的东西，大大提高了上课的效率。
下课前的五分钟也至关重要。之前上课的时候，直到最后五分钟，自己还在喋喋不休地讲个不停，生怕上课内容没有讲完。这样一来，学生根本没有时间对你所讲的内容进行消化吸收，虽然课后他们也可以进行消化，但是效果远远不如当堂完成的好。如果当堂留五分钟给学生消化吸收，进行识记或背诵，效果会出乎你的想象。因为当堂记忆或检测，可以加深学生对知识点的记忆与理解，加之适当的检测，可以帮助学生理解今天所讲内容。另外，这也对教师对课堂的把握提出了要求。因为要留五分钟时间给学生消化，那么老师在备课时就要合理规划自己上课的内容，做到精炼、详略得当，这样可以使自己上课内容更加紧凑、重难点突出。
在这一学年的课程改革中，我逐渐认识到了充分利用好八分钟的重要性，这对我今后的教学有很大的帮助，我将继续利用好这八分钟，使自己的教学更上一层楼。