珠心算教学工作总结.doc

房县东城小学“珠心算”实验工作总结
——《小学生珠心算与大脑潜力的研究》课题组
珠算是中国古代的重大发明，伴随中国人经历了1800多年的漫长岁月。珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法，被誉为“中国第五大发明、世界上最古老的计算机”。教学实践表明：掌握珠心算，是儿童独特的生理现象，符合儿童的认识规律，一般智力的儿童通过科学的方法训练都能掌握。珠心算不仅能显著提高儿童的心算技能，而且在学习中通过左右手联合拨珠，可以促进儿童左右脑更加平衡发展。追踪调查表明：受过珠心算培训的儿童，在随后的小学数学学习中一般都能取得较为优异的成绩，并会产生“学习一科，多科受益”的良好效果。
本学期，在县珠心算协会的正确领导下，在校领导的大力支持下，房县东城小学珠心算实验班正式开班。实验班的教学工作以培养小学生学习兴趣为切入点，以掌握基本技能为主线，以强化训练为措施，以游戏、活动为载体，让小学生在乐中学，学中乐，较好的完成了珠心算教学工作任务。
一、主要工作。
1、领导重视，建章立制。
学校领导高度重视学生珠心算的实验工作，多次召开专门人员的会议，对珠心算教学进行指导，并在制度、措施、经费等方面予以保障，使珠心算工作得以顺利实施。
2、加强学习，师资保证。
学校为了保证珠心算实验，选拔了刘文君和刘丽两位优秀的数学教师，先后两次到武汉进行珠心算的教学培训、学习。回校后又对全体数学教师进行了二级培训和汇报展示，通过不断的学习，保证了珠心算的师资。
3、成立实验班。
为很好的推动珠心算的开展，学校在县珠心算协会的指导下，成立了专门的实验班——三（2）班，由刘老师任专门教师，每周开设两节珠心算课，要求进课表、有教案。
4、申报了课题。
学校利用开展珠心算的契机，积极向上级申报课题《小学生珠心算与大脑潜力的研究》，目前，我们已经向县课题办递交了申报书，而且已经开始了珠心算课题的研究工作。
5、进行了教学展示。
通过近三个月的教学，实验班的学生在全校集体教研会上进行了教学汇报展示，邀请了县诛心算协会的领导参加，得到了好评。
6、具体教学内容。
由于以前学生从未接触过珠心算，也不认识算盘，因此我们先是让学生了解算盘的来由，认识算盘是由框、梁、档、算珠组成的。再让学生认识1到9的珠码图，做到数译珠，珠译数。并掌握10以内数的基本概念和组成分解，现在孩子们已经掌握了1到9的直加直减珠算，并能初步掌握1到5的直加直减心算的技巧。

二、存在的问题。
通过半年来的学习，孩子们有了很大进步，但我们也发现了一些问题：
1、学习兴趣难以维持。
当孩子们刚走进课堂，面对小巧、精致的算盘时都会兴奋不已，甚至抑制不住内心的激动，拿起来大玩一通。那时，对珠心算的喜爱之情全溢于言表。但真正进入学习、训练阶段后，会令他们开始的学习热情减退、消失，甚者转成厌烦、恐惧心理。
2、学习效果不明显。
本学期我校在二年级和三年级各开设一个实验班，由两个班的数学老师承担教学任务。而两位老师以前从未接触过珠心算，只是进行了为期5天的集中培训。我们自己总觉得班里的事够多了，再之珠心算教学又是一件新事物，从来没有接触过，担心自己不能胜任本分工作。因此，顾虑重重，信心不足，害怕影响自己带的主课。因为珠心算课本就占用的是数学课。虽然学习的内容看似简单，若想熟练，必须得有大量的练习时间，显然目前无法达到。
三、原因分析。
如何让孩子起初产生的短暂的、临时兴趣得以保持呢？我觉得首先要让学生体验成功的喜悦，当孩子有进步时或退缩时我会给予适当的鼓励和奖励，例如：开始时是五角星、贴贴纸、可以是学习用品：学期结束后给优胜者发奖状；还可以在教学过程中让学生成为游戏的组织者，从而体验成功的乐趣，激发学生再次学习的兴趣。其次，以游戏的形式开展珠心算活动；最后教师还要定期观察学生的表现，及时与学生沟通，了解学生的情况。而珠心算课要想达到好的效果，在教学时间和师资培训上必须得有保障，否则一切都是空谈。俗话说，要想给学生一碗水，老师得有一桶水，若老师都没有扎实的基本功，学生又能学会多少呢？其次，“熟能生巧”，没有时间做训练，没有熟练，是生不出巧来的，也就没有好的效果了。
四、改进措施及打算。
珠心算教学在我校刚刚起步，困难重重。但我想，只要有心，万事开头难，坚持认真做事，一定会功夫不负有心人的。在以后的教学中，我打算：
1、认真学习、提高认识。
珠算文化是中华民族优秀文化不可分割的组成部分，珠算文化与其他民族文化一样，同样是民族的血脉，人民的精神家园，它生生不息地传承着国家民族的价值理念，留下千古传颂的东方文明。珠心算是珠算文化的创新与发展，大繁荣的产物。作为一名从事教育工作者，有义务、有责任把珠算文化传承下去，是珠算文化不断取得新突破，实现新发展。
2、坚持循序渐进原则，强化基本功的训练。
珠心算的提高有一个从未知到已知，从陌生到熟练的过程，珠心算训练有一个由浅入深，从简单到复杂，从低级到高级的序列。只有二者有机结合起来，才能保证训练的有效和质量。教学中坚持灵活多样的训练方法；“听数计数，看数记数，看珠像图记数，听数画珠；看盘空拨心算，离盘空拨心算直接心算，使同学掌握了1位数10笔心算，两位数五笔心算。在教学中充分体现了珠心算的重要作用。
3、寓珠心算于活动中。
在教学中发挥班主任得天独厚的优势，把珠心算与数学教学紧紧结合在一起，数学课程渗透珠心算，突出笔算和心算，笔算结果，心算检查，速度快，准确率高。同时利用班主任优势，利用兴趣小组活动开展心算比赛、数学游戏、闯关我能行等强化心算训练，大力提高学生的心算能力。

房县东城小学 刘文君
2015年2月