小学数学低段教研组工作总结.doc

2013年上学期小学数学低段教研组工作总结
资中县金李井镇中心学校 黄义炳
本学期小学数学低段教研工作，围绕金李井镇中心学校教科室的教研工作计划，小学数学低段数学教研组工计划，本着如何提高课堂教学的有效性来开展工作，以练习设计有效性为抓手，以改革课堂教学模式、更新教学评价机制、明确课堂时间划分、提高教研工作质量。具体工作总结如下：
一、更新了教研形式，提高教研工作的实效性
1、利用规培活动，深化教研工作
本学期，我教研组利用规培活动，为教师进行教材分析讲座，帮助教师吃透教材，更好地理解教材编排意图，并提出教学建议。
课例研究活动，重点研讨了练习设计的有效性问题，本期的总复习讲座，以总复习课例为载体，结合课例，探索总复习课的设计模式，让学生真正成为复习的主体，研究了如何合理安排“讲”“练”的时间，如何在总复习课中设计分层作业，研究如何提高总复习课的有效性。
2、利用网络阵地开展了教研组教研工作
一是可以通过网上评课，增强课例、讲座等教研活动的互动性，拓宽教研活动的时空，进一步对活动内容进行评议、反思和质疑，使教研活动更为有效。
二是可以通过网上展示优秀的教学设计、课件和教学论文，达到资源共享。
三是在网上针对教学中发现的问题进行讨论，教师可以共同出谋划策，通过互动式的网络研讨，实现问题解决。
二、集体视导和单科视导
发挥集体视导、单科视导的导向性作用，在深入课堂进行听课时，不仅善于总结了教师在课堂行为中的新思考，也要善于发现了课堂教学中产生的新问题，在不断扬弃的过程中取得教学行为的新突破。加强训练有效性的研究，提高练习的实效性、针对性和反馈性。避免繁杂、无效、重复的练习，减轻学生负担。本学期本组教师人人听课20节以上，重点听青年教师、新教师、骨干教师的课。
三、开展课题研究
课题研究可以让教学研究更深入、更系统，提高教研工作的实效性，还有利于研究者自身素养的提高，是一举多得的好事。本学期，我教研组结合课堂教学模式改革实验，承担金李井镇学校《课堂教学有效性策略研究》的课题，组织并指导教师进行课题研究。
五、开展教师人人献课活动
本学期，数学低段将继续深入开展新教师团队小组培训学习活动。积极开展教学研究活动，教师上公开课、研究课、考核课时，教师共同进行教学设计，教师、组员参与听课、评课，以课堂教学为抓手，全面培训教师的教学设计能力、驾驭课堂的能力、作业设计的能力等，以使教师尽快熟悉本册教育教学工作。继续开展每次听评课后的专题研讨活动，进一步指导新教师进行课标和教材的研读，帮助其尽快提高理解教材和处理教材目标及重难点的能力，并针对新教师的课堂评价语言能力等进行专题培训。进一步利用教师QQ群，确保每周至少一次的集体及时交流。在活动过程中，做好资料收集和整理工作，并及时上传活动信息。
六、加强理论学习，提高了自身素质
只有“苦练内功”，具有过硬的教学理论知识和丰富的实践经验，才能“外树形象”,保质保量地做好教研培训工作。本学期，我组教师进一步加强理论知识的学习，阅读各类教育教学书刊、杂志，认真做好读书笔记；积极深入课堂听课，掌握实际素材，丰富教学实践经验；积极反思总结教研工作中的点滴体会，撰写了经验文章10篇，分别获校级、县级、市级、省级优秀论文奖；积极参与课题研究等。
小学数学低段教研组
2013年6月18日