两只鸟蛋教案.doc

9、两只鸟蛋

主备人：万文春 授课时间：2012年3月

学习目标：
知识和能力：认读“蛋、取”等12个生字，学写“连、唱”两个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程和方法：引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。
情感态度和价值观：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
学习重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习难点：通过对“焦急、捧、仿佛”和“两只鸟蛋就是两只小鸟”等重点词句的理解，培养学生爱鸟的意识和情感。
突破重难点的策略和方法：采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。
教学手段：预习课文；写有生字的小黑板
教学过程：
一、谈话激趣导入
1、师：在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？（让生自由发言）
　2、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间的故事 。（板书课题：两只鸟蛋）　生齐读课题。
　3、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！
　　 （老师范读全诗，生整体感知）
4、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！
二、生自读课文
　 提出自学要求：
　1、读准字音。
　2、把预习时圈出的生字多读几遍。
　3、标出小结。
　4、交流：说说你读懂了什么。
三、检查预习情况。
　１、小黑板出示本课生字词：
　（1）学生齐读。
（2）辨字音，齐读。
（3）师指生读。
（4）说说记字方法。
（5）去拼音读，小老师带读，开火车读。
（6）给生字找朋友，齐读。
　２、猜词语：
　　老师做动作，学生仔细看是哪一个词。然后抢答：
　　取下　　捧着　　抬头　　投向
　3、解疑惑：
　　师：哪个小组有不理解的词？（学生提出来后，同学帮助解决。）
　 如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。
（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。
　（2）让生想一想：“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。
（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）放进去读一读，体会词义。
4、挑战读：
（1）每一小组提名一人读一节。
（2）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。
四、精读课文
过度：大家读的很正确。看，老师这里就有两只鸟蛋，想摸一摸，看一看吗（来，说说感受）从你们的表情中老师看到，大家都很喜欢这两只鸟蛋。文中的小男孩也很喜欢。从哪些词或句子可以看出来，请大家认真读一读课文吧。（学生自由读）谁来说一说？
（一）学习第一小节
（1）小小的鸟蛋凉凉的 ，拿在手上真好玩。（从哪些词能感觉到鸟蛋好玩呢？（小小的 凉凉的 真好玩）
（2）你来读一读，让大家都感觉到鸟蛋好玩——谁还想读：你来读、你来读（师范读，比较：好玩 与好玩儿）—练读—我们齐读
师：是啊！那么好玩的鸟蛋，“我”真是喜欢的不得了，可是妈妈看见了却说……？
（二）学习第二小节
（1）读妈妈的话。
（2）当鸟妈妈回到窝里，发现鸟蛋不见了，于是，他大声的叫喊，想一想，他会喊什么呢？（此时此刻，鸟妈妈的心情怎样？（着急、担心、害怕）
这就是“焦急不安”。（请你着急地读读这个词。）
（3）生活当中，你碰到过“焦急不安”的情景么？
总结：是啊！当看不到你时，妈妈会焦急不安；当你找不到妈妈时，你也会焦急不安。现在鸟妈妈找不到鸟蛋，一定会焦急不安。
（4）谁来读读这段话。（你真是一位严厉的妈妈——温和）
师：如果你是那个小男孩，现在你打算怎么做？
（三）学习第三小节
（1）“小心地”——他为什么那么“小心”呢？“捧着”大家来做做动作？（捧着可以看出更小心。）
“连忙”—— 指速度很快，那么他为什么这么急？所以读的时候“连忙”一词要快一点。谁来读一读。
“轻轻的”——哦，他还是轻轻的把鸟蛋送还，那你轻轻的来读读这句话吧。
总结：是啊，小男孩很喜欢鸟蛋，可是又不能不把他送回去。于是他是——捧着，怎样走到树边，又是那么——送还。
现在请大家带上动作练读这一小节吧——齐读
（四）、第四小节（随学生的读老师引读：（手势））
于是，我小心的——生读4小节。
“仿佛” 是什么意思？（好象）
（五）你喜欢小男孩么？为什么？
五、拓展延伸，挖掘主题
1、师：小朋友们，现在，因为种种原因有很多可爱的鸟儿都已经濒临灭绝了，如果我们的生活中没有了鸟儿，将会怎样呢？继而激发学生爱护鸟类、保护大自然的意识。
2、提出保护大自然的重要，与学生发起倡议，保护鸟类，保护植物，保护我们赖以生存的地球。齐读课文，向鸟儿表达我们的决心。（配乐朗读）
3、师小结：从今天开始，就让我们用自己的实际行动去保护我们身边的每一只小鸟，去保护我们赖以生存的大自然吧。现在就让我们怀着对那些已经离开的鸟儿的怀念，试着背一下本课好吗？引导学生积累语言，在读、背的过程中丰富自己的语言，提高语言表达能力和语文素养
六、指导书写
同学们背的真好，相信这几个字也能写得很漂亮。
指导书写：｛唱、 听｝
｛连、 远｝
1、仔细观察：发现了什么？
2、怎样写好口字旁和走之旁的字呢？ 请看：
唱：口字旁要写得小并且高，右面是两个“日”，上面的要写得小一点，瘦一点。下面的要写得宽一点。（请在桌子上写一个吧）
连：再看这个字，偏旁是什么？写这个字要先写里面的“车”，再写“走之”。（注意：带有“走之”旁的都是先写里面，再写走之）。
3、请打开书40页，写一写这两个字吧。
七、结束语
同学们，通过今天的学习，我们认识了一位爱惜小鸟、珍惜生命的小男孩，万老师希望我们每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友吧！
板书设计：　　
9、两只鸟蛋
“我” 取——————送
鸟妈妈 焦急不安————欢唱