《画风》教学设计.doc

《画风》第二课时教学设计
一、诗句导入，揭示课题
1、今天，老师带来了几句不完整的诗句，相信大家都会背，你们想不想试一试？
课件出示：__________，花落知多少。
野火烧不尽，__________。
忽如一夜春风来，____________。
____________，二月春风似剪刀。<个别背填 齐读诗句>
2、你们有没有发现这几句诗里还藏着一个小秘密呢！谁发现了大声地告诉大家。<都是有关风的诗句>（板书：风）
3、是呀，你们真会观察！我们来听听风的声音吧！（点击课件）
4、那你们能用“风”来组词吗？<自由组词>（课件出示有关风的四字词语）<齐读>
师：同学们真棒！风，可以组成词，也可以写成诗，还可以听到声音，那么，风可以画出来吗？（板书：画）这节课我们就来学习第15课《画风》。（课件出示题目）<高声齐读课题>
二、整体感知，巩固字词
1、通过大家课前的预习及上节课的学习，知道了课文写了哪几位小朋友画风的故事？<生用完整话汇报>（课件出示名字图片）高声喊出他们的名字吧！（板书：赵小艺 陈丹 宋涛）
2、这三个小朋友带来了上节课我们认识的词语朋友，看看你们会读吗？
课件出示：宋代 陈设 丹药 姓赵 才艺 显然 宋朝 显现 波涛
乌云 旗杆 忽然 眨眨眼睛 呼呼地转 斜斜的雨丝 显得更美
注意读好轻声字和三个dē的音 <开火车读、齐读>
过度：下面，我们这就和三个小朋友一起画风去！
三、细读课文，朗读感悟
1、默读课文1——3自然段，看看是谁提出画风的？<宋涛>其他小朋友是什么反应？<觉得很难画，画不出来>你从哪句话体会出来的？<读陈丹的话> （课件出示句子）：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”（把你的难读出来吧！）<个别读 一起读>
2、（课件出示要求）：请大家默读课文4——8自然段，用不同的线画出三位小朋友画风的句子。<生默读课文画出句子><同桌交流>
3、是谁最先画出了风？他是怎样画风的？<生读赵小艺画风的句子>（板书：旗子飘）（课件出示赵小艺画风的句子）<齐读>（提示：其他小朋友都画不出风，只有赵小艺想到了画风的办法，画出了风，她的心情怎样？）<高兴 激动 自信>用你的感受读读第四自然段吧！<读出高兴>你还能从这段话中体会出什么？<赵小艺是个善于动脑思考的孩子>你是从哪些词语体会出来的？<眨眨眼睛 想了想>（老师发现你也是个善于动脑的孩子）把你的感受读出来吧！<个别读 齐读>
4、在赵小艺的启发下，松涛和陈丹是怎样画风的？<生读陈丹画风的句子>(板书：小树弯)（课件出示陈丹画风的句子）<齐读>陈丹经过动脑思考画出了风也非常地高兴<齐读第六自然段>
5、宋涛也不甘落后，他又是怎样画风的？<生读宋涛画风的句子>（板书：雨丝斜）（课件出示宋涛画风的句子）<个别读 齐读>
6、谁两次画出了风？她又画了什么？<生读赵小艺第二次画风的句子>（板书：风车转）（课件出示句子）<齐读>
7、我们学了三个小朋友画风的方法，来说说这样的句子。（课件出示）
例：风来了，风把旗子吹得飘起来了，风藏在旗子里。
说一说：风来了，风把_____吹得____了，风藏在____里。<联系课文内容或生活实际填>
8、（课件出示最后一段）多美的一幅幅画面呀！我们一起来齐读最后一自然段吧！<齐读><读读划线句子>
练习说话：一场大雨过后，树叶显得____________。
___________，____显得_____________。
9、下面，我们来分角色朗读课文吧！
课件出示读好课文的方法：把字音读准，做到字正腔圆，句子读流利，读出停顿，不加字，不短字，不错字，还要读出语气，做到入情入境，抑扬顿挫，高低起伏。
（配乐读文）<小组内自由分配练习分角色朗读><班内挑选几个分角色朗读>
四、情感体验，拓展延伸。
1、三个小朋友用不同的方法画出了风，他们是直接画风的吗？而是画一些<与风有关的事物>说明什么？（板书：事物与事物之间有联系）
2、学了课文你喜欢哪位小朋友？为什么？
宋涛：善于提出问题
赵小艺：善于动脑筋想办法
师：三位小朋友用不同的办法画出风，说明他们都是善于留心观察事物、善于动脑思考的好孩子。（板书：留心观察、动脑思考）
课件出示填空：
我们对于不懂的问题要善于____，对于生活中的事物要留心___，遇到困难要善于_____思考，做一个生活的有心人。<填一填 齐读>
3、同学们，我们也来画画看不见的风？我们先来看看我们生活中的风吧！（课件出示图片）（师变点击边用语言描述）现在，请同学们闭上眼睛，想象一下：风来了，许多事物在风中都发生了变化，高高的天空中…清澈的小河边…碧绿的山坡上…树上的叶子…人们身上穿的衣服…女孩子头上的长发…窗户上的窗帘…桌上摆的书本…阳台上晾的衣服…等等，现在你想在你的画纸上画些什么呢？把你刚才看到的或者是想到的写下来。完成课后“读读写写”。<写一写>（提示：把你看到的和想到的写下来也是一种写作方法。）
（课件出示）：张洁问：“你想怎样画风？”
我说：“_______________________________________________。”
谁想把你写的读给大家听<生自由说>
4、风儿在书中三位小朋友的画中，在我们班每个同学的画中，下面我们来读一读叶圣陶爷爷眼中的风是什么样的！（课件出示《风》）<齐读>
风 叶圣陶 
谁也没有看见过风,不用说我和你了。
但是树叶颤（chàn）动的时候,
我们知道风在那儿了。 
谁也没有看见过风,不用说我和你了。
但是树梢(shāo)点头的时候,
我们知道风正走过了。 
谁也没有看见过风,不用说我和你了。
但是河水起波纹的时候,
我们知道风来游戏了。
5、读读词语，再仿说几个这样的词语。（课件出示）<自由说>
洁白的纸 弯弯的小树 斜斜的雨丝
洁白的（ ） 弯弯的（ ） 斜斜的（ ）
6、（课件出示）“我会选”<个别填空 齐读>
五、总结课文，布置作业
同学们，风虽然看不见，摸不着，但只要我们留心观察一下风中的景物，就能借助景物在风中的姿态，把无形而生动的风形象地画出来，只要你向文中的三个小伙伴那样勤动脑，多思考，什么事也难不倒你。（课件出示作业）课后，留心观察周围的事物，你也来画一幅有关风的图画。
六、板书设计
赵小艺 旗子飘 风车转
陈 丹 小树弯 善于动脑思考
宋 涛 雨丝斜
事物与事物之间有联系