高效课堂主题研讨课教案及反思.doc

高效课堂主题研讨课教案及反思：《良师益友》
良 师 益 友

课题　　
第二课 理　解　老师 第二课时 良师与益友　　
教材　　
教育科学出版社　　
授课人　　
王伟涛　　
设计意图　　
坚持“以学生为本，尊重学生主体地位，促进学生全面发展”这一高效课堂教学理念，设计小组合作环节和体验环节,让每个学生参与到教学过程中去,并在教学活动中获得的新体验，让学生在“活动中感悟，在感悟中成长”,为以后建立良好的师生关系作指导。　　
教材分析　　
教科版思想品德八年级上册第二课《理　解　老师》，主要帮助学生正确理解教师职业，引导学生理解良好的师生关系对一个人健康成长的重要作用，懂得如何正确处理师生关系中的问题，并采取积极的行动去解决问题，主动建立良好的师生关系。　　
教材地位　　
本课的教学内容与学生的生活密切相关，学生不难理解，但要想使教学获得良好效果，我们必须设置各种生活情境，让学生了解师生关系的重要性、建立良好师生关系的方法；知道消除师生间隔阂、矛盾和冲突的有效办法，认同新型师生关系之民主、平等的价值取向，积极建立和谐的师生关系。　　
学情分析　　
八年级学生独立意识、成人感增强，渴望与老师建立起平等、民主、互相尊重和互助的新型师生关系，但生活中，往往会因某些事情使老师之间产生矛盾，造成师生间的隔阂，良好师生关系的特征及如　何与　老师建立良好师生关系，成为本课亟待解决的一个重要问题。　　
学习目标　　
情感、态度与价值观目标：认同新型师生关系之民主、平等的价值取向，积极建立和谐的师生关系；培养主动与教师交流沟通的意识，积极与教师进行有效的沟通；热爱教师，正确对待教师的表扬与批评。　　
能力目标：能够理解师生交往中的矛盾和冲突；　能够与　老师进行有效的沟通，提　高与　老师交流沟通的能力。　　
知识目标：正确认识建立良好师生关系的重要性；了解新型师生关系的特点，懂得如何建立良好的师生关系。　　
教学重点　　
懂得尊敬老师，热爱老师；与老师建立起良好的师生关系。　　
教学难点　　
如　何与　老师建立起良好的师生关系；良好师生关系的特征。　　
教学方法　　
创设情境、启发引导、情境教学法、体验式教学、活动感悟。　　
学习方法　　
合作学习、角色体验、讨论交流。　　
教学手段　　
多媒体教学。　　
教学过程　　
导入　　
创设情境，导入新课：播放歌曲《每当我走到老师窗前》。　　
设计意图：　　
营造良好的课堂氛围，调动学生学习的积极性和主动性。为本课内容的展开做必要的情感铺垫。　　

拓展知识　　
师生关系：教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。　　
设计意图：　　
让同学们了解师生关系的内涵，以便于后面教学的顺利进行。　　
第一环节　　
（一）建立良好师生关系的重要性　　
小组讨论：建立良好师生关系具有什么意义?　　
1、良好的师生关系有利于调动教师教学的积极性。　　
2、良好的师生关系有利于调动学生学习的积极性。　　
3、良好的师生关系有利于教学“双边”活动的开展和教学效果的提高。　　
4、良好的师生关系是学生身心得以健康发展的重要保证。　　
设计意图：　　
本课内容重点是建立良好的师生关系，在同学们掌握建立良好的师生关系有效方法前，需要了解为什么要建立良好的师生关系，只有这样才能让同学们积极主动地建立良好的师生关系。　　
第二环节　　
（二）新型的师生关系　　
学生思考：谈谈你认为比较理想的或者说是你所期望的师生关系是什么样子的?　　
学生回答，教师总结：　　
新型师生关系的特点：平等、民主、尊重、信任、理解、互助等。　　
这样的师生关系，不仅是广大同学的期望，也是教师的期望，更是我们共同努力的目标。　　
设计意图：　　
在平等和谐的氛围下，师生共同畅谈对良好师生关系的期望，探索进一步努力的目标。把良好师生关系的情景展现在同学们面前，有利于激发学生建立良好师生关系的愿望，为接下来的沟通和理解奠定基础。　　
第三环节　　
（三）建立良好的师生关系　　
思考：站在学生的角度，你认为怎样建立起良好的师生关系？　　
第一，客观认识初中时期师生关系的特点，摆正自己的位置，在追求独立自主的同时，自觉接受老师的指导。　　
小组讨论：初中时期师生关系的特点？造成这种特点的原因？　　
学生回答，教师总结。　　
第二，正确对待老师的表扬与批评。　　
活动：悄悄话信箱。　　
学生：我是独生子，是在爸爸妈妈，爷爷奶奶的呵护下长大的，我一直听到的都是表扬声，我已经习惯了！可是，班主任却很少表扬我，还总因为一些我觉得无关紧要的事情批评我，真让我讨厌！　　
教师：小明好像只喜欢听表扬声，而不愿意听批评声。可问题是，每次我只要表扬过他，他立马就头脑发热，成绩直线下降。而他一旦做错事，受到了批评，就嘟起一张嘴，完全不愿意接受。真是拿他没有办法！　　
问题：我们该怎样对待表扬和批评？（小组讨论）　　
学生回答，教师总结。　　
第三，了解老师的优点与长处。　　
探究：老师在我们的生活中扮演着重要的角色，每位老师都有自己的优点和长处，了解老师的个性和特点，有利于我们向老师学习，并能改进我们与老师的交往。现在，让我们一起去寻找和发现自己老师的优点和长处吧。　　
请同学们谈谈自己的老师。　　
第四，理解和宽容老师的缺点、过失。　　
简单提问：老师会犯错吗？　　
角色体验：全班分为两大组，一组扮演学生小明，一组扮演英语老师。　　
学生：那天，老师上英语课时讲错了一个语法知识，我就马上大喊着指出来了，然后，全班就哄堂大笑了。让我气愤的是，老师居然就要求我坐到教室最后面的一个空位上，为什么?我又不是故意的！我不愿意！老师不停地催促，我坐在那里就是不动。一场冲突爆发了……　　
教师：那天，我在认真投入的讲解英语的语法，小明却突然大叫：“老师，你讲错了！” 全班立马哄堂大笑。我窘得满脸通红，为了整顿课堂纪律，我要求小明坐到教室最后面的一个空位上，我不停地催促，可小明坐着就是不动，还拿眼睛斜我。我越来越生气，一场冲突爆发了……　　
问题：如果是你，你怎么处理这件事？（请老师组、学生组分别前后四人一小组展开讨论交流 ）　　
小结：换位思考，感同身受　　
学生要懂得从老师的角度去考虑问题，老师也要从学生的角度去考虑问题，设身处地的为彼此着想，就能顺利地化解师生之间的冲突。　　
设计意图：　　
学会主动建立良好的师生关系是本课的落脚点，也是本课的教学重点。通过小组讨论，集思广益，有利于从不同角度探讨建立良好师生关系的方法，也能够培养学生合作探究、分析问题和解决问题的能力。　　
设置学生身边经常发生的情境，展开讨论，学会解决矛盾。　　
运用换位思考，对现实的师生关系问题进行分析，利于建立良好的师生关系，。　　
学生身临其境，体验感悟，学以致用。　　
第四环节　　
通过前面的讨论，同学们为我们班级建立良好的师生关系出谋划策，提出了许多极有价值的建议。希望同学们能够将这些方法付诸实践，今天将成为我们师生关系的新起点。　　
身为教师，今天听到了许多同学的心声，感受到你们的热情和宽容，我非常高兴。希望同学们在现实生活中能够用热情真诚、宽容大度、客观公正的心态对待自己的老师，建立良好的师生关系，使老师们感受到与你们相处的幸福，也可以使你们更多地体验到学生生活的快乐。　　
设计意图：　　
总结观点，提出希望。　　
第五环节　　
课外作业：以“老师，我想对你说”写一段来自内心的话。　　
设计意图：　　
运用所学，内化律己，落实行动。　　
教学
反思　　
我对教材重新进行了编排，设置了三个问题环节，第一，正确认识建立良好师生关系的重要性；第二，了解新型师生关系的特点；第三，懂得如何建立良好的师生关系。这样更加的条理化，学生更容易循序渐进地接受。　　
学生是我们教学中的活动主体，为了突出学生的主体地位，我在整个教学设计中注重学生自主学习、合作学习、探究学习。这样有利于培养学生良好的学习态度，学习习惯和学习能力，有利于学生未来的可持续发展。　　
提高课堂教学的高效性，使课堂教学更接近学生的真实生活，寻找贴近生活的细节，使学生如身临其境、如见其人、如闻其声，从而激发学生的求知欲，引发学生思考，激活学生的思维，突出重点，突破难点。我在第三环节注重使用学生熟悉的身边教育资源，通过熟悉的情境激起学生主动参与学习的热情。课上讨论交流氛围非常好，学生积极主动的思考与流畅清晰的表达让我感受到了课堂的生命力，而且这种生命力是在学生身上。　　
学生之间思想的碰撞思维的火花在课堂上绽放，体现了平等、民主、尊重、和谐、互助的新型师生关系，与老师沟通的技巧有哪些，如　何与　老师建立良好的师生关系，在讨论中渐渐的达成了共识，同时让学生学会了换位思考，有了误会，受了委屈一定要找老师解释清楚，澄清误会，积极主动的与老师沟通。　　
教学过程中出现的一些问题：　　
1、由于准备时间较紧，每个环节的过度语言没能很好的设计，临场表现过于紧张，以致中间的点评欠缺教学机智，课堂语言还需进一步锤炼。　　
2、课堂的深度没能体现出来，在向纵深方向点拨引导力度不太够。