高效课堂主题研讨课教案及反思.doc

高效课堂主题研讨课教案及反思：《良师益友》
良 师 益 友

课题　　
第二课 理　解　老师 第二课时 良师与益友　　
教材　　
教育科学出版社　　
授课人　　
王伟涛　　
设计意图　　
坚持“以学生为本，尊重学生主体地位，促进学生全面发展”这一高效课堂教学理念，设计小组合作环节和体验环节,让每个学生参与到教学过程中去,并在教学活动中获得的新体验，让学生在“活动中感悟，在感悟中成长”,为以后建立良好的师生关系作指导。　　
教材分析　　
教科版思想品德八年级上册第二课《理　解　老师》，主要帮助学生正确理解教师职业，引导学生理解良好的师生关系对一个人健康成长的重要作用，懂得如何正确处理师生关系中的问题，并采取积极的行动去解决问题，主动建立良好的师生关系。　　
教材地位　　
本课的教学内容与学生的生活密切相关，学生不难理解，但要想使教学获得良好效果，我们必须设置各种生活情境，让学生了解师生关系的重要性、建立良好师生关系的方法；知道消除师生间隔阂、矛盾和冲突的有效办法，认同新型师生关系之民主、平等的价值取向，积极建立和谐的师生关系。　　
学情分析　　
八年级学生独立意识、成人感增强，渴望与老师建立起平等、民主、互相尊重和互助的新型师生关系，但生活中，往往会因某些事情使老师之间产生矛盾，造成师生间的隔阂，良好师生关系的特征及如　何与　老师建立良好师生关系，成为本课亟待解决的一个重要问题。　　
学习目标　　
情感、态度与价值观目标：认同新型师生关系之民主、平等的价值取向，积极建立和谐的师生关系；培养主动与教师交流沟通的意识，积极与教师进行有效的沟通；热爱教师，正确对待教师的表扬与批评。　　
能力目标：能够理解师生交往中的矛盾和冲突；　能够与　老师进行有效的沟通，提　高与　老师交流沟通的能力。　　
知识目标：正确认识建立良好师生关系的重要性；了解新型师生关系的特点，懂得如何建立良好的师生关系。　　
教学重点　　
懂得尊敬老师，热爱老师；与老师建立起良好的师生关系。　　
教学难点　　
如　何与　老师建立起良好的师生关系；良好师生关系的特征。　　
教学方法　　
创设情境、启发引导、情境教学法、体验式教学、活动感悟。　　
学习方法　　
合作学习、角色体验、讨论交流。　　
教学手段　　
多媒体教学。　　
教学过程　　
导入　　
创设情境，导入新课：播放歌曲《每当我走到老师窗前》。　　
设计意图：　　
营造良好的课堂氛围，调动学生学习的积极性和主动性。为本课内容的展开做必要的情感铺垫。　　

拓展知识　　
师生关系：教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。　　
设计意图：　　
让同学们了解师生关系的内涵，以便于后面教学的顺利进行。　　
第一环节　　
（一）建立良好师生关系的重要性　　
小组讨论：建立良好师生关系具有什么意义?　　
1、良好的师生关系有利于调动教师教学的积极性。　　
2、良好的师生关系有利于调动学生学习的积极性。　　
3、良好的师生关系有利于教学“双边”活动的开展和教学效果的提高。　　
4、良好的师生关系是学生身心得以健康发展的重要保证。　　
设计意图：　　
本课内容重点是建立良好的师生关系，在同学们掌握建立良好的师生关系有效方法前，需要了解为什么要建立良好的师生关系，只有这样才能让同学们积极主动地建立良好的师生关系。　　
第二环节　　
（二）新型的师生关系　　
学生思考谈谈你认为比较理想的或者说是你所期望的师生关系是什么样子的?　　
学生回答，教师总结：　　
新型师生关系的特点：平等、民主、尊重、信任、理解、互助等。　　
这样的师生关系，不仅是广大同学的期望，也是教师的期望，更是我们共同努力的目标。　　
设计意图：　　
在平等和谐的氛围下，师生共同畅谈对良好师生关系的期望，探索进一步努力的目标。把良好师生关系的情景展现在同学们面前，有利于激发学生建立良好师生关系的愿望，为接下来的沟通和理解奠定基础。　　
第三环节　　
（三）建立良好的师生关系　　
思考：站在学生的角度，你认为怎样建立起良好的师生关系？　　
第一，客观认识初中时期师生关系的特点，摆正自己的位置，在追求独立自主的同时，自觉接受老师的指导。　　
小组讨论：初中时期师生关系的特点？造成这种特点的原因？　　
学生回答，教师总结。　　
第二，正确对待老师的表扬与批评。　　
活动：悄悄话信箱。　　
学生：我是独生子，是在爸爸妈妈，爷爷奶奶的呵护下长大的，我一直听到的都是表扬声，我已经习惯了！可是，班主任却很少表扬我，还总因为一些我觉得无关紧要的事情批评我，真让我讨厌！　　
教师：小明好像只喜欢听表扬声，而不愿意听批评声。可问题是，每次我只要表扬过他，他立马就头脑发热，成绩直线下降。而他一旦做错事，受到了批评，就嘟起一张嘴，完全不愿意接受。真是拿他没有办法！　　

问题：我们该怎样对待表扬和批评？（小组讨论）　　
学生回答，教师总结。　　
第三，了解老师的优点与长处。　　
探究：老师在我们的生活中扮演着重要的角色，每位老师都有自己的优点和长处，了解老师的个性和特点，有利于我们向老师学习，并能改进我们与老师的交往。现在，让我们一起去寻找和发现自己老师的优点和长处吧。　　
请同学们谈谈自己的老师。　　
第四，理解和宽容老师的缺点、过失。　　
简单提问：老师会犯错吗？　　
角色体验：全班分为两大组，一组扮演学生小明，一组扮演英语老师。　　
学生：那天，老师上英语课时讲错了一个语法知识，我就马上大喊着指出来了，然后，全班就哄堂大笑了。让我气愤的是，老师居然就要求我坐到教室最后面的一个空位上，为什么?我又不是故意的！我不愿意！老师不停地催促，我坐在那里就是不动。一场冲突爆发了……　　
教师：那天，我在认真投入的讲解英语的语法，小明却突然大叫：“老师，你讲错了！” 全班立马哄堂大笑。我窘得满脸通红，为了整顿课堂纪律，我要求小明坐到教室最后面的一个空位上，我不停地催促，可小明坐着就是不动，还拿眼睛斜我。我越来越生气，一场冲突爆发了……　　
问题：如果是你，你怎么处理这件事？（请老师组、学生组分别前后四人一小组展开讨论交流 ）　　
小结：换位思考，感同身受　　
学生要懂得从老师的角度去考虑问题，老师也要从学生的角度去考虑问题，设身处地的为彼此着想，就能顺利地化解师生之间的冲突。　　
设计意图：　　
学会主动建立良好的师生关系是本课的落脚点，也是本课的教学重点。通过小组讨论，集思广益，有利于从不同角度探讨建立良好师生关系的方法，也能够培养学生合作探究、分析问题和解决问题的能力。　　
设置学生身边经常发生的情境，展开讨论，学会解决矛盾。　　
运用换位思考，对现实的师生关系问题进行分析，利于建立良好的师生关系，。　　
学生身临其境，体验感悟，学以致用。　　
第四环节　　
通过前面的讨论，同学们为我们班级建立良好的师生关系出谋划策，提出了许多极有价值的建议。希望同学们能够将这些方法付诸实践，今天将成为我们师生关系的新起点。　　
身为教师，今天听到了许多同学的心声，感受到你们的热情和宽容，我非常高兴。希望同学们在现实生活中能够用热情真诚、宽容大度、客观公正的心态对待自己的老师，建立良好的师生关系，使老师们感受到与你们相处的幸福，也可以使你们更多地体验到学生生活的快乐。　　
设计意图：　　
总结观点，提出希望。　　
第五环节　　
课外作业：以“老师，我想对你说”写一段来自内心的话。　　
设计意图：　　
运用所学，内化律己，落实行动。　　
教学
反思　　
我对教材重新进行了编排，设置了三个问题环节，第一，正确认识建立良好师生关系的重要性；第二，了解新型师生关系的特点；第三，懂得如何建立良好的师生关系。这样更加的条理化，学生更容易循序渐进地接受。　　
学生是我们教学中的活动主体，为了突出学生的主体地位，我在整个教学设计中注重学生自主学习、合作学习、探究学习。这样有利于培养学生良好的学习态度，学习习惯和学习能力，有利于学生未来的可持续发展。　　
提高课堂教学的高效性，使课堂教学更接近学生的真实生活，寻找贴近生活的细节，使学生如身临其境、如见其人、如闻其声，从而激发学生的求知欲，引发学生思考，激活学生的思维，突出重点，突破难点。我在第三环节注重使用学生熟悉的身边教育资源，通过熟悉的情境激起学生主动参与学习的热情。课上讨论交流氛围非常好，学生积极主动的思考与流畅清晰的表达让我感受到了课堂的生命力，而且这种生命力是在学生身上。　　
学生之间思想的碰撞思维的火花在课堂上绽放，体现了平等、民主、尊重、和谐、互助的新型师生关系，与老师沟通的技巧有哪些，如　何与　老师建立良好的师生关系，在讨论中渐渐的达成了共识，同时让学生学会了换位思考，有了误会，受了委屈一定要找老师解释清楚，澄清误会，积极主动的与老师沟通。　　
教学过程中出现的一些问题：　　
1、由于准备时间较紧，每个环节的过度语言没能很好的设计，临场表现过于紧张，以致中间的点评欠缺教学机智，课堂语言还需进一步锤炼。　　
2、课堂的深度没能体现出来，在向纵深方向点拨引导力度不太够。