让爱永驻教师心田.doc

让“爱”回归体育课堂
案例：
《讨厌的体育课》，这是发表在《丹阳日报》上的一篇小学生作文，读罢此文，身为体育教师的笔者深感惭愧。我们会发现一张无奈、委屈、怨恨、流泪的小脸呈现在面前。《新的课程标准》已经颁布实施多年了，怎么还会出现这种现象呢？为什么我们的体育课不能吸引学生呢？为什么许多学生喜欢体育活动，而不喜欢体育课呢？难道广大体育教师没有感触吗？
受传统的体育教学弊端的束缚，缺乏教学民主。学生的主体地位被忽视，老师让你怎么做，你就非得怎么做。学生只有围着老师转，而教师则围着教材转。师生关系冷漠，课堂气氛紧张，内容枯燥乏味，形式单一简单，这样的体育课谁又会爱上呢？要想解决上述问题，笔者认为首先要让师爱回归体育课堂。
教师惟有心中充满师爱，才能把学生置于心中。因为师爱是师德的灵魂，是育人的催化剂，是育人的促进器，是育人的航标灯。
师爱要公正。对待每个学生都要实施一视同仁的爱。同一错误对体育骨干睁一只眼，闭一只眼，而对运动成绩差的学生严格要求，这只能使那些所谓的“差生” 自暴自弃，心生怨恨、产生逆反心理，甚者使师生之间引起冲突，这样的师生关系又如何能够上好体育课。所以教师不能人为的将学生分成三六九等，要尊重每个学生，公正的对待他们，应该像太阳一样把每个幼苗照耀，像春风一样把他们爱抚，像雨露一样惠泽每个学生的心田。只有这样，公正、民主、平等的师生关系才能建立，师生之间的交流才能和谐，师生全方位有效互动才具有可行性。
师爱要威严。体育教师需要威严，但是严和爱是相辅相成的，或者说严是爱的另一种表现，老师和学生之间绝不是是猫和老鼠的关系，学生见到教师远远地就躲闪起来，甚至有意识地绕道而行，那么你这个教师就是一个失败的教师。要严而有序，切不可严而无格，使学生敬而远之。有的教师讽刺、训斥、体罚或变相体罚学生，这不仅损害了学生的身心健康，而且使学生产生厌学情绪。
师爱要真挚。要把学生当成自己的子女一样来爱，他们的一言一行、一点一滴都让你牵肠挂肚，哪怕他们的不足和缺点都让你包容，那么，学生也会真心爱你，因为爱是相互的，是彼此的。
师爱要持久。不能见到了学生就爱，看不见学生就算了，更不能想起来就爱，忙起来就忘了，因为我们是人师，担负着祖国的未来，要时时刻刻牢记人民和祖国赋予我们这神圣的使命，不能有丝毫之大意。
只有充满爱的心灵才会发现快乐和美。试想一个不爱自己的祖国学生，他会体验到当国歌奏起，当五星红旗升起的那份热血沸腾的情感。只有给学生注入爱的清泉，让他们学会爱自己、爱别人、爱祖国、爱一切生命，他们才会发现、感悟到体育透露出的和蕴含着的快乐和美，在这样的课堂上，体育的快乐才会开始飞扬，爱、快乐和美才能得到释放。
教育需要爱，爱学生就要坚持育人为本，一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切；牢固树立科学的人才观、学生观、教育观，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生；全面适应课程改革的要求，促进学生个性充分发展，促进学生素质全面提高，促进学生个个成才。
三、爱自己 形成人格魅力
教育家别林斯基说：“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操纵在他的手中。”，“学高为师，身正为范”，什么样的教师就能教出什么样的学生，可见教师的重要性。
有人说教师是世界上需要知识最多的职业，也有人说，学生即使可以原谅教师的一切过失，唯独不能原谅教师的不学无术。话虽不全面，但至少说明教师必须有学有术。教师既要具备基础性、系统性和理论性专业学识，更应具备远远超越教科书的学识。即既应有渊源与前瞻的纵向把握，也应有中外文献的横向驾驭，既要领悟其规律性和方法论，还要有孜孜以求的研究与创新。
体育教师要有较高的课堂教学水平。体育教师素质的全面提升，切入点在哪？切入点在课堂教学。课堂教学是《体育与健康》新课程实施的基本途径。先进的教育理念、优秀的教材、合理的教学设计以及教学策略方法的采用，最终都要落在“原点”——课堂中体现。正是在课堂教学中，教师能真切地感受现代教育理念的精髓，感受教学活动丰富的内涵，感受生命的活力而使自己的创造性得到最充分的体现。
随着科学技术的日新月异，今天的知识明天就可能落伍了，据统计每年知识的更新率在5%，体育教师仅凭以往的知识或经验来教育今天发展的学生显然是不够的，教师必须不断学习、学习、再学习。努力使自己成为一名活到老，学到老的教师，永远不落伍，永远站在本学科最前沿，掌握本学科最先进的理论和知识动态，了解最前沿的信息，使自己成为一名教育家型的优秀教师。
瑞士的教师一年大约花100个小时于在职培训。
爱尔兰的教师有利用假期进行专业发展的传统。每年大约有60％的小学教师自愿地参加暑期课程班。
日本的教师每周四下午在学校放学后可以参加在职培训和教育，他们在一年中要花费大量的时间进行校外（30天）和校内（60天）培训。
教育需要爱，爱自己就要塑造师表风范，以“学为人师，行为世范”为准则，履行教书育人的神圣职责，增强教师职业的光荣感、成就感、使命感和责任感；正确处理自己与社会的关系，忠于职守，言传身教，为人师表，做学生的楷模，做社会的表率；注重自身全面发展，增强自身师德修养，提高自身专业知识和专业技能，实现自身价值。
综上所述，教育需要爱，只有爱教育、爱学生、爱自己，才能促进良好师德师风的形成，为全面推进素质，提高教育教学质量奠定坚实的基础，才能培养出具有中国特色的社会主义国家的建设者和接班人。