第七课时减法解决.doc

第七课时 减法 解决“求比一个数多少几的数”
二次备课
教学内容：P23～24及练习四第1、2题。
教学目标
1、掌握“求比一个数多（少）几的数”，与“求一个数比另一个数多（少）几”的问题的解决方法。
2、启发学生在自身知识结构的基础上，举一反三提出更多的数学问题，多角度、自由地进行思考，自然地感悟解决问题的方法
3、培养学生主动探索和解决问题的能力
教学重难点：理解和掌握“求比一个数多（少）几的数”的应用题的数量关系，在观察操作过程中感受“求比一个数多几的数”的过程和方法。
教学准备：情境图。圆片，三角形若干个。
教学过程
一、谈话导入
同学们，昨天是35度，今天的天气比昨天的天气降低了两度，你知道今天是几度吗？
你是怎么想的？降低了两度？（就是比昨天的少了2度，那就是33度）
小结：降低或增加，就是求比一个数多几或少几的问题，怎样求这样的题目呢？这节课，我们研究求比一个数多（少）几的实际问题。（板书课题。）
二、探究新知
1．教学例4—1。
(l)教师出示二年级卫生评比图，提问：请同学们仔细看图，然后互相交流从图上你了解到了哪些信息？
一班得了12面小红旗。二班比一班多得3面。三班比一班少4面
追问：那你知道二班得了多少面小红旗吗？
引导分析：要求二班多少面，需要哪些条件？（让学生试着说。）
引导学生读题，使学生明确：题中有两个条件：一班12面，二班比一班多3面。
(2)画一画：把已知条件（一班的12面小红旗）先画出来。
教师画出示意图：怎样表示二班的红旗呢？（二班比一班多得3面，在一班12面小红旗的基础上多画3面。）
那么二班的小红旗是多少面？（求二班的小红旗就是要把和一班同样多的与多的3面合起来。）用什么方法？怎样列式？[12+3＝15（面）]
口答：二班得了15面小红旗。
追问：我们解答正确吗？把答案代到题目中检验一下是否正确。
二班15面小红旗，一班12面，二班比一班多了多少面？15 – 12＝3。二班确实比一班多了3面，所以，我们的解答是正确的。
教师小结：我们下次解决问题后，可以自己进行检验，把所求的问题当成已知条件，把题中的某个已知条件当作问题，进行逆解答。
2．教学例4—2。
(1)提出问题。你还想求出哪一个班的红旗数量？
出示问题：三班的小红旗比一班少4面。三班得了多少面？
从题目中你知道了什么？要求三班的小红旗数量必须知道哪一班的小红旗的数量？（一班的。）一班的是多少面？(12面。)
(2)解决问题。
你能照前面的方法，试着用画图的方法把一班小红旗和三班的画出来吗？
学生试着在练习本上画，教师巡视指导，指名展示。
应该用什么方法计算？怎样列式？[12-4=8（面）]
教师质疑：我们的解答是否正确，你能检验吗？
让学生试着把所得的结果带到问题中检验，互相交流，指名说方法。
教师小结：三班8面，一班12面，三班确实比一班少4面，所以我们的解答是正确的。口答：三班得了8面。
(3)比较小结。比较两道例题，你有什么发现？怎样解决“求一个数比另一个数多（少）几”的问题？（学生自主交流。）
教师指出：求比一个数多几的应用题，题中有两个已知条件，一个小数，一个比小数多的一部分，求大数，用加法计算。求比一个数少几的应用题，题中有两个已知条件，一个大数，一个比大数少的一部分，求小数，用减法计算。
三、练习巩固
1．完成教材第24页“做一做”。
学生读题，说说条件和问题及题意，再解答。
2．完成教材“练习四“的第1、2题。
四、课堂小结
1．总结。通过今天的学习，你学会了什么？
教师小结：这节课我们学习了求比一个数多几或少几的实际问题。求一个比小数多几的数，是求大数，用加法计算。求比一个数少几的数，是求小数，用减法计算。此外，解答完，记得要检验。
2．拓展延伸。
让学生根据身边的事编一道“求一个数比另一个数多或少”的应用题。
板书设计：
解决“求比一个数多（少）几的数”的问题
(l)一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。
二班得了多少面？12+3=15（面）
(2)三班的小红旗比一班少4面。三班得了多少面？
12-4=8(面)

额外增加对比练习：

母鸡有24只，公鸡比母鸡多18只，公鸡有多少只？

小红拍球43个，小明比小红多拍29个，小明拍球多少个？

宝宝吃了34颗瓜子，贝贝比宝宝少吃7颗，贝贝吃了多少颗？

教学反思：