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文言文归纳内容信息概括意义观点江苏六合高级中学陶莉制作1/16 文言文选择题除了包括文言实词、虚词以外，普通都会设筛选信息、概括内容（观点）各一题。这么题会有哪些陷阱呢？2/16筛 选 题3/16w 第一点w 选句不能表现题干要求w例：江苏卷第11题w题干要求：“阳城智谋”w选项“闾里有争讼，不诣官而诣城决之”w 表现乡民信任他 w 城固辞，使者委而去，城置之未尝发 w表现他不接收财物w “延岭为相，吾当取白麻坏之，哭于廷”w 表现他以死相谏w都不是表现他“智谋”4/16第二点第二点更换主语，张冠李戴更换主语，张冠李戴选项语句主语并非题干中要求人物选项语句主语并非题干中要求人物例：后汉书例：后汉书杜诗传（杜诗字君公）杜诗传（杜诗字君公）题干要求：题干要求：“表现杜诗尽心朝廷、直方善策表现杜诗尽心朝廷、直方善策”选项选项帝惜其能，遂不许之帝惜其能，遂不许之主语是主语是“帝帝”，不是杜诗，不是杜诗5/16第三点第三点选项内容不能直接表现题干，而是侧面表现例：年全国卷（三）例：年全国卷（三）题干要求：题干要求：“全都说明吴隐之清俭操守全都说明吴隐之清俭操守”选项选项“古人云此水，一歃怀千金古人云此水，一歃怀千金”在原文中是吴在原文中是吴隐之所写诗，即使诗后两句表示了他清俭操守决隐之所写诗，即使诗后两句表示了他清俭操守决心，但只能是心，但只能是侧面侧面表现了。表现了。6/16第四点第四点时空错位，把其它时间发生事加进来例：年天津卷例：年天津卷题干要求：题干要求：“能够作为曹操能够作为曹操黄须儿竟大奇也黄须儿竟大奇也这一评价主要依据这一评价主要依据”这句评语是曹操在曹彰平定代郡乌丸叛这句评语是曹操在曹彰平定代郡乌丸叛乱后称赞他，而乱后称赞他，而句句“数从征伐，志意慷慨数从征伐，志意慷慨”是以前事，与平乱之事无关。显然不合要是以前事，与平乱之事无关。显然不合要求。求。7/16第五点第五点假如是两点则会一点是合乎题干要求，另一点不符合，正误夹杂。例：全国卷（一）例：全国卷（一）题干要求：题干要求：“裴侠不以私废公和对奸吏起震慑作用裴侠不以私废公和对奸吏起震慑作用”项项“侠闻之，许其自首侠闻之，许其自首”和项和项“积年隐没至千积年隐没至千万者万者”都都不能表现不能表现“震慑作用震慑作用”项项“所苦所以而瘳所苦所以而瘳”是表现为官清廉，是表现为官清廉，不是不是”不以私废公不以私废公”8/16概 括 题9/16第一点第一点与原文不符，肆意篡改例：年北京卷例：年北京卷原文原文“后有欲诤讼者后有欲诤讼者”“讼者都两让而止讼者都两让而止”项中项中“使使罪人罪人受到感动，不再打官司受到感动，不再打官司”说法说法改变了原意改变了原意10/16第二点第二点无中生有无中生有例：年江苏卷例：年江苏卷原文原文“或言翰林学士未有出外者或言翰林学士未有出外者”项把项把“或言或言”（有些人说）无中生有为（有些人说）无中生有为“蔡京蔡京”年江苏卷年江苏卷项项“朝廷腐败朝廷腐败”在原文中找不到任何依据。在原文中找不到任何依据。11/16第三点第三点把此人（时、地、官、事等）改换成把此人（时、地、官、事等）改换成彼人（时、地、官、事等）彼人（时、地、官、事等）例：晋书例：晋书郭崇韬传（郭崇韬，代州雁门人）郭崇韬传（郭崇韬，代州雁门人）原文中原文中“奏改弘文馆为崇文馆奏改弘文馆为崇文馆”主语蒙前一句主语蒙前一句省，应是省，应是“革等革等”（即前问卢革、韦悦等人），（即前问卢革、韦悦等人），而项而项“把弘文馆改为崇文馆把弘文馆改为崇文馆”主语也蒙前省，主语也蒙前省，却被换成了却被换成了“郭崇韬郭崇韬”了。了。12/16第四点第四点夸大、拔高、贬低夸大、拔高、贬低例：隋书例：隋书循吏（梁彦光字修芝）循吏（梁彦光字修芝）项把只在任相州刺史时项把只在任相州刺史时“惩恶和教化兼施惩恶和教化兼施”夸大成夸大成“一直一直”，而原文中说他在任岐州刺，而原文中说他在任岐州刺史是史是“以静镇之以静镇之”。13/16例：年全国卷例：年全国卷司马光评论强调是司马光评论强调是“表动则景动表动则景动”，是说裴矩，是说裴矩之变其实是国君之变，而项则拔高为之变其实是国君之变，而项则拔高为“其其（裴矩）品性也由卑下而趋于高尚。（裴矩）品性也由卑下而趋于高尚。例：年辽宁卷例：年辽宁卷原文在叙述项中事情前，有一句议论性话原文在叙述项中事情前，有一句议论性话“罴性俭率罴性俭率”，表明记述事例是说明王罴节，表明记述事例是说明王罴节俭、率直品性，而不是俭、率直品性，而不是“小气小气”。14/16解题普通方法仔细查对、正确了解、读完后，要搞清楚全文到底写了几件事，看清题干要求，分清作者观点态度是针对哪个人物、哪一件事，详细在文中表现为一个语句、还是一个物、一件事、一个文段，还是全文。、就文析文，不要把自己习惯想法带进去。15/16及时消化复习掌握16/16
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