打《紫藤萝瀑布》导学案.doc

紫藤萝瀑布导学案（教师用）人数：65 班级：七年级 教师：张瑜 、郑鑫书 使用日期：学习目标：1理解积累“伶仃、挑逗、沉淀、伫立、忍俊不禁、仙露琼浆”等词语。2、理解课文内容，理清文章脉络，体会作者的思想感情。3领会蕴含在描写叙述中的人生哲理。4掌握文章借景抒情、托物言志的方法。重、难点：1领会蕴含在描写叙述中的人生哲理。2掌握文章借景抒情、托物言志的方法。课时安排 ：2课时 学习步骤： 学习过程：一、激趣定标19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他突然发现墙角处有一只蜘蛛在风雨在拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文紫藤萝瀑布，看看作者曾有过怎样的际遇？面对紫藤萝花，作者有些什么感悟？而我们又会从中得到怎样的人生启迪？二、自主互动（一）走进作者宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。主要作品:中短篇小说知音、弦上的梦、红豆，散文集丁香结。背景介绍：宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于拨乱反正的1982年，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。了解紫藤萝：“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”， 春季开花，蝶形花冠，青紫色。（二）课后读一读，写一写。（1）快速默读课文，给下列生字注上拼音。嚷( rn ) 穗(su) 舱(cn) 绽(zhn)迸溅（bn）：向外溅出或喷射。（2）解释下列词语。繁密：多而密。稀落：稀稀疏疏，出现得少。伶仃(ln dn)：孤独，没有依靠。伫立(zh)：长时间站立。挑逗(tio)：逗引，招惹。忍俊不禁(jn)：忍不住笑。忍俊：含笑。仙露琼浆(qin)：比喻美酒。盘虬卧龙(qi)：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。（三）读课文，整体感知。1.试着给课文划分层次。第一段（16）： 写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。第二段（79）： 写作者睹物释怀，心上的焦虑和 悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。第三段（1011）： 写作者由此感悟到生命的永恒。2.作者的思想感情是怎样的?有什么变化?因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。3.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”一、 课堂小结当堂检测（1）给下列生字注上拼音。嚷( ) 穗( ) 舱( ) 绽( ) 伶仃( ) 伫立( )迸溅（ ） 忍俊不禁( ) 仙露琼浆（ ） 盘虬卧龙( )（2）解释下列词语。稀落：伶仃：伫立： 挑逗：忍俊不禁： 仙露琼浆： 盘虬卧龙：第二课时一、复习导入：回顾上节课所学知识，导入本课时的教学。 二、自学互动（一）合作1.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。2.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的?从三个方面写：色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗。彼此推着挤着。3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。4.怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。（二）品味语言1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（比喻、夸张，形象生动地写出紫藤萝花繁茂、气势非凡，隐含着生命的绵延长远。）2.“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。（“笑”“嚷嚷”把花拟人化，生动形象写出花的生机勃勃和烂漫，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜之情。 ）3.淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（通感。把无形的香味化成有形的颜色 ，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，形象生动地表现花香带给作者那种飘渺轻柔的感受。）三、课堂检测、一、联系课文所学，仿写句子：1、生命就像紫藤萝一样，虽无人欣赏，但仍尽情开放。生命就像紫藤萝一样，虽_，但_。二、课后作业模仿课文中对紫藤萝花的描写，请你再描写一种花或草，要运用多种修辞方法，最好配上插图。紫藤萝瀑布导学案（学生用）班级人数：65 使用班级：七（1）（2）班 教师：张瑜 、郑鑫书学习目标：1理解积累“伶仃、挑逗、沉淀、伫立、忍俊不禁、仙露琼浆”等词语。2、理解课文内容，理清文章脉络，体会作者的思想感情。3领会蕴含在描写叙述中的人生哲理。4掌握文章借景抒情、托物言志的方法。重、难点：1领会蕴含在描写叙述中的人生哲理。2掌握文章借景抒情、托物言志的方法。课时安排 ：2课时 学习步骤： 学习过程：一、激趣定标二、自主互动（一）走进作者背景介绍：了解紫藤萝：（二）课后读一读，写一写。（1）快速默读课文，给下列生字注上拼音。嚷( rn ) 穗(su) 舱(cn) 绽(zhn)迸溅（bn） 忍俊不禁( ) 仙露琼浆( ) 盘虬卧龙( ) 伫立( ) 挑逗( )（2）解释下列词语。繁密 稀落 伶仃 伫立 挑逗 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙 （三）读课文，整体感知。1.试着给课文划分层次。2.作者的思想感情是怎样的?有什么变化?3.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?三、 课堂小结当堂检测（1）给下列生字注上拼音。嚷( ) 穗( ) 舱( ) 绽( ) 伶仃( ) 伫立( )迸溅（ ） 忍俊不禁( ) 仙露琼浆（ ） 盘虬卧龙( )（2）解释下列词语。稀落： 伶仃：伫立： 挑逗：忍俊不禁： 仙露琼浆： 盘虬卧龙：第二课时一、复习导入：回顾上节课所学知识，导入本课时的教学。 二、自学互动（一）合作1.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。2.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的?从三个方面写：3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？4.怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？（二）品味语言1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。2.“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。3.淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。三、课堂检测、一、联系课文所学，仿写句子：1、生命就像紫藤萝一样，虽无人欣赏，但仍尽情开放。生命就像紫藤萝一样，虽_，但_。二、课后作业模仿课文中对紫藤萝花的描写，请你再描写一种花或草，要运用多种修辞方法，最好配上插图。5