石榴（学程导航）.doc

“学程导航”课时教学计划

通源教育集团树勋小学 戴晓燕
教学内容
16、石榴
共几课时
3
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1. 正确、流利地朗读课文。
2．学会9个生字，两根绿线中的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．初步了解课文内容，知道石榴的生长过程。
教学
重难点
重点：正确、流利地朗读课文，学习生字。
难点：了解课文内容，知道石榴的生长过程。
教学
资源
1. 石榴原产于伊朗、阿富汗等中亚地带。汉代时，张骞出使西域，得到种子并带了回来。从那时起我国开始栽植石榴。石榴的果实非常奇美，在浅黄色隔膜分开的内部，有许多排列整齐、倒卵形的种子。红的如玛瑙，光彩夺目；白的似水晶，莹光透亮。
2.石榴不仅供观赏和食用，而且有珍贵的药用价值。石榴根皮、果实、叶、花都可以入药石榴花可治中耳炎、创伤出血。石榴子煮汁含漱，可治疗口臭和扁桃体炎。
3.有的学生在生活中见到过石榴，吃过石榴。教学时可提取学生的已有经验。
预习
设计
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，不添字，不漏字。
2.自学生字，在课文中划出带有生字的词语，理解词语的意思。
3.课文讲了（ ）（地名）有驰名中外的 （ ）。春天，石榴（ ）；夏天，石榴 （ ） ；秋天，石榴 （ ） 。它的外皮先是（ ），逐渐是 （ ），最后变成（ ） 。取几粒嚼嚼，（ ），顿时感到（ ）。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：猜谜激趣（4分钟）
1. 猜猜谜语。

2.学生自由交流。

3.齐读课题。

第二板块：预习展示（20分钟）

● 预习作业2

学生读词语。
第一组（生长过程）
第二组（颜色）思考是描写什么的颜色？
第三组（滋味）
第四组（形态）

● 预习作业1
1.朗读展示。
2.小组内过关读。

第三板块：整体感知（6分钟）
1. 学生读文，讨论后交流。（结合预习题3）

第四板块：学习第一小节（10分钟）
1. 学生寻找（驰名中外）

（闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名）
齐读。

练读课文，指名读，齐读

1.自主学习。（5分钟）

【学习单一】

1.自由朗读第二自然段，思考：
（1）这一段写了哪两个季节的石榴树？
（2）作者是用哪些词来写叶子、写花的？石榴花有什么特点？
（3）自学时间：5分钟。

学生自由朗读，思考，交流。
说说对“郁郁葱葱”的理解。
学生总结。

学生试说。
学生自由交流。通过交流体会用字的精确。
交流读后的感受。

第一板块：猜谜激趣
1.出示谜语：黄瓷瓶，口儿小，瓶里装着红珠宝；只能吃，不能戴，又酸又甜味道好。猜猜是哪一种水果？
2．山东枣庄人最喜欢吃的水果是石榴。（出示实物）瞧，多可爱的石榴呀！(说今天，老师就要带小朋友们学习第16课，谁来读一下课题。
3．“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。（齐读课题。）

第二板块：预习导学
● 预习作业2
1.检查字词的自学情况。
出示词语：
A、 抽出 长出 开出
枝条 叶子 石榴花
B火红 青绿色 青中带黄 黄中带红 一半儿红，一半儿黄 红白相间
老师在字典上查到了这个字的两种意思，1.它表示中间的时候，它就读作——2.表示事物不连接，被隔开这个意思的时候，它就读作——红白相间在这里是什么意思,,应该读作
(师:多音字在朗读的时候都可以根据它的意思来选择它的读音)
C、酸溜溜 甜津津
D 咧开了嘴 笑破了肚皮 露出了子儿
（1）指名读词语，师生纠正。
（2）发现这四组词的规律。

● 预习作业1
1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2.评价、纠正。（出示长句，注意多音字的读法。）

熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃\急切地扒开\绿黄色的叶子\朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。刚才这个同学不仅读准了生词的读音，这段话中还有个很长的句子，她也读得很流利。其实，在读长句子的时候，只要我们像她一样注意了句子的停顿，你，也能跟她读得一样流利！现在，自己试试，就读读第2句话，开始。

3.选择自己喜欢的一节朗读。
第三板块：整体感知
1.思考：每个自然段写什么？课文是按什么顺序写的？
根据回答板书：
春天 叶
夏天 花
秋天 果
2.你能结合课前的预习作业，概括一下课文的主要内容吗？(把每一小节的内容合起来,就是课文的主要内容)
第四板块：学习第一小节
1. 师:前几天老师看到一个新闻报道:介绍山东枣庄石榴园建于西汉年间，距今已有两千年的历史了,绵延四十多华里,有石榴树五百多万株，，是我国最大的石榴园，枣庄的石榴园名气真大呀！课文哪个词说明枣庄的石榴园在名气很大？
“驰名中外”能不能换个词说说？这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。
2．家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常（自豪、骄傲）。现在，请你把自己当成一名枣庄人，读一读这句话。
第四板块：学习第二小节
师:让我们跟随作者一起走进石榴园。
1.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
2.巡视、参与学生探究。
3.导学。
（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。
（2）随着学生的回答板书。
4.体会“郁郁葱葱”的意思。
5.这一节描写了石榴花的哪两个方面的特点呢？（板书：颜色、形态）
火红：（看图）就是像火一样红。
（出示：花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。）（板书：数量多）你从哪里读出来的？
很多古代的诗人在看石榴的时候，都会被这火红的石榴花所吸引。唐代大诗人杜牧看到漫山遍野火红的石榴花不禁吟诵：似火山榴映小山，他觉得那石榴花开得旺。放眼望去，一片火红，焕发出无穷的力量。通过你的朗读表现出来吗？
你读得真好，让我们感受到了石榴花的美。
（3）让我们走近看石榴花是什么样的？这里把石榴花比做什么？引导学生看书本插图（出示：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。）
你感受到了什么？（热闹）
指导朗读，谁来读读这句话，把石榴花的活泼、热闹读出来，可以一边读一边加上动作（用手做出吹喇叭状）。
师：石榴树从抽枝、长叶到开花，都让我们感觉到它的生机勃勃，充满活力。你们喜欢石榴树吗？让我们齐读第2自然段，把自己对石榴树的喜爱之情表达出来。
第五板块 写字，布置作业
1. 春天和夏天的石榴园真美啊！但是最美的要数秋天的石榴园了，秋天的石榴树结出了果实，呈现出一派丰收的景象。下节课，我们再走进秋天的石榴园，与石榴来一次亲密接触，好吗？
2. 指导书写

作业
设计
1. 完成《习字册》。
2．练习有感情地朗读课文。
3．观察、品尝石榴，把你的感受用几句话写下来。。