简算的教学设计.doc

加法运算律简算一、复习引入：（5分钟）师：孩子们，以前我们学习过整十数和整百数的加减法，前几天也刚学了加法的 运算律及其应用，对吗？生：对师：现在我们就用这些知识考考自己，愿意吗？生：愿意师：那请看黑板上的练习。（要求：先算再举手回答） 抽生汇报 自评（A、B、C、D师：孩子们，你们真棒！全对的举手、给自己打上A 接下来请看下面的算式（点课件）你们能很快算出答案吗？生：不能师：那你们想很快算出正确答案吗？生：想过渡：今天这节课我们一起学习一个数加减整十数的简算（板书简算） 你们认为本课要解决哪些学习问题呢？这就要明确学习目标二、明确学习目标：1、理解一个数加上或减去接近整百数的简便算法的算理 2、能正确应用凑整百数的方法进行简便运算 过渡：明确了学习目标，现在我们一起学习吧。三、新课教学：（25分钟）孩子们，你们在生活中缴过水电费吗？生：没有。那你们见到别人缴过吗？见过，那接下来我们就来帮助叔叔阿姨解决关于缴电费的问题。（点击课件）同学们，请看黑板，你们发现了什么数学信息和数学问题？怎样列式：（抽生回答)这个算式你们能很快算出答案吗？生：不能。师：要想解决这个问题就请同学们打开书P34页。 自学教材P34页例5，思考： 1、算一算：算式867+98是怎么计算的？ 2、想一想：这样算有什么好处？ 3、说一说：这样简便运算的理由是什么？ ？自学，完成导学单学习反馈；（3分钟）互学，将你学习的结果在小组内交流，说说你的想法；（3-4分钟）展学，小组按问题逐一展示；（4分钟）评学，展示完毕，进行评学。（1） 、抽小组代表汇报，（师板书后点课件)全班交流第一个问题的准确性，做出评价。给小组送 师追问：你为什么要把98看作100？生：因为98最接近100。你为什么不把867看作整百呢？生：因为867离整百要远些。师又追问：加100后为什么要减2呢? 生:因为我们把98看作100时多加了2所以要减去2.师：强调解决问题要带单位和写答语（2） 、抽生回答“这样算有什么好处？” 生：这样算、（3） 、抽生回答：“这样简便运算的理由是什么?” 生：加多了要减去 师给予肯定，刚才同学们表现得很不错，那你们还能用同样的方法解决下面的问题。 生：能。 师：点击课件出示“议一议”下面的题怎样算才简便？（探究简便算法）（8-10分钟） 要求：只做第一步 由小组长组织一起完成 完成后请举手示意。抽小组代表汇报：说出理由。（要记住点课件）师总结算理：计算一个数加减接近整百数的简便运算时要注意：“多加了要减去；少加了要再加；多减了要加上；少减了要再减”。四、巩固练习1、完成教材P34页课堂活动第2题（口答） 生：思考独立完成，抽生汇报。 师：孩子们学得真好！老师用更难的考考你们，好吗？ 生：好2、完成教材P36页第7题解决问题（写在答题纸上） 生：师生共同交流完成。五、 达标检测 完成达标检测第2题（分组完成）六、总结：1、通过这节课的学习，你有什么收获？ 理解一个数加上或减去接近整百数的简便算法的算理 能正确应用凑整百数的方法进行简便运算2、本节课哪些小组表现最好，进行评价。