基本笔画点的组合变化.doc

学科
美术
课题
基本笔画点的组合变化
第一课时
教案序号：04
主备人
魏玉才
年级
七年级
备课时间

上课时间

审核人
丁红忠
第四课时
一、教学目标：
1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。
2、学习并摹写点的组合变化。
2、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。
3、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。
二、教学重难点：
培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中的创造美、评价美的能力。基本笔画点的组合变化
三、课前准备：
学生准备：水笔或钢笔一支
教师准备：基本笔画点的组合变化讲义及学生作业纸
四、教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
课前激趣：
1、请同学以小组为单位展示作品，进行自评、互评，推荐优秀学生作品。
2、集体评价出示的优秀学生作品，要求用简要的话说出优点。
3、今天上课要用的材料准备好了吗？

 学生自评、互评

 展示学生优秀作业

同桌互查。
课前几分钟展览学生写字本，表扬作业写得好的学生，既激发学生的写字兴趣，又引导学生进入写字训练，并且让学生做好上课的准备。
（一）揭示主题，明确目标
1、导入：
　　师：同学们写字练习很认真，也很有进步，刚才不少同学对字的评价也很有见解，这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师很欣喜。这节课继续学习基本笔画点的组合变化。

肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。

教师活动
学生活动
设计意图
（二）在观察中感受美
引导学生观察讲义，初步感知基本笔画点的五种组合变化。（可以讨论）
点有“画龙点睛”的作用，不仅写法变化多端，而且在字中随位置不同，组合方式多样。书写时，要各尽其态，彼此呼应；组合时，要选用写法不同的点，以求变化，使字写得生动自然。
左右点：（ ）
左点：顺锋起笔，向左下方按笔，转锋向右上收笔。
右点：
顺锋起笔，向右下方按笔，回锋向左上收笔。
相向点：（ ）
左点：运笔同上，方向相反。
右点：向右下起笔作顿，折锋向左下用力撇出。
向背点：（ ）
左点：起笔作顿，向左下撇出。
右点：顺锋起笔，向右下方按笔，稍顿，回锋收笔。
曾头点：（ ）
左点：起笔下按，回锋蓄势向右上挑出。
右点：起笔向右下作顿，转锋向左下撇出。
竖两点：（ ）
上点：顺锋起笔作顿，收笔出锋映带下点。
下点：轻落笔，下按，回锋收笔。
横四点：（ ）
左二点：顺锋向左下起笔，稍驻，回锋向右上收笔。
右二点：顺锋起笔，向右下按笔，回锋向左上收笔。
四点的排列要“上合下开”，既有变化，又相呼应。
两对点：（ ）
左二点：同两点水写法。
右上点：下笔作顿，蓄势向左下撇出。
右下点：顺锋起笔，回锋向左上收笔。注意：左右相对，上下呼应，尖聚中心。

学生自己观察，说一说：每一种基本笔画组合的基本要点。

在教师指导下临写
指导一种变化，学生就临写一种点的组合变化同时加以汉字结构的指导。
引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。

小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。

通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。

（三）在临摹中创造美
1、学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。教师巡视指导。
2、进入评价：
①小组内评价：由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临到位的字。
②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。
4、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！

多媒体播放舒缓音乐

用实物投影仪展示学生作品
拆拼游戏，活跃气氛，能让学生在轻松的中感受到汉字结构美，让学生更好进入对临阶段。
放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。
舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。
小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。

练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。

让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。
（四）课堂总结
　我们来回顾一下：
·这节课学习的内容，我们有什么收获？
·还有什么问题吗？

课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。