驩城镇中心小学校本课程建设规划方案.doc

驩城镇中心小学校本课程建设规划方案 为进一步贯彻落实教育部基础教育课程改革纲要（试行）精神，构建我校科学、多元化校本课程体系，充分挖掘并有效地利用校内现有的课程资源，充分遵循学生身心发展的客观规律，本着“一切为了学生健康成长”的办学理念，开发学生的综合能力和个性特长，培养学生的创新精神和实践能力。以更好地促进校本课程建设规范有序开展，提高校本课程开发及实施水平，结合我校实际，特制订我校的校本课程规划方案。一、指导思想： 校本课程的开发是顺应时代发展的一种必然趋势，是学校充分发展办学优势和特色，贯彻落实国家教育方针，促使学生和谐发展的一项基本建设。我校将以基础教育课程改革纲要（试行）为指导，与国家课程、地方课程共同构成学校的全部课程，以培养学生创新精神和实践能力为核心，充分发挥教师在课程建设中的主体作用，依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源，积极开发和建设校本课程，促进学生主动和谐发展，提升教师队伍的整体素质，全力实现“促进学生个性发展,促进教师专业发展,促进学校特色形成”的办学目标。二、课程开发的意义：1、从教育发展的方面上看，校本课程的开发有利于弥补国家课程周期过长缺乏灵活、滞后于社会变革、不能及时反映科技进步和社会需求的变化等不足；有利于课程理论与实践的不断丰富和完善；有利于课程向均衡性、综合性、选择性方向发展，使教育体现出时代感，具有地方特色。 2、从学校发展的方面上看，校本课程的开发和实施有利于全面落实党的教育方针，特别有利于学校办学特色；有利于造就一支专业素质和理论水平高的教师队伍；有利于学校的自我评价和教师的在职教育。 3、从学生发展的方面上看，校本课程的开发和实施可以有效地解决“只有共性、缺乏个性”的课程体系所造成的“千校一面”的现象；利于实施素质教育，促使学生的全面发展、自主发展和个性发展，弥补国家课程中综合性、实践性的不足；本课程与德育目标的融合，有利于学生价值判断能力的提高和情感机理的改善，有利于学生基本品质的日臻完善。三、课程开发的依据1、是课程发展的需要。 国家课程范畴内的知识学习难以满足学生发展需求。传统的教学计划、教学大纲、教科书过分强调知识本位、学科本位、书本中心、教师中心、教学方法偏重于死记硬背，很大程度上阻碍了学生探索、选择、创新能力以及采集信息、利用信息、适应社会发展能力的培养；阻碍了学生社会交际能力、实践能力、动手操作能力等能力的生成。2、是师生共同发展的需要。 当今社会需要有终身学习能力的人才、能不断更新自己的知识与技能的人才，学校必须构建学生综合发展的校本课程体系，引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。为适应学生发展和教育发展的需要，广大教师自觉学习教育理论、新课程理念，确立正确的课程观，研究身边丰富的课程资源，积极开发校本课程，实现自身的专业化发展和综合发展。3、是学校发展的需要。 社会要求学校，不但能设置使学生获得逻辑严密、条理清晰的文化知识的分科课程，设置促使学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面的视野与方法的课程，而且能为满足学生的兴趣爱好、个性化发展开设校本化课程。四、课程开发的目标：1.课程发展目标。通过校本课程开发与实施，逐步完善学校的课程结构和内容，在2-3年内构建起多元化的校本课程体系，使校本课程成为提升办学品位、提高育人质量的品牌。2.学生发展目标。通过校本课程开发与实施，教育学生爱学校、爱家乡、爱祖国，使每个学生的个性特长得到充分发展，成为具有良好人文素养、健全的人格，具有创新精神和实践能力，能适应现代社会需要的可持续发展人才。为学生一生的发展和幸福奠定良好的基础。3.教师发展目标。通过校本课程开发与实施，不断增强教师的课程意识，逐步提高教师课程开发与实施的能力，一门别具匠心的课程开发迫使教师不断拓展学习，加快知识更新，发挥教师个性特长和创新潜能。使每位教师学会学习，学会反思，学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。4.学校发展目标。学校文化是学校发展的强大内驱力，是师生凝聚力和活力的源泉，是学校特色建设的重要载体。而丰富多彩的校本课程活动丰富了校园文化生活，让师生共享教育学的乐趣。真正实现“一切为了学生健康成长”这一教育目的。通过校本课程开发与实施，不断提高学校的课程开发与实施的水平，逐步提高办学质量和育人水平，逐步成为具有丰富内涵的特色名校。五、课程开发的基本原则： 1、全面性原则 学校课程的开发以兼顾每一位学生的发展，以各个学科的知识为基础，向外拓展。依托学校的发展特色，积淀学校文化，提升教育品位。校本课程的开发中，学校要致意充分挖掘学校现有的课程资源和社会资源，服务于课程改革。不求所有，但求所用。 2、激趣性原则 兼顾学生兴趣和教师能力，全面开设选择性课程。活动中全面激发学生的学习兴趣及教师的主观能动性。校本课程的开发中教师应发动学生，鼓励学生积极参与；各备课组、教研组应有团队精神，群策群力。要注意学科间联系，有意识地加强与其他学科间的渗透。3、实践性原则 校本课程的开发，应紧密联系家乡特点、学校特色。内容要与学生的实际生活密切联系，形式上应强调知识与实践有机结合。操作上要充分考虑不同学段学生的认知水平和个性差异，突出学生的亲身体验、自主探究，让每一位学生真正体验学习的快乐，培养学生独特的个性和实践操作能力，让每一位学生都能有效参与，并学有所获。4、可行性原则 校本课程的开发，应充分应用已有的各种课程资源优势，应密切关注不同学生的心理、生理特点的个性差异，满足他们的需求，并与社会发展的步伐、学生成长环境、国家制定的教育发展的未来目标等有机结合，与现实教学条件有机结合。5、整合性原则校本课程的开发、应与信息技术、英语、艺术等不同学科相结合，与基础型课程和研究型课程进行整合做到校内外相联系，突出重点，合理拓展延伸，真正做到优势互补，资源共享。6、 科学性原则 深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来有益的经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决实验遇到的实际问题和困难，调查研究，创造性地开展工作。努力实现校本课程从内容到形式上的多样性，以满足不同学生的需求，培养创新精神、发展学生的特长。六、 课程开发的内容1、 传统文化类小学六年时间按不同的年级段开设不同的经典读本诵读：低年级三字经、中年级千字文弟子规、高年级古诗词诵读作为校本开发的内容。2、艺术修养类以绘画、书法，童声合唱与指挥，口琴与电子琴，打击乐器（乐鼓队），舞蹈形体美等为校本课程开发的形式，涵育学生艺术欣赏和品格修养。3、 智体发展类发展学生的智育、体育，如健美操，武术，篮球、羽毛球、乒乓球初级入门，围棋入门，中国相棋基础入门与实践等形式。4、 科研技术类如天文、植物培育，机器人搭建，电脑作品制作俱乐部，科技环保类等作为开发校本课程的内容。5、 英语语言类 以动感英语，快乐英语，英语语言文化为形式，开展英语朗诵比赛，英语手抄报等。6、 手工制作类以编织、剪纸、刻章、手工制作、废物再利用等形式作为制作类开发的内容。7、 驩城人文地理类以调查前研究家乡变化，家乡的人文地理，家乡的物产等作为开发内容。七、校本课程开发的实施管理 在校本课程的开发过程中，学校行政肩负着领导和管理的重任。学校根据现有条件，制订校本课程规划方案，将不同类型的校本课程细化成“课程纲要”。学校还应迅速成立以校长为组长的校本课程建设领导小组，从而确保我校校本课程建设工作的有效开展。 1、建立组织机构（1）成立校本课程开发领导小组 组 长： 朱思林 副组长： 杨旭山 钟 刚 成 员： 王 莉 彭文杰 孙光华 卜庆立 其主要任务是起草校本课程开发的总体方案， 对校本课程的开发作出正确的决策，予以全面部署，组织人力物力，协调各方面关系。（2） 成立校本课程开发评审小组组 长： 杨旭山 副组长： 王 莉 彭文杰 成 员： 孙光华 张茂虎 刘春敏 丁韦韦 刘 霞 组织教师学习有关课程改革的重要文献和最新理论，帮助教师小组正确进行校本课程纲要的编写，和校本教材的设计，并进行评审通过，促进教师小组同校外专家的联系与合作，组织专题研讨与经验交流。（2）成立校本课程开发的教师小组以各教务员、教研组长、骨干教师为开发主体、组内成员鼎立协助的三位一体开发模式。其主要任务是学习课程改革的重要文献和最新理论，制定本科目的开发方案，编写课程纲要和校本课程教学指导书，为学生提供必要的活页资料。2、分析学校现状 学校现状分析包括两方面的内容。一方面，深入调查各年级学生身心发展的特别需要，即他们在学习国家课程与地方课程时未能得到满足的合理需要。向学生进行问卷调查，将学生课程需求汇总发放给教师，供教师参考。另一方面，分析本校的资源优势，包括教师的综合素质和特殊才能、校园文化生活、图书资料、信息技术设备、活动场地、办学经费以及社区能提供的课程资源。通过对以上两方面的调查研究，明确校本课程开发的必要性和可能性，从而初步确定我校要开发的主要科目。3、制定开发方案 校本课程开发方案是学校开发校本课程的规划和指南。主要包括下列内容： 校本课程开发的目的和依据。 校本课程开发的目标。 对教师申报课程开发的基本要求。包括：（1）拟开发的科目，能反映一些学生的特别需要；（2）课程设计的构想，能体现校本课程的性质和特点；（3）教师小组具有课程开发能力；（4）本校和社区拥有所需要的课程资源。 课程设置要符合我校校情、学情，体现我校特色。 学生选课指导。一方面，说明各门校本课程的主要目标、主要内容、主要特点、适用年级、教学时数及选课方法。另一方面，要求教师做好学生选课的指导工作。4、开展校本师资培训 教师是校本课程开发的主体。只有开展以校为本、有的放矢、优质高效的师资培训，才可能真正发挥教师在校本开发中的主体作用。校本培训要解决的主要问题是：（1）强化课程意识，树立明确的教育观、课程观和教学观，能辨别和抵制校本课程开发中出现的一些不正确的观点和行为；（2）明确校本课程开发的重大意义，了解校本课程的涵义和特点；（3）领会校本课程设计的基本理论和基本方法，学会编写校本课程纲要和校本课程的教学指导书；（4）领会校本课程的学和教的特点，开展生动活泼、优质高效的教学活动。八、校本课程开发的评价：评价是导向。学校努力为学生搭建展示自我、体验快乐、激发潜能、走向成功的舞台。对校本课程的评价由“校本课程开发指导小组”与教务处从课程内容、教学过程、学习效果、学情调查四个方面进行。（1）评价原则对学生的评价原则是：鼓励，鼓励，再鼓励！（2）评价目标学生知识和能力水平明显提高，个性得到张扬，可持续发展能力逐步加强。促进学校整体发展，促进学校特色形成，促进学校自身发展。（3）评价依据课程内容评价以“教育性、趣味性、启发性、实践性、特色性、针对性、系统性、实效性”为依据。（4）评价形式学生在学习过程中认识自我，建立自信，采用自我评价与他人评价，过程评价与结果评价相结合，课内评价与课外评价相结合。注重学生在学习过程中的表现，采用反思式的自评、活动式的互评、综合性的测评和激励性的展示评价等。加强学生在学习过程中的情感体验，采用闪光性评价、记录性评价、综合性评价的发展性评价。 评价过程以鼓励和肯定为主，在评价过程中，注意把握整体性、多元化、过程性，对教师与学生做到公平、公正、全面、合理。九、保障提供和制度建设建立健全民主开放的组织机构 一是校长树立民主开放的学校管理意识，全面负责学校组织机构的建设，而且学校的组织管理机构成民主化的状态。二是建立健全学校课程审议委员会，制定校本课程审议制度，使校本课程的开发过程成为民主决策的过程。三是学校其他课程管理的行政机构（如教导处）实行人本管理，并充分发挥学校校务委员会团结全校教职工民主决策的作用，确保优质、高效地进行校本课程开发。教研引导 把校本教研、校本培训、校本课程的开发作为校本管理的重要内容，努力建设教学研究的氛围，加大奖励，依据教育局出台的校本课程开发与建设指导意见，认真研究制定我校校本课程开发的实施规划与方案，层层落实，稳扎稳打。建立良好的课程决策结构和沟通网络 一是学生在家长和社区的支持下确立自己希望学习的内容，并在教师的指导下，自主选定学习的课程；二是学校提供教师与课程专家沟通的机会，为参与课程开发的各团体或小组之间交流提供时间和空间保障，并认真计划沟通交流的内容和形式，让校本课程开发的参与者皆能有效地获取相关信息，从而形成纵横交错的立体沟通网络。持续的校本培训 利用多种学习渠道，学习课程开发方面的理论与实践策略；召开专题培训，包括课程目标的陈述，课程内容安排，课程实施具体程序；培训组织课程内容的技术和开发的程序等。除了校本课程开发之初，对校本课程实验教师进行专项培训外，学校应鼓励所有教师都参与力所能及的课程开发研究，并保证他们有较充足的时间获得各种学习机会。学校还应根据教师专业发展的不同阶段，采取不同的持续不断的培训策略，让老师们在行动研究中养成课程开发的意识、反思课程开发的能力。充分开发利用校内外课程资源，建立支持系统一是校本课程的开发中必须充分利用校内外课程资源，不断对学校的师资、设施、经费、器材、场所等课程资源进行积极的评估、利用，使人尽其才物尽其用，并且积极努力，不断改善办学条件。二是主动积极争取课程专家的指导，积极争取与社区、政府对话，获取广泛的支持。充分利用区教育信息网获取相关课程资源，从而建立校内、校外两个支持系统。 驩城镇中心小学 2015年3月16日