秦兵马俑学案.doc

《秦兵马俑》学案
第二课时
沁水县端氏镇寄宿制小学 杨 慧

本周训练目标：学会倾听，大方展示
学习目标
能力目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标：
2、我能理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
情感态度与价值观：
3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点
1.抓住过渡句统领全文的结构和内容。
2.通过语言文字，搜索资料探究秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明的特征。
课前准备
秦兵马俑的有关资料。
学习过程
一、板书课题，激情导入：
1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？
今天我们就一起走近——，一起去感受——，一起去赞美——（引导学生反复齐读课题）。
二、合作探究
1.秦兵马俑有什么特点？作者又是怎样介绍兵马俑的呢？

2.“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文中起着什么作用？
“类型众多，个性鲜明”具体体现在课文哪些部分？用“读”、“演”等自己喜欢的方式交流、讨论自己的感受。

3.阅读第八自然段，“每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”用横线划出能表现“艺术珍品”的句子；用曲线画出作者联想的句子。你还能仿照作者的写法，再发挥自己的想象吗？
它们神态各异：有的 ，好像在 ；有的 ，好像在 ；有的 ，好像在 。

4.回顾全文，课文带领我们欣赏了规模宏大，气势非凡的秦兵马俑，你能从课文中发现一些对我们很有帮助的写法吗？

5．我会写：今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭，你肯定有许多话要说，请你也试着题词留言。

（学习小贴士：读一读课文，先在文中做批注，再把自己的想法说给小组内的同学听）
三、对学、群学，展示交流
四、当堂检测
1、 择优录用（给带点的字选择正确读音，用“√”画出来）
擎着（qíng jìng） 模拟（shì  nǐ）  战车千乘（chéng shèng）
军吏（shǐ  lì）    战靴（xié  xuē）  惟妙惟肖（xiào  xiāo）
2、根据课文内容填空。
（1）课文从（    ）和（     ）两个方面具体介绍兵马俑的，课文第四至第九自然段分别描绘了（  ）（  ）（   ）（   ）（  ）（   ） 的样子。
（2）用线将兵马俑和它相应的特点连起来。
将军俑           配合默契
武士俑          利箭在弦
骑兵俑          龙腾虎跃
车兵俑          英勇善战
弓弩手          威风凛凛
马俑            训练有素 
五、我的收获
学完本课，你的收获怎样，给自己做个评定吧。
自己评价（ ） 同伴评价（ ）
六、课后练习
（一）补充下列成语，并选择填空。
（ ）世无双 所向披（ ） 南（ ）北（ ）
（ ）无仅有 若有所（ ） （ ）妙（ ）肖
（ ）死搏斗 神态自（ ） （ ）（ ）欲试
（ ）首挺胸 养精（ ）锐 （ ）（ ）有神
1．齐白石擅长画虾，他画的虾（ ），充满活力。
2．飞将军李勇英勇善战，他率领的军队纪律严明，在战场上（ ），令敌人闻风丧胆。
3．（ ）的万里长城是我们中国人的骄傲，它凝聚着古代劳动人民的智慧和结晶。
4．面对突然而来的灾难，见多识广的警察（ ），有条不紊地指挥大家迅速撤离了现场。
5．在决赛前，双方球员在（ ），准备最后一搏。
（二）我会填。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
1.这句话在全文中起（ ）作用。它概括了全文的主要内容，其中（ ）、（ ）、（ ）三个词点出了秦兵马俑突出的特点。
2、我也会用不仅……而且……写一句话。

（三）拓展延伸：
课后希望你做一个小小解说员，把秦兵马俑的资料介绍给爸爸妈妈听。
温馨提示：作业完成后仔细查看一下，然后你对自己的作业的做个评定。

板书：

　 规模宏大
　19、秦兵马俑　 类型众多　　举世无双
　　　　　　　　 个性鲜明

教学反思：

这一部分的教学，学生的兴趣倒是比较浓厚，课堂气氛比较活跃。可由于交流汇报占了许多时间，学生阅读感悟的时间倒是少了，给人的感觉像是在做表面文章。我想，造成这种现象的原因主要问题设计得不够合理，而且教学没有抓住重点。每个自然段的教学时间几乎是平均分配，教学节奏没有变化。或许，在教学中，我可以先以“将军俑”为例，具体分析一下他的鲜明形象，并指导学生朗读，然后再让学生照样子来介绍分析其它的兵马俑。这样做才是真正“授之以渔”，而且也不至于让学生的阅读停留在泛泛而谈的层面。