信息技术让农牧村小学语文课堂教学充满活力.doc

信息技术，让农牧村小学语文课堂教学充满活力肃南县大泉沟学校 尚晓军农牧村地区由于受经济、科技、教育、交通等诸方面的影响，孩子从小获取的信息量就有限，对课本中出现的许多知识和信息都比较陌生而有无法获取这些知识和信息，导致对所学知识内容不感兴趣、不耐烦。做为一名农牧村小学教师，为了让孩子对课本知识感兴趣，为了让孩子们在课堂中获取这些信息，利用现代信息技术是最便捷，最有效果的方法。尤其是在小学语文课堂教学中，将信息技术与小学语文学科有效整合，以其富有感染力的音效，生动直观的图像，绚丽多彩的视频等特点,能使课堂教学起到事半功倍的效果，让语文课堂充满活力。一、课前播放歌曲，调动学生的学习情绪歌曲以旋律和节奏为基本表现手段,对人的情感激发更为直接，因而它的巨大感染力是不言而喻的。小学语文课本中的许多课文，在教学时也能与音乐相结合，发挥音乐的巨大感染力，从而提高课堂教学的效率。如在学习信时，课前播放李春波的一封家书；学习春天的雨点这一主题时，播放作者光未然所写的歌曲五月的鲜花等。特别是学生已上了一、二节课后，身心略感疲惫，此时的音乐与画面能让学生放松心情，调整好状态，情绪激昂地投入到将要开始的课堂中来。二、运用精彩片段，激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识的动力。多媒体在课堂上的应用，最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。教师如能设计一段精彩的导入，就能吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，为新课内容的顺利进行做好铺垫。例如在学习珍贵的教科书这一课时，我从网上搜索了一些“战争”的视频让学生观看，通过观看片段让学生了解战争时代的艰苦，从而更好地理解课文。又如在学习最美的花束时，播放一些世界各国儿童在一起玩耍的视频，观后学生自然明白，虽然世界上的人种不同，但同住一个地球，要互相尊重、和平共处。这样，学生的情绪被调动了起来，有了想学习的兴趣，这时再让他们去阅读课文，收到的效果是不言而喻的。三、播放生动图像，化抽象的内容为形象的感知传统的语文教学方式是：让学生阅读课文，感知课文内容，然后想象、分析、归纳、表达、巩固练习等。但在遇到那些具体介绍某一事物的课文时，这种教学方式就显得很单调，很枯燥了，学生的学习状态也相当的被动，如果能借助多媒体手段，学生的学习状态就会发生很大的变化。如在学习美丽的小兴安岭这一课时，学生没有去过小兴安岭，更无从体会小兴安岭的特点。这时，可以利用多媒体，播放一些从不同方位、不同角度展示小兴安岭特点的图片和视频，使学生犹如身临其境，也体会到了作者在文章中提到的“小兴安岭是美丽的宝库和巨大的宝库”这一总体特点。又如在学习松鼠时，播放一些有关松鼠的图片，让学生充分了解有关松鼠的信息，这些信息，将会更好的帮助学生理解课文内容。总之，利用图像，化抽象为形象、变主观为直观，即调动了学生的学习热情，又使文本学习实现了从欣赏到感知的有机结合。四、拓展课堂空间，加大课堂容量多媒体在课堂中的使用，可以适时地补充与教学相关的资料，开阔学生的视野，加快教学进程，提高教学效率。在教学中，一些比较复杂的说明、描写部分的内容，过去要费许多口舌也不一定说清楚，现在有了多媒体手段，就变得容易多了。如学习天外来客陨石时，学生对“宇宙中有陨石”这个问题总是迷惑不解，我从网上找到许多有关“陨石”的图片、视频，让学生观看。观后，学生恍然大悟，不需多讲，学生已明白了什么是“天外陨石”，这样大大的提高了课堂的效率。五、创设艺术情境，培养学生的审美情趣“语文美育”固然可以通过课堂上师生声情并茂的朗读等手段去完成，但在信息技术进入课堂的今天，多媒体正逐步成为“语文美育”的重要手段，并在发挥其独特的优势。如学习金色的草地时，如果仅仅让学生通过阅读课文来感受草地的美是比较难的。因此，我在网上找到了一些与课文相关的图片，让学生观看，并配上了音乐以及课文朗读，在优美图片、音乐和感情朗读的熏陶下，学生的情感被调动了起来，并能十分投入的去阅读课文，体会草地的美，体会文章的美。又如在学习课文可爱的中国时，我播放了配乐朗诵的视频，在音乐、画面和朗诵的感染下，调动了学生的情感，让他们更进一步的理解了诗人这一代人和祖国一起从苦难中走来，在新的历史机遇面前，担起了振兴中华的历史使命。总之，多媒体在小学语文教学中，作为一种辅助的教学手段，能激发学生学习语文的兴趣，有利于知识的获取和保持，扩大教学容量，强化教学信息。但多媒体不能代替一切传统的教学手段，在使用的过程中应把握适度，这样，才能真正体现它的辅助功能，使语文课堂充满活力。