心理测量三级.ppt

讲课内容讲课内容 第一节第一节 智力测验智力测验第二节第二节 人格测验人格测验第三节第三节 心理与行为问题评估心理与行为问题评估第四节第四节 应激及相关问题评估应激及相关问题评估1第一节第一节 智力测验智力测验第一单元第一单元 韦氏成人智力测验韦氏成人智力测验第二单元第二单元 联合型瑞文测验联合型瑞文测验第三单元第三单元 中国比内测验中国比内测验2第一单元第一单元 韦氏成人智力测验韦氏成人智力测验 学习目标：掌握韦氏测学习目标：掌握韦氏测验的实施、记分及结果验的实施、记分及结果解释的方法。解释的方法。工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项David Wechsler(1896-David Wechsler(1896-1981)1981)3测验的实施（测验的实施（3）施测步骤首先填写好被试的一般情况、测验时间、地首先填写好被试的一般情况、测验时间、地点和主测人，然后按测验的标准程序进行测验点和主测人，然后按测验的标准程序进行测验 。在完成成人测验时，一般按先言语后操作的在完成成人测验时，一般按先言语后操作的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变；顺序进行，但在特殊情况下可适当改变；测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动作缓慢者也可分次完成；作缓慢者也可分次完成；6测验的实施（测验的实施（4）各分测验的具体实施方法各分测验的具体实施方法言语部分言语部分包括知识（包括知识（I I）、）、领悟（领悟（C C）、）、算术（算术（A A）、）、相似性相似性（S S）、）、数字广度（数字广度（D D）和）和词汇（词汇（V V）六个分测验。）六个分测验。操作部分操作部分包括数字符号（包括数字符号（DSDS）、）、填图（填图（PCPC）、）、木块图（木块图（BDBD）、）、图片排列（图片排列（PAPA）和图形拼凑（）和图形拼凑（OAOA）五个分测验）五个分测验。*掌握每个分测验具体实施方法掌握每个分测验具体实施方法7测验的记分测验的记分测验的测验的记分方法记分方法原始分的获得原始分的获得对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性记对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性记分；不限时间的项目，按反应的质量给予不同的分分；不限时间的项目，按反应的质量给予不同的分数。数。在测验指导手册中对每一个分测验的评分都有详细在测验指导手册中对每一个分测验的评分都有详细说明。（客观说明。（客观/主观）主观）量表分量表分/年龄量表分（查表）：年龄量表分（查表）：VSVS、PSPS、FSFS智商（查表）：智商（查表）：VIQVIQ、PIQPIQ、FIQFIQ8结果的解释（结果的解释（1 1）智力等级分布表智力等级分布表智智 商商 等等 级级 占人群百分比占人群百分比130以上以上 极超常极超常 2.2120129 超常超常 6.7110119 高于平常高于平常 16.190109 平常平常 508089 低于平常低于平常 16.17079 边界边界 6.769以下以下 智力低下智力低下 2.29结果的解释（结果的解释（2 2）智力缺陷的分等和百分位数智力缺陷的分等和百分位数智智 商商 分分 级级 占智力低下百分比占智力低下百分比5069 轻度轻度 85%3549 中度中度2034 重度重度 15%19以下以下 极重度极重度10相关知识（相关知识（1 1）关于韦氏智力量表关于韦氏智力量表韦氏智力量表（韦氏智力量表（Wechsler Intelligence Scale）由美国）由美国心理学家韦克斯勒所编制，主要指心理学家韦克斯勒所编制，主要指WAIS-RWAIS-R、WISC-RWISC-R和和WPPSIWPPSI这三个量表，三者均包括相同的分测验，因年这三个量表，三者均包括相同的分测验，因年龄关系，有一些在形式上作了一些变更，还有少数量龄关系，有一些在形式上作了一些变更，还有少数量表中的分测验有增减。表中的分测验有增减。1979 197919811981年间，在龚耀先主持下完成基于年间，在龚耀先主持下完成基于WAISWAIS的的修订工作，称中国修订韦氏成人智力量表（修订工作，称中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-WAIS-RCRC）。考虑到中国城市和农村的现实情况，）。考虑到中国城市和农村的现实情况，WAIS-RCWAIS-RC分别制定了城市和农村两个版本。城市和农村两式的分别制定了城市和农村两个版本。城市和农村两式的测验项目相同，记分标准也一样，但各分测验项目的测验项目相同，记分标准也一样，但各分测验项目的难易排列顺序和计算量表分与智商的标准不同。难易排列顺序和计算量表分与智商的标准不同。11相关知识（相关知识（2 2）WAIS-RC各分测验的主要功能各分测验的主要功能 4相似性：此测验设计用来测量逻辑思维能力、相似性：此测验设计用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力抽象思维能力与概括能力，5数字广度：此测验主要测量人的注意力和短时数字广度：此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。记忆能力。8图画填充：此测验主要测量人的视觉辨认能力，图画填充：此测验主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。以及视觉记忆与视觉理解能力。11图形拼凑：此测验主要测量处理局部与整体图形拼凑：此测验主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。辨别能力。12相关知识（相关知识（3 3）对韦氏智力量表的评价对韦氏智力量表的评价 优点：优点：1.测验具有复杂的结构，不但有言语项目，还有操作项目，可测验具有复杂的结构，不但有言语项目，还有操作项目，可同时提供同时提供3个智商分数和个智商分数和10多个分测验分数。多个分测验分数。2.用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。又解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。3.韦氏智力量表临床应用的多，积累了大量的资料，已成为临韦氏智力量表临床应用的多，积累了大量的资料，已成为临床测验中的重要工具。床测验中的重要工具。缺点：缺点：1.三套量表的衔接性较差。三套量表的衔接性较差。2.测验的起点偏难，有的分测验方法对低智力者难以说明，故测验的起点偏难，有的分测验方法对低智力者难以说明，故不便测量低智力者。不便测量低智力者。3.有的分测验项目过多，增加测验时间；有的相反，项目过少，有的分测验项目过多，增加测验时间；有的相反，项目过少，难以调整项目难度，且不便作分半相关信度检验。难以调整项目难度，且不便作分半相关信度检验。13注意事项注意事项在操作修订韦氏量表时，一定要按本手册的规定进行，在操作修订韦氏量表时，一定要按本手册的规定进行，要经常阅读手册。除非在临床应用时，应某些特殊情要经常阅读手册。除非在临床应用时，应某些特殊情况，在不得已的情况下可适当变动。况，在不得已的情况下可适当变动。主试者必须受过进行个别测验和团体测验的训练，掌主试者必须受过进行个别测验和团体测验的训练，掌握本测验的测验技术。握本测验的测验技术。测验时间要选择恰当，这是与被试者建立良好协调关测验时间要选择恰当，这是与被试者建立良好协调关系所必需的。系所必需的。主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣。测验的兴趣。有些项目无时限，但不是让被试者任意延长。一般来有些项目无时限，但不是让被试者任意延长。一般来说，说，10秒或秒或15秒钟可以考虑好回答。秒钟可以考虑好回答。14第二单元第二单元 联合型瑞文测验联合型瑞文测验学习目标：掌握联合型瑞文测验的施测、记分学习目标：掌握联合型瑞文测验的施测、记分及结果解释的方法。及结果解释的方法。工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项15测验的实施（测验的实施（1）测验材料测验材料本测验为非文字智力测验，由李丹、王栋等本测验为非文字智力测验，由李丹、王栋等（1989）根据原瑞文（）根据原瑞文（J.C.Raven）的渐进）的渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成。测验矩阵测验的标准型与彩色型联合而成。测验材料是材料是72幅图案构成的幅图案构成的72个测题构成的一本个测题构成的一本图册，内分六个单元（图册，内分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元），每单元12题，前三单元为彩色图案，题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。后三单元为黑白图案。16测验的实施（测验的实施（2）适用范围适用范围 5至至75岁岁以以内内的的幼幼儿儿、儿儿童童、成成年年、老老年年皆皆可可借借此此测测验验粗粗评评智智力力等等级级。幼幼儿儿以以及及智智力力低低下下者者和和不不能能自自行行书书写写的的老老年年人人宜宜个个别别施施测测，一一般般可可团团体体进进行行。此此测测验验可可用用于于有有言言语语障障碍碍的的智智力力测测量量，亦亦可可为为不不同同民民族族、不不同同语语种种间间的跨文化研究工具。的跨文化研究工具。17测验的实施（测验的实施（3）施测步骤施测步骤正常三年级以上的儿童与正常三年级以上的儿童与6565以下的成人以团以下的成人以团体施测，其他则以个别施测；体施测，其他则以个别施测；示范测试方法；示范测试方法；本测验本测验4040分钟内交卷，测验进行到分钟内交卷，测验进行到2020分钟及分钟及3030分钟各报一次时间；分钟各报一次时间；幼儿及弱智者在个别施测时，幼儿及弱智者在个别施测时，A A、A Ab b、B B系列系列全部完成，全部完成，C C、D D、E E三单元如连续三单元如连续3 3题不通过，题不通过，则该单元不再往下测。则该单元不再往下测。18测验的记分测验的记分原始分数原始分数：本测验题一律为二级评分，本测验题一律为二级评分，即答对给即答对给1 1分，答错为分，答错为0 0分。分。百分等级百分等级：智商（智商（IQIQ）19结果的解释结果的解释瑞文智商分级标准瑞文智商分级标准类别类别 IQ 理论分布理论分布极优极优 130 2.22.2优秀优秀 120129 6.76.7中上（聪明）中上（聪明）110119 16.116.1中等（一般）中等（一般）90109 5050中下（迟钝）中下（迟钝）8089 16.116.1边缘边缘 7079 6.76.7 轻度轻度 5569弱弱 中度中度 4054智智 重度重度 2539 2.22.2 极重极重 2420相关知识（相关知识（1 1）关于瑞文测验关于瑞文测验瑞文测验共包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套测验。瑞文测验共包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套测验。标标准准型型（SPM）是是瑞瑞文文测测验验的的基基本本型型，于于1938年年问问世世，适适用于用于6岁到成人被试，有岁到成人被试，有5个黑白系列，共计个黑白系列，共计60个项目组成；个项目组成；彩彩色色型型（CPM）编编制制于于1947年年，适适用用于于5.5岁岁到到11.5岁岁的的儿儿童童及及智智力力落落后后的的成成人人，分分为为三三个个系系列列，共共计计36个个测测验验项项目目组成。组成。高高级级型型（APM）包包括括渐渐进进矩矩阵阵I型型（12题题）及及II型型（36题题），类类似似于于瑞瑞文文标标准准渐渐进进测测验验，但但难难度度更更大大，可可对对在在标标准准型型测验上得分高于测验上得分高于55分的被试进行更精细的区分评价。分的被试进行更精细的区分评价。21相关知识（相关知识（2 2）瑞文测验的理论基础瑞文测验的理论基础 RavenRaven（19271927）认为笼统地用智力一词还不足以）认为笼统地用智力一词还不足以描绘人的多种认识能力，指出存在着两种既对立描绘人的多种认识能力，指出存在着两种既对立又有内在联系的行为，即又有内在联系的行为，即再生性能力再生性能力(回忆已获回忆已获得信息并进行言语交流的能力）和得信息并进行言语交流的能力）和推断性能力推断性能力（个体作出理性判断的能力）。（个体作出理性判断的能力）。RavenRaven用编制的一套词语量表评估用编制的一套词语量表评估再生性能力再生性能力，用他自己创制的另一套全部由图片组成的非言语用他自己创制的另一套全部由图片组成的非言语测验测量测验测量推断性能力推断性能力，这就是著名的瑞文测验。，这就是著名的瑞文测验。22注意事项注意事项主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，不应擅自补充或修改。不应擅自补充或修改。团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好座位分开。方最好座位分开。团体施测对象如超过团体施测对象如超过30人，除主试外应增加主试助理人，除主试外应增加主试助理12人。每次施测团体应不超过人。每次施测团体应不超过50人。人。主试和主试助理在被试进行前主试和主试助理在被试进行前5题时，应进行巡视，对题时，应进行巡视，对不能理解解题方式或前不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复题不能正确回答者，单独重复指导语。指导语。23第三单元第三单元 中国比内测验中国比内测验学习目标：掌握中国学习目标：掌握中国比内测验的实施、记比内测验的实施、记分与结果解释方法分与结果解释方法工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项Afred Binet(1857-1911)Afred Binet(1857-1911)24测验的实施测验的实施/测验材料测验材料两两个个1寸寸半半2寸寸半半的的长长方方形形（最最好好用用卡卡片片纸纸），把把其其中中一一个剪成两个三角形。个剪成两个三角形。黑（或灰色）钮扣黑（或灰色）钮扣13个个三三张张卡卡片片分分别别写写上上桌桌子子、饼饼、老老鼠鼠，汽汽车车、工工人人、河河，妈妈、老师、我。妈妈、老师、我。3寸见方白纸若干张（每人用一张）。寸见方白纸若干张（每人用一张）。五张卡片分别写上爱、残暴、光荣、狡猾、隆重。五张卡片分别写上爱、残暴、光荣、狡猾、隆重。剪刀一把。剪刀一把。铅笔两只。铅笔两只。橡皮一块。橡皮一块。小草稿纸若干张。小草稿纸若干张。跑表（或有秒针表）一只。跑表（或有秒针表）一只。记录纸若干份（每人一份）。记录纸若干份（每人一份）。25测验的实施测验的实施/适用范围适用范围本测验适用于本测验适用于2 21818岁被试，农村和城市被试岁被试，农村和城市被试共用一套试题。共用一套试题。26测验的实施测验的实施/施测步骤施测步骤让让被被试试或或替替被被试试填填明明记记录录纸纸上上的的简简历历，并并签签上自己的姓名。上自己的姓名。根根据据被被试试者者的的年年龄龄从从测测验验指指导导书书的的附附表表中中查查到到开开始始的的试试题题，然然后后按按指指导导书书的的实实施施方方法法进进行测验。行测验。熟熟读读各各试试题题的的指指导导语语，要要求求能能在在指指导导被被试试做做每个试题时，自然而准确地说出。每个试题时，自然而准确地说出。被被试试者者连连续续有有五五题题不不通通过过时时，停停止止测测验验，并并对他说：对他说：“好了，就到这儿吧，谢谢你好了，就到这儿吧，谢谢你”。27测验的记分测验的记分实得分：实得分：通过通过1题记题记1分。分。总分：总分：实得分实得分+补加分补加分智智商商（查查表表）：根根据据被被试试者者的的实实足足年年龄龄和和总总分分，从从指指导导书书的的智智商商表表中中即即可可查查到到相应的智商。相应的智商。实实足足年年龄龄的的计计算算是是用用测测验验的的年年、月月、日日减减去去出出生生的的年年、月月、日日，结结果果计计年年和和月月份份，凡凡超超过过1515天天或或整整1515天天的的日日数按一个月计，不足数按一个月计，不足1515天的一律不计。天的一律不计。28结果的解释结果的解释比内比内-西蒙量表的智商分布表西蒙量表的智商分布表智力等级智力等级 智商范围智商范围 理论百分数理论百分数非常优秀非常优秀 140 1.61.6优秀优秀 120139 11.311.3中上中上 110119 18.118.1中等中等 90109 46.546.5中下中下 8089 14.514.5边缘状态边缘状态 7079 5.65.6智力缺陷智力缺陷 69 2.92.9另外，智力缺陷又可分为愚鲁（另外，智力缺陷又可分为愚鲁（IQ为为5069）、痴愚）、痴愚（IQ为为2549）和白痴（）和白痴（IQ为为25以下）三个等级。以下）三个等级。29相关知识（相关知识（1）比内比内-西蒙量表的发展西蒙量表的发展 该量表的最早版本是由法国心理学家比内（该量表的最早版本是由法国心理学家比内（A.Binet）和医生西蒙）和医生西蒙(T.Simon)于于1905年编制而年编制而成，称比内成，称比内-西蒙量表。西蒙量表。1908年，比内发表修订后的比内年，比内发表修订后的比内-西蒙量表，删西蒙量表，删掉了掉了1905年量表中不合适的测验项目，增加了年量表中不合适的测验项目，增加了一些新的测验项目，使总数达到一些新的测验项目，使总数达到59个。此外，个。此外，在此次修订本中他将测验成绩用在此次修订本中他将测验成绩用“智力年龄智力年龄”表示，并建立了常模，这是心理测验史上的一表示，并建立了常模，这是心理测验史上的一个创新。个创新。30相关知识（相关知识（2）斯坦福斯坦福-比内量表比内量表在在1916年年的的量量表表中中，首首次次引引入入了了比比率率智智商商的的概念，以概念，以IQ作为比较人聪明程度的相对指标。作为比较人聪明程度的相对指标。1960年，推蒙和梅里尔再度合作，将年，推蒙和梅里尔再度合作，将1937年年量表量表L型和型和M型中的最佳项目合并成单一的量型中的最佳项目合并成单一的量表，称表，称L-M型。此次修订除对样本的代表性型。此次修订除对样本的代表性较较1937年时更广泛外，重大的改革是采用了年时更广泛外，重大的改革是采用了韦氏量表的离差智商替代比率智商，其平均韦氏量表的离差智商替代比率智商，其平均数为数为100，标准差为，标准差为16。31相关知识（相关知识（3）中国比内测验中国比内测验1924年，中国比内年，中国比内-西蒙智力测验（陆志韦修订），西蒙智力测验（陆志韦修订），适合于江浙儿童使用；适合于江浙儿童使用；1936年，陆志韦和吴天敏发表了第二次修订本，使用年，陆志韦和吴天敏发表了第二次修订本，使用范围扩大到北方；范围扩大到北方；1982年，吴天敏教授对比内量表又进行了修订，称年，吴天敏教授对比内量表又进行了修订，称中国比内测验。中国比内测验。测验对象扩大为测验对象扩大为218岁；岁；基本上每岁基本上每岁3个试题，共计个试题，共计51个题目；个题目；放弃了比率智商，而采用离差智商的计算方法来求放弃了比率智商，而采用离差智商的计算方法来求IQ。此外，吴天敏教授考虑到教育、医疗实际部门对智力此外，吴天敏教授考虑到教育、医疗实际部门对智力测验的需要，又编制了中国比内测验简编。测验的需要，又编制了中国比内测验简编。32注意事项注意事项按按“测验必备测验必备”备齐物品。备齐物品。主试对被试者必须保持一般的和善态度。主试对被试者必须保持一般的和善态度。测验时主试与被试对坐，主试可将指导书测验时主试与被试对坐，主试可将指导书立在面前，以免被试者窥视主试的记录，立在面前，以免被试者窥视主试的记录，思想受到扰乱。思想受到扰乱。主试必须按照各题的时限控制时间，不可主试必须按照各题的时限控制时间，不可随意延长或缩短。随意延长或缩短。33第二节第二节 人格测验人格测验第一单元第一单元 明尼苏达多项个性调查表明尼苏达多项个性调查表第二单元第二单元 卡氏卡氏1616种人格因素测验种人格因素测验第三单元第三单元 艾森克人格问卷艾森克人格问卷34第一单元第一单元 明尼苏达多项个性调查表明尼苏达多项个性调查表学习目标：掌握学习目标：掌握MMPIMMPI的的实施、记分与结果解释实施、记分与结果解释方法。方法。工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项S.R.Hathaway(1903-)S.R.Hathaway(1903-)35测验的实施（测验的实施（1 1）测验材料测验材料明明尼尼苏苏达达多多项项个个性性调调查查表表（MMPIMMPI）问问世世于于19431943年年，由由明明尼尼苏苏达达大大学学哈哈特特卫卫（S.R.HathawayS.R.Hathaway）和和麦麦金金利利（J.C.MckinleyJ.C.Mckinley）根根据据经经验验效效标标法法编编制制而而成成。这这里里我们选用的是宋维真教授我们选用的是宋维真教授19891989年修订的中文版本。年修订的中文版本。MMPIMMPI共共包包括括566566个个自自我我报报告告形形式式的的题题目目，实实际际上上为为550550题题，其其中中1616个个为为重重复复题题。包包括括1010个个临临床床量量表表和和4 4个个效效度度量量表表.所所需需时时间间最最多多的的是是9090分分钟钟，经经常常是是4545分分钟钟。如如果果文文化化水水平平低低可可能能超超过过2 2小小时时。精精神神病病患患者者更更长长，如如果果只只为为了了精精神神病病临临床床诊诊断断使使用用，可可做做前前399399题。题。36测验的实施（测验的实施（2 2）适用范围适用范围年满年满16岁，具有小学毕业以上的文化水平，岁，具有小学毕业以上的文化水平，没有什么影响测验结果的生理缺陷均可参加没有什么影响测验结果的生理缺陷均可参加此测验。也有一些研究者认为，如果被试者此测验。也有一些研究者认为，如果被试者合作并能读懂测验表上的每个问题，合作并能读懂测验表上的每个问题，1316岁的少年也可以完成此测验。岁的少年也可以完成此测验。37测验的实施（测验的实施（3 3）施测步骤施测步骤 施施测测MMPI有有两两种种主主要要形形式式：卡卡片片式式适适用用于于个个别别施施测，测，手册式手册式既可个别施测，也可团体施测。既可个别施测，也可团体施测。在在进进行行测测验验前前，主主试试者者必必须须熟熟悉悉测测验验的的全全部部材材料料，了解被试者的情况。了解被试者的情况。在在开开始始测测验验时时，首首先先要要把把问问卷卷封封面面的的指指导导语语读读给给被被试者听，并说明做完全部测验的大约多少时间。试者听，并说明做完全部测验的大约多少时间。测测验验开开始始后后，主主试试者者要要看看一一下下每每个个被被试试者者是是否否在在答答案案纸纸上上把把姓姓名名、性性别别、住住址址等等项项填填写写好好，所所答答题题目目号数与答卷上的题号是否符合，等等。号数与答卷上的题号是否符合，等等。38测验的记分测验的记分记分方法有两种：一种是微电脑记分，将特制的回答记分方法有两种：一种是微电脑记分，将特制的回答纸放入光电阅读器内，结果便可计算出来。另一种是纸放入光电阅读器内，结果便可计算出来。另一种是模版记分，需借助模版记分，需借助1414张模版，每张模版上均有一定数张模版，每张模版上均有一定数量的与记分键相应的记分圆洞。量的与记分键相应的记分圆洞。直接数出直接数出Q Q的原始分数的原始分数用用套版套版数出其它量表的原始分数数出其它量表的原始分数在在5 5个量表的原始分数上分别加上一定比例的个量表的原始分数上分别加上一定比例的K K分分（Hs+0.5KHs+0.5K、Pd+0.4KPd+0.4K、Pt+1KPt+1K、Sc+1KSc+1K、Ma+0.2KMa+0.2K）原始分换算原始分换算T T分（分（查表查表）将各量表将各量表T分数登记在剖析图上，各点相连即成为分数登记在剖析图上，各点相连即成为被试者人格特征的被试者人格特征的剖析图剖析图。39结果的解释结果的解释MMPIMMPI的的解解释释主主要要是是考考虑虑各各量量表表的的高高分分特特点点，如如果果那那个个分分量量表表的的T T分分在在7070以以上上（按按美美国国常常模模），或或T T分分在在6060分分以以上上（中中国国常常模模），便便视视为为可可能能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。有病理性异常表现或某种心理偏离现象。40相关知识（相关知识（1 1）关于明尼苏达多项个性调查表该测验的问世是自陈法人格测验发展史上的一个重要里程碑，该测验的问世是自陈法人格测验发展史上的一个重要里程碑，对人格测验的研究进程产生了巨大影响。到目前为止，它已对人格测验的研究进程产生了巨大影响。到目前为止，它已被翻译成各种文字版本达被翻译成各种文字版本达100余种，广泛应用于人类学、心理余种，广泛应用于人类学、心理学和医学领域，是世界上最常引证的人格自陈量表。学和医学领域，是世界上最常引证的人格自陈量表。在在MMPI之前的人格测验，只能测量很少的人格特征。哈特卫之前的人格测验，只能测量很少的人格特征。哈特卫和麦金利二人希望编制一个能同时对人格作出和麦金利二人希望编制一个能同时对人格作出“多相多相”评价评价的工具。为此，他们在编制此测验时不只采用一个异常组，的工具。为此，他们在编制此测验时不只采用一个异常组，而是根据当时流行的精神疾病分类，每种疾病确定为一个异而是根据当时流行的精神疾病分类，每种疾病确定为一个异常组，最后确定出八个临床量表。后来增加的常组，最后确定出八个临床量表。后来增加的“男子气男子气女女子气子气”量表的题目，是根据男女被试者的反映选择的；而量表的题目，是根据男女被试者的反映选择的；而“社会内向社会内向”量表的题目是根据大学生内向和外向两组的反映量表的题目是根据大学生内向和外向两组的反映选择出来的。选择出来的。为了克服被试者的态度和反应心向的影响，在测验中还设定为了克服被试者的态度和反应心向的影响，在测验中还设定了四个效度量表。了四个效度量表。41相关知识（相关知识（2 2）MMPIMMPI的临床量表及其意义的临床量表及其意义 1.1.疑病（疑病（HsHs）：反映被试对身体功能的不正常关心。）：反映被试对身体功能的不正常关心。2.2.抑郁（抑郁（D D）：与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关。）：与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关。3.3.癔病（癔病（HyHy）：测量用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。）：测量用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。4.4.病态人格（病态人格（PdPd）：反映被试者性格的偏离。）：反映被试者性格的偏离。5.5.男子气男子气-女子气（女子气（MfMf）：反映性别色彩。）：反映性别色彩。6.6.偏执（偏执（PaPa）：提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等）：提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等 7.7.精神衰弱（精神衰弱（PtPt）：测量焦虑、强迫、恐怖等症状。）：测量焦虑、强迫、恐怖等症状。8.8.精神分裂症（精神分裂症（ScSc）：提示异寻常的或分裂的思维方式。）：提示异寻常的或分裂的思维方式。9.9.轻躁狂（轻躁狂（MaMa）：表现为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、）：表现为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂。夸大而情绪高昂。0.0.社会内向（社会内向（SiSi）：高分为内向，低分为外向。）：高分为内向，低分为外向。42相关知识（相关知识（3 3）MMPIMMPI的效度量表及其意义的效度量表及其意义Q Q量表：高分者表示逃避现实，若在前量表：高分者表示逃避现实，若在前399399题中原始题中原始分超过分超过2222分，或分，或566566题中超过题中超过3030分，则提示临床量表分，则提示临床量表不可信。不可信。L L量表：共量表：共1515个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。L L量表原始分超过量表原始分超过1010分，就不能信任分，就不能信任MMPIMMPI的结果。的结果。F F量表：共量表：共6464个题目。分数高表示被试者不认真、理个题目。分数高表示被试者不认真、理解错误，或在伪装疾病。如果测验有效，解错误，或在伪装疾病。如果测验有效，F F量表是精量表是精神病程度的良好指标。神病程度的良好指标。K K量表：共量表：共3030个题目，是对测验态度的一种衡量，即个题目，是对测验态度的一种衡量，即用这个量表修正临床量表的得分。用这个量表修正临床量表的得分。43注意事项注意事项进行测验前，一定要让被试者知道这个测验的重要性进行测验前，一定要让被试者知道这个测验的重要性以及对他的好处，以便取得他的合作。以及对他的好处，以便取得他的合作。应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，可以空下来，但不要让空着的问题太多。可以空下来，但不要让空着的问题太多。如果被试者问到，有些想法以前有过，而现在没有了，如果被试者问到，有些想法以前有过，而现在没有了，该如何回答，可以告诉他以目前的情况为准。该如何回答，可以告诉他以目前的情况为准。如果一个人焦虑或情绪不稳定，经常表现出对完成任如果一个人焦虑或情绪不稳定，经常表现出对完成任务的不耐烦，可将测验分几次完成。务的不耐烦，可将测验分几次完成。在使用在使用MMPI的临床量表时，最好用英文缩写字母，的临床量表时，最好用英文缩写字母，或者数字符号，而不要直接使用中文全译名称。因为，或者数字符号，而不要直接使用中文全译名称。因为，有些量表的名称与量表所测量的内容已经有较大的出有些量表的名称与量表所测量的内容已经有较大的出入，容易导致误解、误判、误读。例如，使用入，容易导致误解、误判、误读。例如，使用“量表量表7”，或，或“Pt量表量表”，而不用，而不用“精神衰弱精神衰弱”量表。量表。44第二单元第二单元 卡氏卡氏1616种人格因素测验种人格因素测验 学习目标：掌握学习目标：掌握16-PF16-PF的实施、记分与结果解的实施、记分与结果解释方法。释方法。工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项R.B.Cattell(1905-1998)R.B.Cattell(1905-1998)45测验的实施（测验的实施（1）测验材料测验材料卡卡氏氏16种种人人格格因因素素测测验验首首先先由由美美国国卡卡特特尔尔（R.B.Cattell）教教授授所所编编制制，是是用用因因素素分分析析法法编编制制问问卷卷的的典典范范。我我们们这这里里选选用用的的卡卡氏氏16种种人人格格因因素素测测验验中中文文版版由由戴戴忠忠恒恒和和祝祝蓓蓓里里于于1988年修订完成。年修订完成。本本测测验验共共有有187个个题题目目，印印在在一一本本小小册册子子上上，都都是是关关于于个个人人的的兴兴趣趣和和态态度度等等问问题题，另另有有答答卷纸一张。卷纸一张。46测验的实施（测验的实施（2）适用范围适用范围本本测测验验适适用用范范围围很很广广，凡凡是是有有相相当当于于初初中中以以上上文文化化程程度度的的青青、壮壮年年和和老老年年人人都都可可以以适适用用。16PF属属于于团团体体实实施施的的量量表表，当当然然也也可可以以个个别别实施。实施。47测验的实施（测验的实施（3）施测步骤施测步骤 16PF属于团体实施的量表，当然也可以个别实施。属于团体实施的量表，当然也可以个别实施。测测验验没没有有时时间间限限制制，但但被被试试者者应应以以直直觉觉性性的的反反应应，依依次次作作答答，无须迟疑不决，拖延时间。无须迟疑不决，拖延时间。本本测测验验每每一一测测题题有有三三个个可可供供选选择择的的答答案案（A、B、C），答答卷卷纸纸上上相相应应地地附附有有三三个个方方格格，请请被被试试将将所所选选择择的的答答案案以以“”为符号，填到相应的方格内，为符号，填到相应的方格内，应当记住的是：应当记住的是：每一测题只能选择一个答案；每一测题只能选择一个答案；不可漏掉任何测题；不可漏掉任何测题；尽量不选择中性答案；尽量不选择中性答案；有有些些题题目目被被试试可可能能从从未未思思考考过过，或或者者感感到到不不大大容容易易回回答答。对对于于这这样的题目，同样要求被试作出一种倾向性的选择。样的题目，同样要求被试作出一种倾向性的选择。48测验的记分测验的记分未记分前，应先检查答案有无明显错误及遗漏，若遗漏未记分前，应先检查答案有无明显错误及遗漏，若遗漏太多或有明显错误，则必须重测以求真实可信；太多或有明显错误，则必须重测以求真实可信；原始分：一般用模版原始分：一般用模版记分记分，模版有两张，每张可为，模版有两张，每张可为8个个量表记分；量表记分；标准拾分：通过查标准拾分：通过查常模表常模表将原始分换算成标准拾分将原始分换算成标准拾分;按各量表标准拾分在剖析图上找到相应圆点，将各点连按各量表标准拾分在剖析图上找到相应圆点，将各点连接成曲线，即可得到被试者的接成曲线，即可得到被试者的人格剖析图人格剖析图。49结果的解释结果的解释本本测测验验的的十十六六种种人人格格因因素素中中，13分分为为低低分分，810分分为为高高分分。根根据据被被试试在在各各因因素素上上的的得得分分，对对照照图图3-9或或相相关关知知识识部部分分各各因因素素的的高高低低分分特特征征，即可了解被试者的人格特征。即可了解被试者的人格特征。50专栏专栏3-53-5次元人格因素及特殊演算公式的应用次元人格因素及特殊演算公式的应用 1 1次元人格因素次元人格因素适应与焦虑适应与焦虑内向与外向内向与外向 感情用事与安详机警性感情用事与安详机警性怯懦与果断性怯懦与果断性 2 216PF16PF的应用的应用心理健康者的人格因素心理健康者的人格因素从事专业而有成就者的人格因素从事专业而有成就者的人格因素创造能力强者的人格因素创造能力强者的人格因素在新环境中有成长能力者的人格因素在新环境中有成长能力者的人格因素3.3.16PF16PF与职业选择与职业选择51相关知识（相关知识（1 1）关于卡氏关于卡氏1616种人格因素测验种人格因素测验与与其其他他类类似似的的测测验验相相比比较较，它它能能以以同同等等的的时时间间（约约40分分钟钟）测测量量更更多多方方面面主主要要的的人人格格特特质质，并并可可作作为为了了解解心心理理障障碍碍的的个个性性原原因因及及心心理理疾疾病病诊诊断断的的重重要要手手段，也可用于人才的选拔。段，也可用于人才的选拔。16PF英英文文原原版版共共有有5种种版版本本：A、B本本为为全全版版本本，各各有有187个个题题目目；C、D本本为为缩缩减减本本，各各有有106个个题题目目；E本本适适合合于于文文化化水水平平较较低低的的被被试试者者，包包括括128个个题题目目。1970年年经经刘刘永永和和、梅梅吉吉瑞瑞修修订订，将将A、B本本合合并并，发发表表了了中中文文修修订订本本。合合并并本本共共有有187个个测测题题，分分成成16个因素，每个因素包括个因素，每个因素包括10或或13个测题。个测题。52相关知识（相关知识（3 3）卡特尔的人格理论卡特尔的人格理论个别特质个别特质53相关知识（相关知识（3 3）16个因素的名称与高、低分特征个因素的名称与高、低分特征因素因素A-乐群性：乐群性：高分者外向、热情、乐群，术语称环高分者外向、热情、乐群，术语称环性情感或高情感；低分者缄默、孤独、冷淡，术语称性情感或高情感；低分者缄默、孤独、冷淡，术语称分裂情感。分裂情感。因素因素B-聪慧性：聪慧性：高分者聪明、富有才识、善于抽象思高分者聪明、富有才识、善于抽象思维，术语称高维，术语称高8；低分者思想迟钝、学识浅薄、抽象思；低分者思想迟钝、学识浅薄、抽象思维能力弱，术语称低维能力弱，术语称低3。因素因素E-恃强性：恃强性：高分者好强、固执、独立、积极，术高分者好强、固执、独立、积极，术语称支配性；低分者谦逊、顺从、通融、恭顺，术语语称支配性；低分者谦逊、顺从、通融、恭顺，术语称顺从性。称顺从性。因素因素Q1-实验性：实验性：高分者自由、激进、不拘泥于现实，高分者自由、激进、不拘泥于现实，术语称激进性；低分者保守、尊重传统观念与道德准术语称激进性；低分者保守、尊重