《练习五》课时教学设计.doc

《练习5》学案设计
主备人：四年级语文教研组 施教时期　 年 月 日
教学内容
练习五
共几课时
3
课型
练习
第几课时
1
教学
目标
1． 引导学生感悟谜语的基本表达方法，探索语言的奥妙。
2． 创设一定的情境，激发学生创作谜语的灵感，学会编写简单的谜语，体验创作的快乐。
教学
重难点
抓住事物的特点，展开联想和想象，对照谜面的特点进行创作。
教学
资源
谜语最初起源于民间口头文学，是我们的祖先在长期生产劳动和生活实践中创造出来的，是劳动人民聪明智慧的表现。后经文人的加工、创新有了文义谜。一般称民间谜为谜语，文义谜为灯谜，也统称为谜语。
谜语一般是由谜面、谜目和谜底三部分组成。谜面是谜语的脸面，也是谜语的主要部分，是供人来猜的说明文字，是为了揭示谜底 （答案）所给的条件或是提供的线索。谜目就是给谜底限定的范围。谜底就是谜面所提出问题的答案。
电脑：1．方方正正两个盒，小老鼠在旁边卧。每天摸摸又点点，比尔盖茨乐呵呵 。
2．有头不长发，记忆人人夸。你把问题提，回答全不差。
台灯：1．矮个子，桌上站，我看书，他作伴，我要去睡觉，他先闭上眼。
2．左看右看台风扇，读书陪伴她能干，书桌一盏光明见，光明照亮前途伞!
闹钟：1．小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。
2．没嘴会说，没脚能走，发出指令，人人遵守 。
3．两只矮脚圆脸庞，耳朵卡在脑门上，肚里声声滴答响，提醒大家早起床。
电视机：1．小小一间房，只有一扇窗，唱歌又唱戏，天天翻花样。
茄子：1．紫色树，开紫花，开过紫花结紫瓜，紫瓜里面装芝麻 。
2．紫身子，头上戴个绿帽子。
鞋子：1．稀奇古怪两只船, 没有桨来没有帆,白天载人四处走，晚上横卧在床前。
2．两只燕子着地飞，早晨出门夜晚归。
藕： 1．有洞不见虫，有巢不见蜂。有丝不见蚕，撑伞不见人。
2．两头尖尖像织梭，钻在泥里扎个窝。有人说它像黄瓜，它比黄瓜洞洞多。
3．吐丝不见蚕，蛙洞不出虫，撑伞不见人，有巢不见蜂。
足球：不得已流浪在外，被追逐处处难待，偶然能逃进门来，却又被一脚踢开。
复读机 ：小小模仿家，不要小看他，我说他也说，本领真是强。
钢笔 ：大哥说话先脱帽，二哥说话先用刀，三哥说话要喝水，四哥说话雪花飘。
预习
设计
1．搜集3——5则谜语，在谜语后面写上自己的理解和评价。
2．朗读“处处留心”第一部分内容。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、预习展示（10分钟）
●预习作业1

☆学生根据教师出示的谜语猜谜。
①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
②有个黑妞，从不开口，她一开口，绊了舌头。
③远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
☆学生猜谜。
（眼睛、瓜子、画）

预设：眼睛像黑葡萄

●预习作业2
1．猜谜语

2．学生读书上关于辣椒的解释。

表述间接、语言简炼、形象生动，具有趣味性。而词典中的解释，表述是定义性的，严谨、科学、全面。
二、尝试运用（15分钟）
1．指名汇报交流

2．出示【学程单】
①选择其中一个词语，自己试着创作一则谜语。
②在小组内交流自己创作的谜语。
③修改自己创编的谜语。
④学习时间：6分钟。
3．学生自主创作。
4．学生展示创作的谜语。
（见教学资源）
三、写好钢笔字（8分钟）
1．认读“录”、“举”、“碌”三个字。
2．仔细观察，这三个字有什么共同点？
（这一类字的笔画都要向中心聚，挺直腰杆才有精神。）
3．在书上描红、仿影、临写。

四、课堂作业（6分钟）
完成《一课一练》第五大题，第六大题中的第4小题。
五、明确任务，完成作业（1分钟）
板块一：预习导学
●预习作业1
1．昨天老师布置你们搜集谜语，我们都知道谜语是由谜面和谜底组成，把你搜集到的最喜欢的一则谜语告诉大家，要说清谜面是什么。
2．小结：谜语是用生动的语言，形象地描述事物的特征。老师也搜集了一些谜语，大家看一看，让我们一起探究编写谜语的方法。
出示谜语：

导学：你怎么猜出是眼睛的？
小结：编写谜语要准确地抓住事物的特点，而且要形象鲜明。
板书：形象鲜明
导学：编写谜语的常用方法是拟人化，把瓜子当作从不开口的“黑妞”，而且一开口，就会把舌头绊住，写得十分生动有趣，也符合事物的特点。
板书：具有趣味性

导学：是一首诗，还有韵脚，读起来押韵顺口，很有趣，也很确切。
板书：语言简练
●预习作业2
1. 红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱（猜一蔬菜名）。
2. 词典上是怎么解释的呢？打开书来读一读。
思考：都是讲辣椒，谜语在表述上有什么特点？

板块二：尝试运用
1．出示：电脑、台灯、藕、闹钟、电视机、茄子、鞋子、钢笔、足球、复读机
导学：你最喜欢哪一种物品？这种物品有什么特点？它像什么？

2.教师观察学生学习，思考导学策略。
3.导学：
谁能抓住物品的特点说说创作的谜语？
师生指导评价。
板块三：写好钢笔字
1．指名认读“录”、“举”、“碌”三个字。
2．仔细观察，这三个字有什么共同点？

3．指导书写：这一类字的笔画都要向中心聚，挺直腰杆才有精神。
4．教师根据学生练字的实际效果，可以补充几个类似结构的字。
板块四：课堂作业
完成《一课一练》第五大题，第六大题中的第4小题。
板块五：布置作业

作业
设计
课内作业：《一课一练》第一、二大题，第六大题中的1、2、3小题。
课后作业：让爸爸妈妈猜猜你创作的谜语。

《练习5》学案设计
主备人：四年级语文备课 施教时期　 年 月 日
教学内容
练习五
共几课时
3
课型
练习
第几课时
2
教学
目标
1．借助插图，学会八个成语，弄懂《古今贤文•合作篇（上）》所说的意思。
2．能背诵八个词语及《古今贤文》，丰富学生的语言积累。
3．感受大自然的和谐与美好，明白现代社会不能没有合作，合作是现代人必须具备的能力。
教学
重难点
朗读、背诵古今贤文，理解意思。
教学
资源
关于合作的名言警句：
天时不如地利，地利不如人和。——先秦•孟子
团结就是力量。——谚语
单丝不成线，独木不成林。——俗语
二人同心，其力断金。——《易经》
唯宽可以容人，唯厚可以载物。——薛宣
聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。——法国谚语
一致是强有力的，而纷争易于被征服。——伊索
若不团结，任何力量都是弱小的。——拉封丹
能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。——三国.孙 权
万人操弓，共射一招，招无不中。——《吕氏春秋》
五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。——邓中夏
一致是强有力的，而纷争易于被征服。——伊索
人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧+双手+力量结合在一 起，几乎是万能的。——美.韦伯斯特
《古今贤文•合作篇（下）》
知己知彼，将心比心。远水难救近火，远亲不如近邻。美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。海内存知己，天涯若比邻。君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。
预习
设计
1.读准八个成语的字音，查字典理解意思，不明白的地方打“？”带着问题进课堂。
2.读准《古今贤文•合作篇（上）》每个字音，试着理解它们的意思。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、预习展示（24 分钟）
●学习成语
1．指名读，纠正字音。
2．小组内交流成语的意思。

3.指名说成语的意思，不知道的可以质疑。
倦鸟知还：疲倦的鸟知道飞回自己的巢。比喻辞官后归隐田园；也比喻从旅居之地返回故乡。
成群结队：成：成为，变成。一群群人集合在一起。
一唱一和：和：跟着别人唱。比喻互相配合，互相呼应。
呼朋引类：类：同类。呼唤友朋，招引同类。
欢呼雀跃：欢快地呼叫，高兴得像鸟儿那样蹦蹦跳跳。
如痴如醉：像醉了、痴了一样。形容极度迷恋欢乐不鞥自制的神态。
夜深人静：深夜没有人声，非常寂静。
昏昏欲睡：昏昏沉沉，只想睡觉。形容极其疲劳或精神不振。
4．预设：描绘了一群活泼可爱的小鸟傍晚归巢时在林中嬉戏的情景。
5.学生选择成语进行说话练习。
6.有感情地朗读、背诵8条成语。
●预习作业2：学习古今贤文
1．自由练读、指名读。
2.展示：
（1）学生理解意思。

（2）道理：现代社会不能没有合作，合作是现代人必须具备的能力。
（3）情景练习。
☆班主任让班长负责设计一个新颖的班队活动，他绞尽脑汁也没想出来。后来，同学们纷纷献计献策，终于把活动搞得有声有色，这真是：“ 三个臭皮匠 ， 赛过诸葛亮 ”。
☆玉树地震发生后，全国人民众志成城，与灾民共渡难关，这真是：“ 人心齐， 泰山移 。”
☆明明成绩优秀，当他的同桌学习上遇到困难时，他总是袖手旁观，认为与他没什么关系。老师知道后，语重心长地对明明说：“一花独放不是春 ， 万紫千红总是春 。”明明听了，羞愧难当。
二、尝试运用（10分钟）
1.学生独立创作，小组内交流。
2．学生展示。

3.学生背诵。

三、课堂作业。（5分钟）
完成《一课一练》第三、四大题。

四、明确任务，完成作业（1分钟）

板块一：预习导学
●学习成语
1．出示8个成语，读准字音
2．你知道哪个词语的意思，在小组内互相交流交流。
3．师可以相机补充或纠正。

4．导学：读了这八个成语，你脑中出现了什么画面？

5．选择其中的几个成语练习说话。
6．指导有感情朗读、背诵八个词语。

●预习作业2：学习古今贤文
1．出示内容，教师诵读。
2．导学：
（1）出示挂图，看了图，你弄懂《古今贤文》说的意思了吗？
（2）这段古今贤文告诉我们哪些道理？你是怎么体会到的？
（3）情景练习。
☆班主任让班长负责设计一个新颖的班队活动，他绞尽脑汁也没想出来。后来，同学们纷纷献计献策，终于把活动搞得有声有色，这真是：“ ， ”。

☆玉树地震发生后，全国人民众志成城，与灾民共渡难关，这真是：“ ， 。”
☆明明成绩优秀，当他的同桌学习上遇到困难时，他总是袖手旁观，认为与他没什么关系。老师知道后，语重心长地对明明说：“ ， 。” 明明听了，羞愧难当。

板块二：尝试运用
1．小组内创作自己的合作名言。
2．小结：古今贤文为中国古代儿童启蒙书目。古今贤文还有劝学篇、真理篇、读书篇、环保篇等。我们今天学习的是合作篇（上）还有下，听老师为你们诵读一遍。
【教师诵读合作篇（下）】
3．背诵《古今贤文•合作篇（上）》

板块三：课堂作业。
完成《一课一练》第三、四大题。

板块四：布置作业
搜集关于合作的成语、名言，并试着背诵一、两句。

作业
设计
搜集关于合作的成语、名言，并试着背诵一、两句。

《练习5》学案设计
主备人：四年级语文教研组 施教时期　 年 月 日
教学内容
练习五
共几课时
3
课型
练习
第几课时
3
教学
目标
1．学做节目主持人，进行在公众场合具有应变能力的说话训练。
2．练习口语交际，培养口头表达能力。
3．鼓励学生关心班集体，为班级的发展出谋划策。
教学重难点
学做节目主持人，语言风趣生动，能灵活应变。
教学
资源
故事《森林联欢会》。
电视中的文艺晚会实况。
预习
设计
观看一台文艺晚会的实况，尤其要注意节目主持人的表情、动作、语言。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、走近交际话题（6分钟）

1.预设：主持人要大方一些，语言要流畅，能用优美的语言把节目串在一起。

2．明确要求：
① 要了解当节目主持人的注意事项。
② 想想担任班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。
③ 当众演一演。

二、明确要求（13分钟）
1．学生观看董卿、朱军主持节目的片断，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。
2.预设：
（1）要有表情地说普通话；
（2）要学会主持人常用语；
（3）要说好应变的话。

3．预设：
节目开始前要用敬语，“各位老师，各位同学，你们好！首先请大家欣赏……”节目与节目之间要有衔接的话：如：“刚才，我和大家一样怀着激动的心情听了大合唱，沉浸在幸福之中，下面再请大家欣赏……大家掌声欢迎。”；节目结束要说祝贺的话。如：“演出到此结束，祝老师同学们节日快乐！”
三、尝试运用（20分钟）
1．分组讨论如果你担任这次联欢会的主持人，你会怎么说。组长代表各组在全班交流自己组的讨论意见。其他学生补充。

2．指名上台表演。
学生评价，指出不足。
针对不足，再次表演。

四、明确任务，完成作业（1分钟）

板块一：谈话，揭示交际话题

1．同学们，“六一”儿童节快要到了，我们班要举办联欢会庆祝一下，要表演的节目早就准备好了，可是现在缺少一个主持人，你愿意试试吗？
那么，怎样才能做好一名主持人呢？小组内讨论。

2．板书话题：学做节目主持人。
3．明确本次口语交际的要求。

4．小结归纳。
板块二：明确要求
1．注意观察电视节目主持人的表情、动作、语言。谈谈你认为当主持人要注意些什么？（学生观看节目）
导学：
2．谈谈你认为当主持人要注意些什么？
相机板书：
（1）要有表情地说普通话；
（2）要学会主持人常用语；
（3）要说好应变的话。
3．讨论主持人的常用语。
节目开始前要用敬语，节目之间要有衔接语，节目结束要说祝贺的话。

板块三：尝试运用
1．根据书上的节目单，分组讨论：如果你担任这次联欢会的主持人，你会怎么说。

2．教师巡回指导。
3．练习交际：

4．小结：鼓励学生今后积极争当班队主持人。
板块四：布置作业

作业
设计
课堂作业：学做主持人。
课后作业：1.完成《一课一练》P60《白鼠的故事》。
2.收看娱乐节目，看看节目中的主持人是怎样主持节目的。

8