“智慧课堂”在高中英语写作教学中的应用策略.pdf

61课 程课题研究2023.18.何薇“智慧课堂”在高中英语写作教学中的应用策略在当前高中阶段的英语教学过程中，写作教学环节是英语学习的重中之重，这一方面是因为写作过程需要动用大量的英语知识点，其中不仅包括丰富的英语词汇知识，也涵盖更多的英语语法知识。另一方面，则是因为写作是考查学生语言表达能力的重要形式之一。因此，在英语课堂上教师需要重点加强学生的英语写作能力，补充他们在写作学习过程中的薄弱环节。在以往的英语写作教学过程中，教师将教学的重点更多地放在对于学生学习结果的呈现方面，而忽视了在教学过程中对于学生的引导。因此，在新时代背景下，教师需要结合智慧课堂的相关教学背景给学生树立起明确的英语写作学习目标，让他们在课堂上得到良好的指导和训练。一、高中英语写作教学中存在的问题（一）英语学习基础不足，写作环节尤其薄弱在高中英语写作教学过程中教师要想真正提高学生的英语写作水平，摘要在当前信息化发展背景下，智慧课堂的诞生给教育领域带来了一次全新的变革和冲击。在此过程中智慧课堂就是信息技术高速发展的重要产物之一，能够对于传统的教学模式起到了极大的推动作用，围绕着新课标改革的相关理念，能够在课堂上采用多元化的教学方式给学生呈现出丰富的知识。对于高中阶段的学生来说英语学科十分重要，学生需要针对性强化自己的英语写作能力，在此过程中掌握写作的基础知识和方式技巧。本文在智慧课堂模式背景下，高中英语写作教学能够呈现出全新的形式，让教学质量得以提升。关键词高中英语写作教学智慧课堂信息技术课堂创新让他们在课堂上掌握更多的写作技能，就需要认识到当前在写作教学实践过程中存在的一些问题。通过解决这些问题才能够真正有效化解学生学习能力不足的缺陷，让学生可以正视自己的学习难点，从而在其中作出相应的调整。当前，写作教学指导的主要问题包括一些高中学生的英语学习基础不足，他们在小学和初中英语系统化学习过程中并没有打好坚实的英语学习基础，因此，导致无论在词汇还是语法知识等方面都没有更多的知识储备，所以到了写作的过程中难免会面临词汇和语法匮乏的问题。再加上英语课堂上需要将教学的板块重点划分为听说读写四个方面，其中写作需要让学生通过书面表达的方式来展现自己的学习成果，所以也自然而然成为英语教学中难度最大，也是最薄弱的一环。（二）难以掌握写作方法，英语作文质量不高在以往的英语写作教学指导过程中，教师一般会围绕着英语写作的主题给学生布置相关的写作训练任务，让学生通过这种方式进行练笔，从而达到提高写作效率和质量的目标。但是他们在英语写作的过程中喜欢选择直接或生硬地运用一些英语写作范文，从而导致英语作文前后衔接不顺畅，英语作文质量不高。二、智慧课堂在高中英语写作过程中的应用价值（一）有利于突破教学局限，丰富英语写作素材在新时代背景下的高中英语写作教学过程中，教师需要结合信息化技术给学生打造一个智慧课堂，智慧课堂在此过程中可以发挥有效的教学促进作用，对于学生各方面学习能力和综合素养的强化提供很大的帮助。因此，教师就需要重点分析智慧课堂在高中英语写作教学中的重要价值。首先可以利用智慧课堂突破英语传统的教学模式，打破以往单一教学方法对于学生学习思路的局限，让学生在写作过程中能够真正激发自身的想象力。智慧课堂的存在还有利于给学生丰富当前的英语写作素材，提供更加多元化的词汇和语法知识，让学生了英语62课 程课题研究2023.18.作文变得更加丰富而充实。（二）有利于加强课堂趣味，减轻写作教学压力在以往的高中英语写作教学过程中，一些教师在写作教学过程中所采取的教学方法过于刻板和固化，因此导致英语课堂缺乏原本的趣味性和生动性，逐渐削弱学生英语学习的乐趣。因此，在智慧课堂背景下的写作教学让学生在写作训练过程中可以放松对于写作环节的抵触，并且愿意在课堂上主动参与到写作话题的探讨和训练中。与此同时，智慧课堂教学模式的引入也有利于给教师提供更加先进的教学工具和模式，有利于减轻当前英语教师所面临的写作教学压力，让智慧课堂作为英语写作教学的辅助者，在具体的实践指导过程中能够发挥教学的一臂之力。（三）有利于发散写作灵感，树立英语学习信心在传统英语写作教学背景下，学生的英语作文质量之所以不高，主要是因为学生在写作构思过程中并没有进行多元化的思维发散，而是根据写作主题进行按部就班地创作。在此过程中，学生所呈现出来的英语作文内容都是千篇一律和缺乏创意的。但是，在智慧课堂教学背景下对于这种课堂问题的转变能够发挥关键性的作用，让智慧课堂教学氛围和情境的营造有利于真正激发学生在英语课堂上的写作灵感，也让他们的创作思维得到发散，写出高质量的英语作文。三、信息化背景下高中英语写作教学中打造智慧课堂的策略（一）创新导入写作主题，积极驱动写作兴趣在高中英语写作教学中，教师如果想要给学生打造一个智慧课堂，在此过程中就需要充分借助信息化教学的便利性，充分激发学生对于英语学习的好感的兴趣，尤其是在写作训练过程中可以加强学生的写作动机，让学生在课堂氛围下主动进行练笔。因此，教师需要在教学过程中给学生开启定制化教学服务，通过新媒体教学的形式在课堂上引入更多的教学资源，并且利用这些资源来充实课堂内容，创新导入英语课堂的写作主题。例如，在学习人教版高一必修一“Unit 1 Teenage life”一单元时，教师在本单元的写作教学中可以给学生通过阅读教学来进行写作主题的提炼，其中写作的主题围绕着当前青少年所面临的一些问题展开，并且对此提出相关的建议。教师可以借助一些生活中的场景图片或视频来激发学生的英语创作兴趣，通过这种方式让学生的灵感得到释放。在确定写作主题的过程中，教师可以基于青少年问题让学生构思“进入一个新学校不能适应新环境，不知道怎样交朋友”的常见问题，让学生在动笔写作前，先基于情境进行思考和交流，能够将自己的经历或经验分享出来。通过这种方式可以在英语写作的过程中有初步的构思，其中克服新环境的问题主要包括可以在放学后邀请同学参加各种活动，在生活中遇到很多困难也可以互相帮助等。这样的生活化写作情境可以给学生提供更大的写作动力。（二）收集整合写作素材，提高作文创作质量在智慧课堂构建过程中，高中英语写作教学需要让学生认识到积累写作素材的重要性，其中可以利用信息化搜索工具，让学生根据关键词以及写作的需求进行写作素材的整合。通过这种方式不仅可以增强学生的信息素养，还可以在其中灵活地运用各种素材，在应对不同主题的英语写作时更加游刃有余。因此，教师在智慧课堂上可以给学生推荐一些英语素材网站，或是英语学习软件，日常利用碎片化知识进行英语资源的收集，将其中的素材可以按照不同的类型进行分类，在运用的时候能够快速找到自己需要的素材。例如，在学习“Unit 3 Sports and fitness”一单元时，教师在写作教学中给学生指导电子邮件的写作方法，然后以“邀请朋友报名参加马拉松比赛”为主题展开写作。在这篇作文的创作过程中，学生可以在作文中简单叙述一些马拉松比赛的具体信息，说明自己的邀请的主要理由，表达想邀请对方参加的心情等等。在具体的写作过程中，学生可能会面临写作词汇或素材不足的问题。因此，需要在动笔写作之前准备好需要的词汇和短语，包括一些与马拉松比赛相关的专业词汇等，让学生在搜集和运用优质素材的过程中提高英语作文创作质量。整合写作素材还能帮助学生养成良好的学习习惯，例如整理高中英语写作常见句型：The harder you work at it,the more progress you will make.其中的语法知识在于：(1)The+比较级.the+比较级.(2)比较级+and+比较级(The world is getting smaller and smaller.)。再 如：If everyone makes a contribution to protecting the environment,the world will become much more beautiful.类似的句型还有：If necessary,they can。学生不断收集整合，再运用到自己的作文中，必然可以提升写作水平。（三）微课传授写作技巧，自主搭建文章框架在高中英语课堂上为了提高学生的写作能力，教师就要结合智慧课堂的教学特点给学生进行写作方法的教学，其中微课作为一种智慧课堂上比较先进的教学应用，可以在英语课堂63课 程课题研究2023.18.上发挥显著的教学作用。因此，教师可以将英语写作融入到微课视频中，通过线上教学的方式给学生传授写作的技巧。在微课中，由于视频的时长比较简短，因此在知识提炼和总结过程中需要对于写作中涉及的知识点进行梳理，从而让学生在有限的微课时间内掌握更多的写作自身。教师在制作微课的过程中除了需要重点突出写作的知识点之外，还可以选择课本上的写作主题作为讲解的案例，在此过程中让学生可以尝试自主搭建英语文章的框架，然后按照自己的框架进行内容的填充和拓展。例如在讲解高一必修二“Unit 4 History and traditions”一单元时，教师可以给学生以单元写作题目为例进行写作技巧的总结。在写作中需要通过回复邮件给笔友介绍旅游地。其中的文章框架可以从问候、交通方式、旅游城市的介绍、当地的人文和饮食等等这些方面进行发散，通过这些内容的梳理构建起一篇完善的英语回复邮件。邮件中，注意主题部分不能超过 35 个英文字母，位于句首的单词和专有名词首字母需大写。如：Some questions about.Dear Jim,结尾部分，需注意“致意”。弄清关系，非常正规的如：Respectfull ours，Yours respectfull.不 太 正 规的如：Sinerel ours，Yours sinerel，Sinerel，Cordiall ours，Yoursordiall，Cordiall。像这样让学生通过这一节课，明确英语邮件的写作格式以及要求，掌握英语邮件写作方法提升写作能力。在此过程中还要善于运用思维导图进行英语作文的构思，例如当地的人文和饮食，这作为一个分支，还可以再继续细分，完成一篇作文。（四）重视师生交流表达，提供创新写作思路在以往的高中英语写作课堂上，教师一般会给学生布置写作任务后让他们开展自主创作，在此过程中教师并没有过多地干预，与学生之间也缺乏良好的互动氛围。这样的教学模式不利于学生在写作中迸发出更多的灵感，因此作为教师更应该重视英语课堂上师生之间的交流和表达，共同探讨写作要求。例如，在学习高一必修三“Unit 1 Festivals and Celebrations”一单元时，教师可以要求学生介绍自己的春节节日经历，然后通过写作的方式逻辑清晰地表达出来。在此基础上教师可以在课堂上与学生进行沟通，谈论春节的一些节日特点、春节中主要的庆祝活动，以及自己印象深刻的春节经历等，然后在讨论的基础上可以对于自己的写作内容进行梳理，最后转化为书面表达的方式展现出来。在此过程中智慧课堂的应用实际上可以从课堂教学资源的整合给学生提供更多创新的写作思路，让学生可以基于兴趣搜集更多与春节有关的节日习俗，从而在写作中有更加丰富的内容表达。（五）拓展作文批改主体，人机结合提升效率在当前智慧课堂背景下，教师在高中英语写作教学中需要充分利用好信息化的教学优势，在此过程中发挥智慧课堂在英语作文批改方面的重要作用，可以帮助教师减轻当前英语作文的批改压力，让教师可以从高阶的层面入手进行针对性引导。在以往教师批改作文的过程中往往需要核对学生作文中出现的一些细小错误，比如英语词汇拼写错误，英语语法错误以及时态运用问题等等，这些都可以通过智能化批改程序进行扫描，快速定位英语作文中的一些表面错误问题。与教师亲自批改相比，所运用的时间更短，并且准确性也有一定的保障，在批改过后可以更加直观地反映学生作文中的问题，并且提出相应的修改意见。这样大幅提升的作文批改的效率，让人机结合的智能教学模式在英语写作中发挥最大的优势。但是再智能化的批改技术也不能对于学生的写作思路进行批改和评价，还是需要教师在此过程中发挥作文批改的主 导性。四、结语综上，在当前高中英语写作教学过程中，教师需要基于信息技术的支撑，给学生打造一个智慧课堂。从而能够给学生的英语学习提供更加广阔而自由的空间，让学生在此过程中真正提升自己的英语写作水平。参考文献：1 吴淑玲.如何构建高中英语智慧课堂J.英语画刊:高级,2021(18):2.2 胡晓娟.智慧课堂在高中英语写作反馈上的应用 J.安徽教育科研,2021(27):84-85.3 张弘.“智慧课堂”在高中英语写作教学中的应用策略探究 J.英语广场(下旬刊),2021(8):128-130.4 张弘.“智慧课堂”在高中英语写作教学中的应用策略探究 J.英语广场:学术研究,2021(24):3.5 王启国.基于智慧课堂的高中英语写作评价模式初探J.英语教师,2020,20(5):4.注：本文系福建省教育科学“十 四五”规划 2022 年度课题“智慧学校环境下师生信息素养提升研究”（立项编号：FJJKZX22-430）的研究成果。（作者何薇，福建省福清华侨中学一级教师）