“智慧教育”模式在农村老年教育中运用研究.pdf

2023年第3 期总第15 9 期福建开放大学学报JOURNALOFTHEOPENUNIVERSITYOFFUJIANNo.3,2023General,No.159“智慧教育”模式在农村老年教育中运用研究吴应宝1食俞建军2 引张世冬2（1.寿宁开放大学，福建宁德，3 5 5 5 0 0；2.福建开放大学，福建福州，3 5 0 0 0 3）摘要：随着社会老龄化进程加速，农村老年人的终身教育将直面信息化基础不高、教育覆盖面小、教学方式简单和数字化教学认知度不高等困境。为此，着重从开放大学系统具备的“优化教学载体”“创新教学模式”和“共享教学资源”等方面“智慧教育”特质，透过“数字化+”的线上线下混合教学模式，转变传统老年教育的观念，构建适宜农村老年人的参与载体、平台，提高优质教育资源利用率，营造良好的农村老年教育围，助力农村老年终身教育。关键词：智慧教育模式；农村老年教育；运用研究中图分类号：G777一、引言“智慧教育”从定义上讲就是通过构建技术融合的学习环境，让“教者”能够实施高效的教学方法，让“学者”获得适宜的个性化学习服务和体验，其包括现代化的教育制度、教师制度、信息化意识的学生、智慧学习环境及智慧教学方式五大要素。其中，智慧教学方式是整个智慧教育系统的核心组成。相对于开放式教育模式的基本特性，“智慧教育模式 更能在农村老年教育中达成创新性教育。随着社会老龄化问题显现，特别在农村，老年终身教育的政策、服务、技术等方面不完善等诸多问题，随着新农村建设的发展，信息化基础的下向延伸，以“数字化+”技术为基础的新科技应用，促进了农村老年教育的快速发展，“智慧教育”模式的运用，进一步拓宽农村老年教育的路径与方法。二、农村老年教育面临的困局当前，从终身教育角度看老年教育整体覆文献标识码：A文章编号：2 0 9 7-0 4 12（2 0 2 3）0 3-0 0 5 4-0 4盖面，成果明显，但在农村领域老年教育还存在薄弱区，制约了老年教育的均衡发展。（一）教学载体（平台）信息化程度不高教学载体（平台）是指为开展教学实践使用的一系列软硬件设施的统称，其中包括教学场所、教学方法、教学资源和教学设备等。随着数字化时代的到来，多数农村老年学校，其教学场所依然仅限于传统开放教育模式的教室和教学基地，没有新型的网络平台。3 I以县一级老年大学为例，在教学方法上主要采用传统的教师讲授、演示，学生听、记、练习；在教学基础设备上多为“课桌椅+讲台+黑板”，缺少智能平板和一体机展台等设备。同时，县级以下老年大学为农村老年人提供教育服务条件有限，办学规模受限制，存在“一座难求”的现象。（二）教学资源、师资及管理适宜度差在县以下老年教育的受教群体大多是县城、乡镇有一定经济收入或者受教育程度较高收稿日期：2 0 2 3-0 3-16作者简介：吴应宝，男，福建寿宁人，寿宁开放大学讲师；俞建军，男，浙江富阳人，福建开放大学培训学院助理研究员；张世冬，男，福建闽侯人，福建开放大学培训学院实习研究员。542023年第3 期的机关事业单位的退休人员，而村级接受农村老年教育的群体面窄。一是在教学资源上缺乏适合老年教育的教材、案例、影视、图片、课件等。同时，缺少以老年人学习为研究重点的专业教研团体及教学后援队伍。二是乡（镇）村（组）两级缺乏固定的老年教育设施和场所，且师资力量薄弱、管理和服务人员缺乏；三是县级机构未能整合和优化教育资源，将适宜的老年教育内容、项目等形成与村镇的多级教学资源共享，致使乡（镇）、村（组）两级的大部分老年人未能得到应有的或感兴趣的培训教育，缩小了老年教育的覆盖面。（三）基于数字化样态的教学基础薄弱信息化条件下的数字化教学是指师生通过网络进行教与学的一种全新的教学模式。据调查，在数字化教学已成为开放教育主流教学手段情形下，但在农村老年教育中，县级以下老年学校还是采取传统性教学模式一一开班面授课（集体活动）等，究其原因：一是学校未能重视以数字化学习为核心的信息技术与课程的整合；二是由于网络学习宣传教育不到位和缺乏数字化学习方法及技术的指导，从而导致师生缺乏信息素养和数字化教学意识，难于融入数字化环境学习。4-5 这种教学模式成了老师单向灌输、学生被动接受环境。三、农村老年教育模式与智慧教育模式的契合点老年教育的特殊性，决定了开放式教育模式是首选，其是指在在教学目标内容设定，教学课堂模式，教学氛围，学生学习模式第三方面的开放式教育,其最大特征是“开放”,2 I包括：教学形式，教学理念以及教学关系等多方面的创新发展，而农村老年教育因人生阅历、身体状态、个人兴趣等因素不可能如普通学生般组织教学。因此，应以“两融合、三实化、四贴近”的思路，找准农村老年教育基本模式与智慧教育模式的契合点，并创新性地在实际教育教学中加以应用。（一）在政策与观念的“两融合”中契入智慧教育理念首先，以助老为目的的惠民政策，多渠道筹集农村老年教育资金。由于农村老年教育发展比较缓慢，导致社会化团体、教育机构等外部保障支持力量投入有限，不愿意将资金投入吴应宝俞建军张世冬：“智慧教育”模式在农村老年教育中运用研究到农村老年教育中来。因此，需要国家和地方政府主导，出台相关政策，各级政策性投入为主，充足的保障资金、物资等投入是农村老年教育可持续之道。通过明文规定老年教育的经费支出比例，加强经费监督管理，确保农村老年教育活动的开展。政府在新农村建设中增设老年教育项目基金，动员社会力量，如志愿者、社会热心人士等筹措经费，实现公益化农村老年教育活动，开展农村老年人真正喜闻乐见的教育。其次，要转变传统的农村老年教育工作者、地方政府领导和老年学习者的观念。地方政府领导要积极引导农村老年人参与教育，鼓励和动员社会各方力量进入到工作中来，开展形式多样，渠道丰富，多个层次分别开展的农村老年教育。农村老年人自身也要转变观念，要提高自身对农村老年教育的认识，学习、利用各种现代科技技术，使他们愿意学、学得好、学得乐。另外，农村老年人的家人也要更新观念，应给予农村老年人更多的支持，包括时间上支持和心理上的鼓励，让他们能够安心学习。（二）以教育过程、教学资源和组织管理的“三实化”链接智慧型教育智慧教育就是利用信息、通信技术和数字化平台进行深度融合，使各类人才教育培养逐步向着多元化、科学化以及实用化发展，促进教育发展模式的逐步合理化。同时，这种“数字化教育”的新模式也实质性奠定了乡村老年教育过程的信息化基础。在“数字化+”背景下，农村老年教育应以教学资源新样态，推动远程教学模式创新，在资源上将评选优质课、制作表演视频与建立资源库并举，不断提高教、学的数字化水平，优化与智慧型教育相适宜的管理实施环境。如在公众号平台上设置“校园直播”“公开课”“微课堂”“文艺节目”和“教学理论”等栏目；丰富实体载体，如成立艺术团，编辑排练富有当地风情和民间特色的戏曲班、合唱班、民俗舞蹈班等。（三）以健康福补、文化生活等四个层面的“贴近”实化智慧型教育在乡村振兴建设、关心、关爱老年教育等方针政策大环境中，要营造良好的农村老年教育氛围。一是拓宽平台建设，加强远程教育学习平台的推广，用好多媒体远程老年教育平台，55福建开放大学学报（总第1 5 9 期）2023年6 月2 5 日网络课程资源线上互联网线上学习与线下活线上教育模式课后辅导+教学成果展示农村老年教育课堂教学线下教育模式线下交流游学拓展线下体化教学模式动相结合线上辅导和线下学习相结合线上学习和线下辅导相结合图1 数字化农村老年教育模式加强远程老年教育平台建设与使用，积极引进社会办学模式，将智慧型电教平台植入远程老年教育平台。二是学习各地老年教育发展中的典型经验、做法和案例，通过农村远程老年教育教学活动，培养农村老年人进行自主学习的观念。三是以“数字乡村”建设为起点，发挥老人服务乡村治理的经验，帮助农村老年人成为真正意义上的终身学习者。四是充分调动农村老年人参与学习的积极性和主动性，让农村老年人根据自身实际选择学习内容、学习方式，使学习风尚融入农村老年人生活，进一步丰富农村老年人精神文化生活，让农村老年人收获更多的幸福感和获得感。如在中医养生、中草药、摄影后期制作、玩转手机、音乐等班级开展“远程教育与老年学科教学整合探究”的课题实验，借助多媒体教学方式，通过创设情境，疏导点拨拔等多种方法来突出教学重点和突破教学难点。四、基于“数字化十”农村老年智慧教育方式融合运用探析当前，制约农村老年教育发展的主要因素包括思想认识、经费投入、管理体制、师资队伍等。因此，需从硬件和软件两个方面完善农村老年教育体系，更需要政府、社会各界在政策上、资源上重视、下功夫。6（一）构建链接村镇两级网上学习平台，逐步实现三级老年网络教育省市级老年大学应与县、乡镇、村等共享优质教育资源，挖掘地方特色的精品课程，鼓56励基础乡村开发自己的特色课程，共建老年教育平台；积极扩大农村优质老年教育覆盖面，建立农村教学点。开展形式多样的教学活动，打造具有乡村区域特色的农村老年教育品牌；加快推动聚资源、建体系、搭平台、创模式、强队伍一体化平台，鼓励地方企业与社会参与，缓解“城乡代沟”，填平“数字鸿沟”。（二）构建“数字化十老年教育”，线上线下混合教学法实施“农村老年智慧型教育方案”，坚持“学”“乐”并重，利用微信小程序，开发简单容易上手的APP等，完成农村老年教育覆盖面的最后一步。通过线上课程学习+线上课后辅导，让农村老年人真正实现“随时学、随时问”，为农村老年教育插上智慧的翅膀（如图1）。线上线下混合教育模式中将教育分为两个层次，线上教育模式中包括网络课程资源、课后辅导和教学成果展示。线下教育模式中包括线下的课堂教学，线下交流和游学拓展。使线上学习与线下活动、线上辅导和线下学习、线上学习和线下辅导相结合。（三）构建以培训专班+社会公益项目的主题活动体系以健康为主线开展线上“科学防疫，有奖竞学”等公益系列活动。突如其来的新型冠状病毒感染疫情打乱了全社会的节奏，为提高农村老年人群对疫情的认识度和自身的健康安全防护意识，开展包括防疫知识有奖竞答、居家学习打卡、防疫微课专栏等科学、实用的防疫2023年第3 期知识的线上“科学防疫，有奖竞学”系列活动，及时推送新型冠状病毒相关科普文章等。开展百场“智慧助老”进村活动。面向农村老年人组织开展百场“智慧助老”进社区、乡村培训专项活动。为进一步助力农村老年人跨越数字鸿沟，享受智能技术带来的便利。以兴趣点为推进力，开展各类培训专班。搭建省级老年教育公共服务平台，积极发挥终身教育大数据研究成果，升级、改造、延伸终身学习在线、老年教育公共服务平台等网络平台，面向各层面开放、推送丰富多彩网络教学资源。充分发挥各平台现有各类丰富的教学资源，适时开展老年教育在线直播活动，大力开展农村老人智慧手机使用培训，向农村广大老参考文献：1赵忆群“互联网+”环境下老年教育供求与对策探究.无线互联科技，2 0 1 8，1 5（2 3：1 6 2-1 6 3.2王安荣“互联网+”环境下老年教育供求与对策探究.中国成人教育，2 0 2 2，（3）：1 6-1 9.3饶丽，卢德生.改革开放4 0 年我国老年教育的发展历程中国成人教育，2 0 1 9，（1：9-1 3。4胡畔，江丽，姜磊磊.江浙沪地区农村老年教育发展策略对安徽的启示.黑河学院学报，2 0 2 2，1 3（3）：66-70.5郑理惠，叶巧艳.基于“积极老龄化”+“供需平衡”视域下福建省农村老年教育发展研究：以福建省XX村为例.财富时代，2 0 2 1，（1 1）：3 3-3 4.6张金伟，李沛莉，关振国.新时代推进农村老年教育发展：价值意蕴与路径选择.中国成人教育，2 0 2 1，(21):76-80.吴应宝俞建军张世冬：“智慧教育”模式在农村老年教育中运用研究年朋友提供公益直播公开课，营造“共学、共乐、共进步”的良好学习氛围。为方便老年朋友及时观看直播，制作了类似终身live小程序二维码，可扫码进入课表选择感兴趣的课程进行订阅服务，降低农村老年人智慧学习的门槛。依托在地管理机构适度开展农业技术推广培训，发挥农村老年人种养植技术能力，请进来，走出去。综上所述，针对现实农村老年人在“智慧教育”中存在的数字鸿沟，以“两融合三实化四贴近”的思路，依托智慧教育方式所具备的“优质教学载体”“创新教学模式”和“共享教学资源”等特质，使农村老年人能享受智能技术带来的“智慧”便利，助力农村老年终身教育。【责任编辑：林菁57