校本教研中心发言材料.doc

校本教研中心发言材料说明：校本研修应讲求实效，以问题研究为中心，以研究提高课堂效率方法、研究课后落实方法为核心开展活动。学科：英语年级：八年级时间：2月19日中心发言人： 熊蕾 说安排进度本周完成第1单元sectionB 2b，下周周三前完成整个单元教学，准备周练课时分配第1单元新课6课时完成，两课时习题讲解共案编制安排熊蕾负责教案设计，重点词句归纳及课件制作，课后习题补充。专题（小试卷）内容及制定安排方端，杨利红负责谓周练试卷，宗莹负责课外阅读补充说教材知识与能力教材是以Whatsthematter？为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“Whatsthematter？”和“Whatshoulddo？”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关，易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。过程与方法听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化，能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查中进行简单交流。读：能正确朗读本课时对话和句型。写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用所学的句子给病人提出建议。运用情景教学、任务教学、分组活动、合作练习等方法，借助多媒体、录音机等手段让学生在轻松愉悦中讨论并求知。重、难点重点：身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议；Should的用法；反身代词的用法难点：合理建议的提法易错点Whats the matter?与whats wrong?反身代词的拼写及使用考点身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议；Should的用法；反身代词的用法思维提升点初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课采用做动作、调查、图画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。说学情学习障碍学生偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受突破方法采用了层次教学法。利用多媒体教学手段进行教学，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识说教法重点课时教学方法一、导学探究 T: How are you?Ss: Im fine. Thank you. How are you?T: Im OK. But I have a cold. What should I do?学生提建议：看医生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃药(take some medicines)等 ，教学以上词汇，为以下对话做铺垫。二、合作释疑Task 1.利用PPT上潘长江的图片进行教学身体部位的单词Task 2、Touch Game.(教师说单词学生指出身体部位)并完成1a.Task 3、 通过PPT图片展示让学生用“Whats the matter?”询问，引出疾病的单词，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并进行教学。同时让学生用You should提出建议。 三、展评互赏1、Game (学生从PPT中抽图片，表演，进行问答)A: Whats the matter ?B: I have a cold./ a stomachache/ backacheA: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine2、A: Whats the matter?B: She/He has a cold. /a stomachache/ backacheA: what should she do?B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine2. Listen and finish1b3. Read the listening materials after the tape, finish 1c.四、诱思启导1Listen and finish2a2Read the listening materials after the tape.3Listen again. Finish 2b 4Translate the sentences.五、自主反馈汉译英练习：感冒，发烧，咳嗽，喉咙痛，牙痛，胃痛，头痛，背疼量体温，吃药，看医生，照x光，你怎么了？我牙痛因为我吃了好多冰淇淋。你应该去看看牙医，你不应该吃太多冰淇淋。说落实作业分层布置优秀学生补充阅读训练，背诵默写全篇课文；中等能力学生补充阅读训练，背诵默写重点段落；后进生完成基本练习，背诵重点单词及句子。学生跟踪策略1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。3、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。反思本单元的词组较多，需要将任务分解到每天进行落实，否则量大学生容易放弃。下次中心发言人：张艳