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1、校本教研中心发言材料 说明：校本研修应讲求实效，以问题研究为中心，以研究提高课堂效率方法、研究课后落实方法为核心开展活动。 学科： 英语 年级： 八年级 时间： 2月19日 中心发言人： 熊蕾 说 安 排 进度 本周完成第1单元sectionB 2b，下周周三前完成整个单元教学，准备周练 课时分配 第1单元新课6课时完成，两课时习题讲解 共案编制安排 熊蕾负责教案设计，重点词句归纳及课件制作，课后习题补充。 专题（小试卷）内容及制定安排 方端，杨利红负责谓周练试卷，宗莹负责课外阅读补充 说
2、 教 材 知识与能力 教材是以What’s the matter ？为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’s the matter ？”和“What should„do？”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关，易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。 过程与方法 听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化，能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。 说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查中进行
3、简单交流。 读：能正确朗读本课时对话和句型。 写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用所学的句子给病人提出建议。 运用情景教学、任务教学、分组活动、合作练习等方法，借助多媒体、录音机等手段让学生在轻松愉悦中讨论并求知。 重、难点 重点：身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议；Should的用法；反身代词的用法 难点：合理建议的提法 易错点 What’s the matter?与what’s wrong? 反身代词的拼写及使用 考点 身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议；Should的用法；反身代词的用法
4、 思维提升点 初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课采用做动作、调查、图画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。 说 学 情 学习障碍 学生偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受 突破方法 采用了层次教学法。利用多媒体教学手段进行教学，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏
5、等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识 说 教 法 重点课时教学方法 一、导学探究 T: How are you?Ss: I’m fine. Thank you. How are you?T: I’m OK. But I have a cold. What should I do?学生提建议：看医生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃药(take some medicin
6、es)等 ，教学以上词汇，为以下对话做铺垫。 二、合作释疑 Task 1.利用PPT上潘长江的图片进行教学身体部位的单词 Task 2、Touch Game.(教师说单词学生指出身体部位)并完成1a. Task 3、 通过PPT图片展示让学生用“What’s the matter?”询问，引出疾病的单词，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并进行教学。同时让学生用You should…提出建议。 三、展评互赏 1、Game (学生从PPT中抽图片，表演，进行问答) A: What’s the
7、 matter ? B: I have a cold./ a stomachache/ backache… A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine… 2、A: What’s the matter? B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache… A: what should she do? B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine… 2. Listen
8、 and finish1b 3. Read the listening materials after the tape, finish 1c. 四、诱思启导 1．Listen and finish2a 2．Read the listening materials after the tape. 3．Listen again. Finish 2b 4．Translate the sentences. 五、自主反馈 汉译英练习： 感冒，发烧，咳嗽，喉咙痛，牙痛，胃痛，头痛，背疼 量体温，吃药，看医生，照x光， 你怎么了？我牙痛因为我吃了好多冰淇淋。 你应该去看看牙医，你不应该吃太多冰淇淋。 说 落 实 作业分层布置 优秀学生补充阅读训练，背诵默写全篇课文； 中等能力学生补充阅读训练，背诵默写重点段落； 后进生完成基本练习，背诵重点单词及句子。 学生跟踪策略 1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。 2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。。 3、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。 反思 本单元的词组较多，需要将任务分解到每天进行落实，否则量大学生容易放弃。 下次中心发言人：张艳
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