《总复习》参考教案.doc

总复习
教学内容：教科书第113页总复习和练习二十二的部分内容。
教学目标
1．通过故事引入，对本册的知识进行梳理，帮助学生对所学的各部分知识进行系统整理。
2．让学生经历知识整理的过程，初步形成合理的认知结构。
3．让学生在解决问题中，体验数学与现实生活的联系，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。
4．在交流、合作与分享中，培养学生做事认真的科学态度和合作意识，养成良好的学习习惯。
教学重点：使学生系统整理本册知识，并达到巩固提高。
教学难点：能灵活运用知识分析并解决生活中的问题。
教学过程
一、借助“过桥”故事，回顾知识
1．谈话引入
教师（呈现课件）：你们看，这是谁？
学生抢着说：小精灵聪聪。
教师：对，它可是我们学习数学时的好帮手呢！我们看看它现在想对我们说些什么。
教师播放课件，小精灵说：同学们，经过一个学期的努力学习，你们已经完成了整个二年级的学习任务，首先恭喜你们。现在我要考考你们，你们有信心吗？
教师：大家有信心吗？
教师继续播放课件，小精灵说：现在请你说一说，这个学期你都学习了哪些内容？
教师出示小精灵的问题：二年级下册都学习了哪些内容？
学生1：我知道，学习了有余数的除法。（教师将卡片贴在黑板上。）
学生2：还有表内除法（一）和（二）、万以内数的认识。（教师依次将卡片贴在黑板上。）
学生3：我想起来了，还有图形的运动、混合运算。
学生4：还学习了数据收集整理。
学生4：克和千克的认识、数学广角（推理）。
教师：同学们记得非常清楚啊！
教师播放课件，小精灵说：看来你们对所学的知识印象很深刻啊！
教师：就像小精灵说的，你们在这个学期的表现让老师很满意。
2．梳理知识
教师：下面，你们能不能换个角度观察呢？试一试将这些知识进行梳理，试着将同一类的放在一起。
学生1：表内除法（一）、表内除法（二）、混合运算、有余数的除法，我们认为可以归在一类里。因为无论是表内除法（一）、（二），还是有余数除法、混合运算，它们都需要计算，因此将它们归为一类。
学生2：我认为，其他的知识就不能再合并了，因为我感觉它们之间没有太直接的联系。
教师：你们说得很有道理。这里总共有6部分的知识，请同学们以小组为单位，任选一个你们感兴趣的那部分知识，进行回顾。说出或写出这部分都包括哪些知识，你认为哪些知识最重要。一会儿咱们进行交流。
二、小组交流，系统整理
教师：小组进行汇报时，你可以向汇报的同学提问。其他组同学如果有想法，也可以提出来，我们一同分享。
1．“数的认识与运算”的复习
学生1：刚才同学们将“表内除法（一）、表内除法（二）、混合运算、有余数的除法”归一类，我们小组又将这些知识进行了整理，并且用图呈现了出来（如下图）。

教师：我们在学习加法、减法、乘法这些运算的基础上，这学期又学习了一种新的运算——除法。比如：全班36人，平均分成6组，每组有几人？谁会列式？
学生：列式36÷6，表示把36平均分成6份，求每份是多少。
教师：我同意你的想法。再比如“一支铅笔4元钱，20元能买几支？”怎样列式？
学生：还是用除法，列式20÷4，但是表示的意思不同，这个算式表示20里面有几个4。
教师：通过大家的交流，只要平均分就可以用除法计算。在除法算式中，各部分都有自己的名称，还记得吗？
学生结合其中一个算式（齐答）：被除数、除号、除数、商。
教师让学生动笔完成教材第118页的第12题，然后反馈学生做题的情况。
教师：你们答得又对、有快，有什么窍门？
学生（齐答）：都用到了乘法口诀。
教师：看来乘法口诀不仅可以计算乘法算式，还可以求除法算式中的商。
学生：用乘法口诀还能计算有余数的除法呢！
教师：你真会学习，能够触类旁通学习知识。
学生：我给他补充，有余数除法还可以用竖式算出结果！
教师：是不是所有的除法算式都有余数？余数和除数有什么关系？
学生：有的算式没有余数，有的算式就有余数，余数一定要比除数小。如果余数比除数大，一定是商小了。
教师不断完善板书。如下图。

学生1：我们还学习了混合运算，在计算中我想提醒大家…
学生2：算式里只有加减法，运算顺序从左到右，只有乘除法计算也是从左到右算。
学生3：加减乘除混在一起的，要先计算乘除法后计算加减法。
学生4：在式题中有小括号的，要先计算小括号内的算式。
教师：这个单元除了计算，还有什么？
学生：还有解决问题。
教师：你们组说得很详细、很全面。哪个组继续汇报？
2．“数据收集整理”的复习
学生：要了解生活中的一些问题，需要调查研究、收集数据、整理数据，还能根据数据自己提问题，回答问题呢！
教师：这个小组帮助我们回顾了可以从调查的数据中，发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，也就是数据收集整理的内容。
3．“图形的运动”的复习
学生1：你们看（在原地转了一圈），这是什么运动？
学生（齐答）：旋转。
学生2：我们还学习了图形的平移和轴对称图形。我想问，轴对称图形、图形的平移、旋转，它们属于什么知识？
随着学生的回答教师出示下图。

教师：你的问题很有价值，随着年级的升高，将来还会认识其他的对称图形。
4．“万以内数的认识”的复习
学生：我们小组汇报“万以内数的认识”，我们觉得“10个一百是一千，10个一千是一万”特别重要。（教师随即板书，如图。）

教师：学了这么多的数位，还记得数位顺序表吗？我们一起边比画边说一说。
学生1：我们不仅能写出大数的组成，还会读出、写出这些大数呢！
学生2：我提醒大家注意，读数、写数时带O的需要特别注意，特别容易出错。比如： 4002只能读成四千零二，不能读成四千零零二。四千零二只能写成4002，不能写成402。
5．“克和千克”的复习
教师：张敏同学想到1千克等于1000克，这是哪个单元的知识？你们还能想到什么呢？
学生：计量比较轻的物体用“克”作单位，如果计量比较重的物体，就要用“千克”作单位了。
教师：你补充得非常好。如果特别重的物体，用千克作单位也不行了，还会有新的计量单位，我们今后会认识它的。
三、整体梳理，回顾知识
教师：刚才同学们以小组为单位，对学过的知识进行了回顾，围绕重点知识进行了细致的梳理，使我们对这学期的知识有了整体的认识。同学们很会学习，能将有联系的知识归为一类，并找到它们之间的关系，将看起来很多、很厚的知识变少、变薄，学起来就更轻松了。
四、竞赛活动，巩固知识
活动名称：积分大比拼。
竞赛形式：单兵作战，独立完成。
竞赛内容：从教材第116～119页有选择性地选一些题，根据难易程度划分。
★：第116页——第1题。
第117页——第9题、第10题。
★★：第116页——第4题。
第117页——第6题、第7题。
★★★：第119页——第14题、第15题、第16题。
竞赛规则：
★：任选2题，每题10分。
★★：任选2题，每题20分。
★★★：任选1题，每题30分。
奖励：可以多选，累计加分。
根据时间和学生做的情况，教师进行反馈。（机动。）
五、全课总结
教师：同学们，我们一起将这学期学过的数学知识进行了系统的整理和复习，相信同学们一定有很大的收获。通过今天的复习，你想对同学们说什么？
教师：在复习中，你认为最喜欢或最有趣的内容是什么？
学生自由发言，教师及时评价。
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