“神舟五号”飞船航天员出征记.doc

二十一、神舟五号飞船航天员出征记
廖文根
学习目标：
1.了解出征的经过，体会庄重而热烈的出征场景。
2.品味朴实自然的而又饱含感情的语言。.
3.了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神。
学习重点：
了解人们送英雄出征太空的点面结合的场面描写。
学习难点：
学生收集并交流航天资料，办手抄报，激发学习兴趣，激发学生探索宇宙的热情。
学习方法：
诵读、讨论、合作探究
学习时数：
一课时
学具：
多媒体计算机、自制课件

学习过程：
一、 预习、导学
（一）出示学习目标
1.了解出征的经过，体会庄重而热烈的出征场景。
2.品味朴实自然的而又饱含感情的语言。.
3.了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神。
（二）创景引学
同学们， 2003年10月中国发生了一件惊天动地的大事，是嫦娥奔月故事的姐妹篇。如果说嫦娥奔月是远古美丽的神话故事，那它则是一篇现代版的传奇，这个传奇的主人公不是美丽的嫦娥，而是我们的英雄——杨利伟，是他乘坐着“神舟”五号飞船为我们中国人敲开了太空的大门，突现了国人千年的飞天梦想，今天，我们就一起走近她，走近英雄，感受英雄的气质。这节课我们一起学习通讯《“神舟”五号飞船航天员出征记》。（板书课题）
(三)出示自学提纲
1.有感情地朗读课文，将文中的生字词画出来，查字典或联系前后文掌握字音字义，并会写。
瞩目（zhǔ） 绥宁（suí） 横空出世（héng） 问鼎（dǐng）
苍穹（cāngqióng） 浩瀚（hàohàn） 蕴含（yùn） 瞬间（shùn）
2．用简要的语言概括课文主要写了一件什么事？主要人物是谁？
主要写了中国第一位航天员杨利伟出征前的场面。杨利伟。
3.本文在记叙过程中主要写了哪几个场面？
人们送英雄出征。
杨利伟受命。
杨利伟踏上征程。
（四）展示、点拨
( 学生自读教材解决自学提纲上的问题，在体验、理解、思考的基础上提出新的问题，并在展示环节一并展示，教师点拨 )
（五）自学评价
( 由师生站在不同角度进行自学评价，提出重点探究的问题 )
二、学习、研讨
（一）再读课文，提出探究的问题
1．第一、二段在全文的作用是什么？
【点拨】这两句话简要评价了这次出征的伟大意义。两句话各成一段，突出了每一句话的分量。前一句是就杨利伟本人来说的，“英雄”一词，表达了对杨利伟的赞颂和敬意；后一句是从我们民族的角度看这一事件，“历史上一次伟大的出征”，表达了这次出征在民族的整个历史上的重要地位。
2．第四段环境描写的作用是什么？是如何交代送行的人群的？
【点拨】对自然环境的描写，也是对热烈气氛的反衬。对送行人群的描写，用了一组排比，表现了人们对英雄出征的高度重视，表现了人们因中国人的飞天梦即将实现的激动、高兴，表现了人们对英雄出征和中国首次载人航天飞行的美好祝愿。在送行时，作者注意点面结合。
3．研读六至十七自然段，讨论问题：
找出具体描写杨利伟的词句，并进行分析。
例1 5时28分，身着乳白色航天服的首飞航天员杨利伟迈着从容而稳健的步伐，从问天阁航天员的专用通道，微笑着向大家走来，紧随他身后的是身着天蓝色训练服的航天员聂海胜和翟志刚。
【明确】“从容而稳健的步伐”，“微笑”的神情，表现了杨利伟的沉着老练和极为优秀的心理素质，更表现了他承担这样一个光荣任务的自豪和对圆满完成任务的自信。
例2 随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的夺人风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天史册上，定格在人类征服太空的篇章中。
【明确】“标准的军礼”，不仅表现了杨利伟优秀的军人素质，也形象地表达了中国宇航员征服太空的无声誓言和永不动摇的决心。
例3 杨利伟激动地和翟志刚、聂海胜握手拥抱，然后不停地向欢送的人群挥手致意。
【明确】“激动地”“握手拥抱”和“不停地”“挥手致意”中，融会着千言万语，交织着丰富的感情，有为自己、战友、民族共同梦想就要实现的无比高兴，有对人民和战友的信任的感激，有绝不辜负战友和人民重托的决心。
例4 5时30分，杨利伟深情地注视了一眼面前鲜艳的五星红旗，然后转身向停在旁边的专车走去。
【明确】对五星红旗的“深情”“注视”，是一个战士在出征前向祖国行注目礼，他用自己的目光向伟大的祖国表达着决不让祖国失望，一定圆满完成任务凯旋而归的誓言；果断的“转身”动作，表现了他坚毅的性格和勇往直前的气概，他用这个动作向太空宣告：我来了！中国人来了！
4．探讨本文排比的运用。
例5 随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的夺人风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天史册上，定格在人类征服太空的篇章中。
【点拨】这组排比一层进一层地揭示了杨利伟这个军礼所象征的历史意义。从中我们可以看出排比句可以加强语势，充分表达情感。
5．文章第8～10自然段采用的记叙顺序是什么？目的又是什么？
【点拨】插叙交代了有关的背景资料。交代了首飞航天员梯队的组成和首飞航天员的选择，交代了杨利伟的简历和他作为航天员的优秀素质，还用一个排比句概括了人类航天史所走过的主要历程和所取得的巨大成就。这段插叙，既提供了读者渴望知道的有关信息，也使文章的内容更为丰富，从行文看，也使文章的节奏更富有变化。“今天，中国人也将飞向太空，中国将成为世界载人航天俱乐部的第三个成员。”这一句自然地过渡到下文。
（二）小组合作探究

（三）展示、点拨

（四）总结反思，拓展延伸
本文通过对“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面的描写，表现了我国航天员的优秀素质，揭示了我国首次载人航天飞行的伟大意义，表达了中国人民的民族自豪感。本文突出主体，从细微处着手描写大场面。表达方式和语言运用具有鲜明的特色。和其他同题材的新闻相比，本文具有明显的特点，它不是一般意义上的消息，它比消息更丰富、更生动，表现手段和表达方式更为丰富多彩。
由航天人的科学精神，激发学生的民族自豪感和为振兴祖国而努力学习的责任感。
（五）合作学习评价
(重点鼓励合作氛围好、合作出新的小组)

三、巩固、检测
（一）出示检测题：
1、给下列加点的字注音
瞩目（zhǔ） 绥宁（suí） 横空出世（héng） 问鼎（dǐng）
苍穹（cāngqióng） 浩瀚（hàohàn） 蕴含（yùn） 瞬间（shùn
2、解释下列词语
瞩目： 问鼎苍穹：
浩瀚： 蕴含：
3、 结合课文谈谈作为一名优秀的宇航员应该具备哪些素质？
坚强的意志 丰富的经验
强健的体魄 爱国的情怀
从容的心理 果敢的作风
（二）以考代练

（三）点评示答

(四)自评互评
( 教师及时记录评价结果)
（五）矫正纠错

（六）结语：
继“神州”五号发射成功以后，“神州”系列又相继胜利发射，据近期的新闻报道，由我国首位女性宇航员将乘“神舟九号”巡游九天，全世界的中国人都为之欢呼，为之鼓舞。从此，我们的民族精神里又多了一个名词，那就是“神州精神”!愿大家在“神州精神”的感召下，用我们的青春和智慧去开创中华民族的美好未来。
同学们，你们这节课都学到了什么？（学生各抒己见，总结本课所学内容。）

板书设计：
“神舟”五号飞船航天员出征记
廖文根

人们送英雄出征

中国人的民族自豪感
杨利伟受命

杨利伟踏上征程

授后反思：