陈姗姗+语音课教学案例.doc

Unit2 What time is it?
一、教学目标设计
1、教学目标　　
知识目标：　　
能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [æ] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen”　　
2、能力目标：　　
（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 　　
（2）培养学生的分析能力。　　
3、情感目标：　　
（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。　　
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。　　
二、教学重点、难点：　　
能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [æ] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen”　　
教具准备：　　
多媒体课件、单词卡片。　　
三、教学设计：　　
Step1、Warming up　　
1、师生问候。　　
（设计意图：拉进师生之间的距离。）　　
2、共唱歌曲“ ABC ” song.之后，询问：在ABC歌曲里有多少个字母？多少个元音字母？从而导入新课。今天我们来学习元音字母Aa和Ee的发音。
（设计意图：轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。同时为新课教学做铺垫。）　　
Step2 、Presentation　　
1、教师出示课件，播放课件，学生听后回答：“上面单词中a的发音相同吗？”
（设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。）
2、播放课件，学生跟读之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引导学生回答:Aa sounds like [ei] in cake ，grape，face，snake。
（设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。）
3、老师教读音标[ei]及例词。（编歌谣：爷爷砍树，[ei] [ei] [ei]）（
（设计意图：在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。）　　
4、播放课件，学生跟读之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引导学生回答:Aa sounds like [æ] in apple , bag ,cat ,hat .
（设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。）
5、老师教读音标[æ]及例词 。（编歌谣：大嘴巴，大嘴巴，[æ] [æ] [æ]）
（设计意图：在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。）　　
6、以同样的方式教学字母Ee的发音。Ee sounds like [i:] in we，me ，she ，he 。Ee sounds like [e] in bed ，pen， desk egg。（编歌谣：穿针引线，[i:] [i:] [i:]；小嘴巴，小嘴巴，[e] [e] [e] ）
（设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Ee在单词中的发音规律。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。）　　
7、全班齐读课本11页和23页Pronunciation中的单词。
（设计意图：让学生对本节课所学内容有个整体回顾。）　　
Step3 、Prctice　　
1、看动作猜音标　　
2、看口形猜音标。　　
3、听音标举卡片。　　
教师准备若干音标卡片，然后教师说：Show me your［ei］,Show me your[æ] ,Show me your [i:]，Show me your [e]。　　
4、听单词举音标卡片。　　
老师准备单词卡片若干。如：老师举单词卡cake，让学生找字母a在单词cake 的发音，举起相应的音标卡片。　　
Step4、Production　　
1、游戏“找家人”。　　
教师把全班分成四个小组。准备单词卡片若干和四张画有房子的纸。每张房屋上分别写上四个音标。要求学生帮四个音标找到他们的家人并贴在画有房间的纸上。最先完成没有错误的组为优胜组。给每个人奖励一个小贴片。
（设计意图：通过学生亲自参与体验、游戏和合作的方式激发学生学习的兴趣，考察学生的分析与记忆能力。形成积极地学习态度。）　　
2、说一说　　
[ei][ei][ei] Say “OK”.　　
[æ] [æ] [æ] Look at the blackboard.　　
[i:] [i:] [i:] Drink some tea.　　
[e] [e] [e] Let it rest.　　
（设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。）　　
Step5、Summary　　
What did you learn in this class? We learned Aa and Ee’s pronunciation.　　
（设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。）　　
Step6、Homework　　
1、做同步练习册上的习题。　　
2、自己朗读Pronunciation部分的单词，注意它们的发音。