“绘”出精彩 %2C“阅”出本领——幼儿绘本阅读的价值与实施路径.pdf

文/蔡晓芳/贵州省都匀市第一幼儿园导读：绘本以图面精美、语言生动和内涵感人的显著特点，深受幼儿的喜爱，是培养幼儿早期阅读能力的良好载体，在发展语言能力、培养行为习惯和提升审美素养等方面具有很高的价值。在阅读教学日益得到重视的背景下，如何创新绘本阅读教学的实施路径，彰显绘本阅读独特的育人价值，是新时期每一位幼儿教师关注的热点话题。基于此，本文将探讨幼儿绘本阅读的价值，联系自身的教育教学实践，提出幼儿绘本阅读的实施路径。“绘”出精彩，“阅”出本领“绘”出精彩，“阅”出本领 幼儿绘本阅读的价值与实施路径绘本悦读Picture book reading04儿 童 绘 本CHILDREN PICTURE BOOK36 岁儿童学习与发展指南中明确提到：“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物培养阅读兴趣与良好的阅读习惯。”众所周知，幼儿园的幼儿正处于前运算阶段，主要以具体形象思维为主，图画和简单的文字是幼儿理解相对抽象事物的主要方式，缺乏有效的阅读技巧和方法。在“以幼为本”的学前教育理念下，幼儿教师在开展阅读教学活动时，需要基于幼儿的思维特点和成长规律，提供丰富、适宜的低幼读物，以此满足幼儿的成长、发展需要。通常情况下，绘本由封面、扉页、正文和封底四部分构成，生动形象的图画配合简单的文字，为读者呈现出趣味故事，是幼儿非常喜爱的读物。在幼儿园教学实践活动中，注重绘本阅读教学活动的开展，在提升幼儿阅读能力的同时，开阔他们的知识视野，加深他们对生活的理解，对幼儿的成长尤为重要。一、幼儿绘本阅读的价值（一）发展幼儿语言能力发展幼儿语言能力是幼儿教学的重要内容，幼儿期是培养善于倾听、乐于交谈习惯的黄金时期，绘本的语言简洁明了，一个个生动的故事吸引着幼儿的眼球，同时“会说话”的图画带给幼儿强烈的视觉体验，也为幼儿相互交流、沟通创造了良好条件。在阅读、交流的过程中，幼儿掌握遣词造句的方法，促使语言表达更加丰富，进一步促进语言能力的发展。以绘本两棵树为例，绘本生动呈现了大树、小树对幸福重逢的无比珍惜，树枝之间的相互交叉展现着大树和小树独特的友谊，其中写道：“当我们经过时以为听到了风声，其实，那是两棵树在低声倾诉秘密。”友谊是两棵树这一绘本的主体，由于幼儿特别重视友谊，当对故事有了一定了解之后，我们组织幼儿想一想、说一说自己的友谊，萱萱说道：“冉冉是我最好的朋友，我们经常一起玩游戏。”幼儿在相互讨论的过程中培养了语言组织和表达能力，很好地促进了语言发展。（二）开阔幼儿知识视野对每一个幼儿而言，绘本是其学习的第一本书，具有儿童性、文学性和艺术性等特征。精炼的语言与精致的画面巧妙融合，更加突出了图画与文字之间的紧密联系，不需要文字，通过图画便可以了解故事内容，特别适合幼儿2022.1205有我妈妈 我爸爸等，这类绘本的语言结构较为简单，幼儿通过图画便可以了解故事情节；针对中班幼儿，选择语言结构较为复杂的绘本，如一直爱你，永远爱你，引导他们在体验故事的过程中，感受父母无私的爱；针对大班幼儿，选择蕴含一定哲理的绘本，如爱心树，让幼儿在浏览过程中有所感悟、有所思考，加深对亲情的理解和认识。同时，温馨、轻松的阅读环境是开展教学活动的保障，在幼儿园创设绘本阅读区不仅需要投放幼儿感兴趣的绘本，而且需要放置地毯、沙发等物品，以此构建舒适的阅读氛围。让幼儿走进阅读区便可以放松心情，引导幼儿享受阅读过程，逐步爱上阅读活动。（二）创设生动情境，激发阅读兴趣轻松活泼的教学情境能有效激发幼儿的阅读动力，增强幼儿参与阅读活动的积极性，为获得事半功倍的阅读效果奠定基础。例如，我妈妈是以“亲情”为主题的绘本，展现了幼儿对妈妈特殊的爱。为了加深幼儿对绘本内容的理解，当幼儿阅读到结尾处时，通过播放轻柔舒缓音乐的形式，创设生动的阅读情境，鼓励幼儿表达妈妈对自己的爱和自己对妈妈的爱。轻松愉悦的情境中，幼儿的情感表达变得更加活跃，在激发阅读兴趣的同时，升华了阅读情感。同时，在阅读小红帽这一绘本故事时，相当一部分幼儿不了解狼的习性，当然也不能理解小红帽外婆被吃掉的环节。此时，利用动画、音乐和图片创设幼儿感兴趣的教学情境，特别是通过多媒体教学设备播放狼的叫声与狼吃小动物的悲伤画面，幼儿对绘本故事情节的理解会更加深刻，情感也会更加丰富。所以，绘本作为幼儿非常喜爱的读物，绘本阅读教学活动的开展需要基于幼儿的身心发展规律，以创设具体情境的方式吸引幼儿的注意力，引导幼儿积极参与活动，感知故事氛围，理解故事内涵，以此开阔知识视野、提升认知能力，实现健康成长的教育目标。（三）组织绘本表演，丰富阅读方式绘本中生动的故事情节为表演活动的开展奠定了良好条件，在对绘本进行细致阅读的过程中，要结合幼儿对故事的理解程度开展绘本表演活动，将故事情节声情并茂地展现出来，给予幼儿体验角色的机会，引导幼儿更深层次地了解作品内涵，也有利于语言组织能力的发展，对成长百利而无一害。例如，在阅读 兔妈妈找兔宝宝绘本时，首先引导幼儿细致阅读绘本阅读。受到形象性思维的影响，视觉和听觉是幼儿了解世界、感知生活的主要方式。通过组织绘本阅读活动，创设轻松、温馨的阅读环境，引导幼儿将自身的注意力集中于当前的感知对象，促使幼儿学习知识、开阔视野、感知生活，这对未来的学习和成长非常重要。如绘本我是彩虹鱼模糊朦胧的水彩质感生动地展现着海底世界的独特之美，幼儿通过绘本了解了生活中没有见过的海底世界，其中有水草、贝壳、珊瑚“彩虹鱼”穿梭在自由的深海，生动形象的画面吸引着幼儿的眼球。在这一过程中，幼儿的知识视野得到了开阔，思维也得到锻炼。（三）培养幼儿审美素养绘本大师松居直曾说：“绘本是幼儿的美术馆。”精美的图画是绘本不可或缺的组成元素，绘本的画面非常唯美，而且版式较为精致与独特，每一幅图画都具有很强的艺术感染力。幼儿正处于个体心理快速发展的特殊时期，具有简单的审美愿望、审美倾向和审美体验特征，绘本作为美术与文学相融合的艺术表现形式，有着很高的审美教育价值，再加上趣味性、独特性和感染性的显著特点，更容易吸引幼儿的注意力。幼儿在阅读过程中会得到美的感受与体验，绘本中蕴含的艺术情感不断地被幼儿消化与吸收，潜移默化地促进幼儿审美素养的提升。例如，绘本大脚丫跳芭蕾的作者埃米扬运采用不透明水彩勾画出贝琳达的世界，粉红色的贝琳达是幼儿注意力的焦点，特别是画家采用漫画手法夸张地展现出贝琳达发髻、橡皮一样的长手。整个画面呈现了舞动的线条，彰显了芭蕾优雅的艺术美感，幼儿在欣赏和感受图画之美的同时，潜移默化地接受审美的熏陶，审美素养水平自然得到提升。二、幼儿绘本阅读教学的实施路径（一）科学选择绘本，创建阅读区域阅读是幼儿学习知识、开阔视野的主要方式，绘本是幼儿最主要的读物，科学选择绘本是保证阅读质量的关键。在开展绘本阅读教学活动时，需要结合幼儿的身心特点，挑选适合幼儿身心发展规律的绘本，在满足幼儿日常阅读需要的同时，发挥绘本在育人方面的特殊价值。如在以“亲情”为主题的阅读教学活动中，针对小班幼儿，选择易于理解的绘本，常见的06儿 童 绘 本CHILDREN PICTURE BOOK内容。当他们熟悉了故事脉络后开展绘本表演活动，邀请一名幼儿扮演兔妈妈的角色；邀请其他幼儿扮演兔宝宝的角色，同时需要戴上相应的装饰品，分发绘本中兔妈妈和兔宝宝制作的一些卡片，引导幼儿尽快进入表演情境，将情节生动再现，丰富了阅读的内容与形式，加深了幼儿对故事的理解深度。另外，在阅读三只小猪和大灰狼这一绘本时，在幼儿对故事主题有了一定的了解之后，组织角色表演活动，让幼儿分别扮演小猪、大灰狼等角色，在过程中相互交流、沟通，既加深了对作品内容的了解，又强化了社会交往能力。（四）小组合作学习，注重阅读互动小组合作学习，即幼儿与幼儿之间相互交流学习和互助分享，包括幼儿在解决问题时的积极行为，如常见的分工完成任务、沟通活动细节等。在学前教育改革背景下，小组合作学习既突出了幼儿在教学活动中的主体地位，又给予了幼儿相互讨论的空间，在合作、互动中发展思维能力，提升教学活动的效果。以讨厌的肥猫这一绘本为例，在阅读过程中，把班级幼儿分为若干个小组，每个小组由三位幼儿构成。引导幼儿相互交流故事情节，绘本中“不，还不够”是情节转折的纽带，一些幼儿阅读到这一情节时开心大笑，此时提出疑问：“这只猫会肥成什么样呢？”引导幼儿发挥独特的想象力，有的幼儿说它可能会肥得跑不动，还有的说它会像熊猫一样肥！这样以小组合作的方式开展互动，促使幼儿不同的思维得到碰撞，强化了阅读体验，也有利于保持对阅读的持久兴趣。同时，在具体的绘本阅读活动中，要以欣赏的眼光看待幼儿的阅读表现，尊重幼儿之间的差异，给予每位幼儿充分表达内心想法的机会，加深幼儿对学习生活的理解，引导幼儿以更好的心态迎接成长。（五）组织游戏活动，深化阅读体验游戏一直在幼儿园教学活动中扮演着重要角色，是以快乐和满足为目的、以具体实践操作为形式的活动。游戏教学具有显著的趣味性特征，符合幼儿身心发展的特征，幼儿通常乐于参与活动。以游戏的方式开展阅读，将很好地深化阅读体验，同时提升阅读效果。例如，非常饿的毛毛虫绘本展现了一只毛毛虫因为非常饿，在不同食物之间钻来钻去，甚至爬到食物上面，将食物吃掉，以此填饱自己的肚子。为了培养幼儿的钻爬能力，在体育活动场地画出两条相距六米的平行线，一条作为起点，另外一条则需要作为终点，在两条平行线之间拉上三根绳子，视为“电网”。幼儿需要从“电网”下移动到终点线位置，在移动过程中不允许碰到“电网”，用时最短的幼儿为获胜者，给予一定的精神和物质奖励。这样将绘本阅读与游戏活动有效结合，能深化幼儿的阅读体验，提升教学效果。（六）借助家园合作，开展亲子阅读家园合作是促进幼儿健康成长的必要条件，家长是幼儿的第一任教师，是影响幼儿健康成长与全面发展的关键因素。借助家园合作的方式开展亲子阅读活动，引导家长与幼儿一起浏览绘本，在家庭中也营造出浓厚的阅读氛围，以此提升阅读效果，促进幼儿阅读习惯的培养。例如，在阅读小蝌蚪找妈妈绘本时，鼓励家长和幼儿共同阅读，一同感知故事情节，在幼儿对内容有了深刻理解后，开展“小蝌蚪找妈妈”亲子互动游戏。通过游戏的方式展现内容，增强趣味性。同时，通过亲子阅读打卡交流的方式，引导家长积极参与，通过微信、钉钉进行线上沟通，提升指导效果。另外，还可以组织“你读我猜”“阅读讲故事”等活动，改变传统单一性的阅读行为，促使亲子阅读变得更丰富多彩。三、结语总之，绘本是深受幼儿喜爱的图画书。幼儿在阅读过程中，能感受到故事与图画双重美的情感体验，对成长具有很大的积极作用。作为新时期的幼儿教师，需要意识到绘本阅读的价值，基于幼儿的身心发展特点，组织多元化、趣味性的绘本阅读活动，突出幼儿的主体地位，让幼儿成为绘本阅读的“主人”，培养良好的绘本阅读习惯，为健康、快乐成长奠定良好基础。