活动式教学让美术课堂更灵动.doc

多彩的活动让孩子爱上美术课
灵宝市第二小学 李聪丽
兴趣是学习美术的基本动力之一。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。由此可见，一堂美术课，能否上得成功，让学生学有所得，达成既定的教学目标，激发学生的学习兴趣是关键。 “好学之不如乐学之”，“兴趣是最好的老师”。美术教学离不开一个“趣”字，学生只有对学习美术产生兴趣，才能有耐心与恒心投入到学习当中。尤其是低中年级的学生，他们的心理素质还不够成熟，注意力容易分散，学习随意性很大，在美术课堂教学中更要采用有效可行的教学手段和方式，才能调动他们的学习兴趣和积极性。因此，在了解学生的年龄特点、性格特点及地域特点基础上，抓准教材内容中所蕴含的兴趣点，才能真正展现美术课堂的魅力，让学生爱上美术课、主动地学好美术，切实提高美术课堂的有效性。
一、动态式教学
动态的学习方式，对于提高孩子们的学习兴趣是非常有好处的。我们在教学中，就要充分挖掘教材，找到兴趣点，设计一些孩子感兴趣的活动，让学生通过做一做、摆一摆、跳跳唱唱、用特殊的工具涂涂画画，或拼搭或堆砌等方式进行学习。比如，在教学《泡泡飞呀飞》时，我就是把美术课堂“搬”到了大操场上，让孩子们在大操场上吹泡泡玩，边玩边观察：泡泡大小一样吗？泡泡有什么颜色？颜色是怎样变幻的？你从泡泡里看到了什么东西？然后展示范图：看老师画的泡泡美不美？你们也可以把你看到的最美丽的泡泡画下来呀，这样就能把泡泡的美丽留在纸上了。一堂课，吹着玩，玩着画，孩子们的脸上始终透着兴奋的表情，下课了还不肯走呢！还有像《走近大自然》一课，也是可以以天为屋，以地为纸，把你看到的找到的东西当美术工具，带领学生捏泥团做雕塑、摆叶子做图画，或者堆土石成城堡……皆无不可，想象的空间有多大这个课堂就有多大。这样的课堂自由广阔，这样的教学高效快乐。
二、游戏式教学　
玩游戏是孩子的天性,没有哪个孩子不喜欢玩游戏。通过猜一猜、演一演、比一比等有趣的游戏方式创设趣味性的课堂氛围，使学生获得学习的愉快体验，增强学习的自信心，培养合作能力。在小学美术教材中，有很多课的教学方式都可以找到“游戏”的影子，我们在教学过程中，赋予严肃的教学内容于游戏的色彩，让孩子在玩中学，在学中玩，不仅能提高学生学习的热情，也能提高课堂的有效性。例如在《涂色游戏》一课中，“游戏”怎么体现？我是这样设计的：给学生准备一张七彩虹的简笔画，每个小组七个人，刚好每人涂一种色彩。让学生们分小组比一比：哪个小组涂的色彩最快最美最整齐？孩子们争先恐后的合作涂色，小组内互相提醒：快点快点！涂整齐啊！用紫色！大家合作把彩虹画的又快又美。这样就把每一个人的学习积极性都提起来了。在教学《大嘴巴纸玩偶》一课时，我设计了一个“有趣的大嘴巴”玩偶聚会游戏，展示了很多的大嘴巴动物图像后，让学生自己设定一个大嘴巴形象，并用手工纸做出来——当然，还要有基本制作方法的介绍，并根据基本方法创造添加装饰，变成有个性有名字的大嘴巴形象，再让学生拿着自己的作品和同伴一起玩游戏：看一看谁的大嘴巴最好玩？通过游戏激发了学生对本课的学习兴趣，学生们学得主动学得快乐；又如《风来了》一课中，我是这样导入的：猜一猜：云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头——它是什么?孩子们对猜谜语真有天赋，一下就说出了谜底：风！猜出了谜底，孩子们很高兴，学习劲头也来了。我顺势引导：你还能照着上面句子的格式说出其它的有关风的谜语吗？比如：窗帘见它掀起，国旗见它飘扬……孩子们一下就来了兴致，纷纷思考说出了自己的谜语：叶子见它摆手，垃圾见它飞走，蝴蝶见它躲藏（因为飞不动），船儿见它远航……在很多课中，运用猜谜的方式可以把学生的好奇心充分调动起来，让他们觉得将要学习的内容充满神秘感，从而更有兴趣投入到新的学习活动中去，同时也锻炼了学生的联想思维。教学《鱼儿游游》时，学生把自己制作好的鱼套在手上，把自己想象成一条可爱鱼儿，自由表演鱼儿的各种活动过程，比如鱼妈妈带小鱼儿去参加海底宴会，通过游戏表演来感受鱼的活动，让学生感受到了创作结果的成功感，亲身体验学习美术的乐趣。
总之，我们要培养学生良好的美术学习习惯，注重学习过程中学生的兴趣激发，使之多角度体验和尝试各种美术活动，从而拓宽学生学习、体验渠道，丰富教学形式，提高课堂教学效率。