第三单元写作合理安排文章的结构.doc

镇江新区八年级语文教学案
第三单元写作 合理安排文章的结构
【教学目标】
一、了解安排文章结构的一般方法和注意事项
二、学会安排文章结构，练习编列写作提纲
【教学设想】两教时
【教学安排】
1、第一教时，介绍安排文章结构的一般方法
2、第二教时，学生活动，列提纲，写作文
【教学内容】
一、安排文章结构的重要性：
中心是文章的灵魂，
材料是文章的血肉，
结构是文章的骨骼。
二、安排文章结构应遵循的基本要求：
1、完整性。
2、连贯性。　
3、严密性。　
4、灵活性。
三、安排文章结构的注意事项
1、文章的结构包含哪些内容？
2、安排文章的结构要注意哪几方面的内容？
（一）、开头和结尾
好的开头，能起引领作用：既可使文章顺利展开，又能吸引读者阅读下文。
好的结尾，能帮助读者理解题旨，体会作者的情感。
常见的开头方法：
1、开篇点题法” 。
或开门见山，落笔入题，
或以提问入手，引起读者思考；
或概括总体，介绍内容；
2、“形象导入法”
或抒情起笔，渲染气氛；
或描绘环境，交代背景；
或制造悬念，引人入胜；
或回忆联想，引起下文；
或借用诗词，作为叙事的开端等
常见的结尾方法：
或总结全文，揭示主题；
或卒章显志，画龙点睛；
或抒发情怀，动人心弦；
或意在言外，发人深思；
或戛然而止，干净利落等。
（二）、层次和段落
层次：就是文章内容安排的先后次序。它是客观事物发展的阶段性和作者思维发展的进程在文章的反映。
段落：是文章内容、层次的外在表现，是文章的基本单位。分段，既能表现作者思路发展的脉络，又能帮助读者认识文章的层次结构，理解文章的内容。
安排层次常用的方法：
1、并列式
2、递进式
3、连贯式
4、总分式
（三）、过渡和照应
过渡：是指各段落、各层次间的连接和转换，通常用“过渡段”、“过渡句”或“过渡词语”来表示。
照应：就是文章前后内容的关照呼应。也就是要瞻前顾后，首尾圆合。
提问：文章在什么情况下需要过渡呢？
⑴内容转换时需要过渡。如，写记叙文，地点转换、时间转换或事件转换时，为了使读者跟上作者的思路，往往需要过渡；
⑵表达方式、表现方法变动时需要过渡。如，由记叙转为议论，或由议论转为叙述，由描写转为抒情，或由抒情转描写时需要过渡；记叙事件采用倒叙、插叙的交接处需要过渡。
小结：具体的照应方法有：
　　①正文与标题照应。有的文章在正文里多次照应标题，其目的是为了点明文章的主旨，突出中心；也有的是因为标题含义较深刻、含蓄，读者一下子了解不透，这就需要在文章中加以交代、照应。
　　身体语言②文章前后内容的照应。即在行为当中，根据主题的需要，围绕一个事件或一个问题，自然而然地加以照应。这种照应决不是重复，而是通过多次照应，使内容一层层深入，更加鲜明地表现主题。
　　③ 首尾照应。好多文章一般都是在开头交代写作动机，中间层层展开叙述主要内容，收尾小结全文。而在收束时常回应开头，前呼后应。
（四）、文章的详略安排：
①必须根据主题的需要，详写与略写， 受主题的制约。凡与主题关系密切的，就要写得具体、细致，可以铺开，说得要充实；凡与主题无关或关系不大的，要略写，可以概括，甚至可以不写。
②要根据文章的体裁来考虑详略。
四、安排文章结构的第一步：
1、拟写写作提纲的好处：
有一个提纲，可以帮助我们树立全局观念，从整体出发，去检验每一个部分所占的地位，所起的作用，相互间是否有逻辑联系，每部分所占的篇幅与其在全局中的地位和作用是否相称，各个部分之间的比例是否恰当和谐，每一字、每一段、每一部分是否都是为全局所需要，是否都丝丝入扣，相互配合，都能为主题服务。
2、怎样列作文提纲：
①审清题意，确定中心
②围绕中心，选择材料
③明确中心，安排顺序
④突出中心，详略得当
五、活动：
提纲举例一：
1、题目：《我的母亲》
2、中心：回忆关于母亲的几个片段，表现母亲的可爱性格和能干的才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。
3、结构安排：
一、交代母亲的姓氏和早逝。（略）
1、交代母亲的姓氏。
2、交代母亲的早
二、回忆关于母亲的四个片段。（详）
3、元宵节的“巡阅”
4、涌流的泪珠。
5、丰富的内心世界。
6、劳碌的身影。
三、交代母亲去世时的年轻。概括母亲的良好品质。 （略）
7、交代母亲去世时的年轻。
8、概括母亲的良好品质。
提纲举例二：
1、题目：我爱我的书包
2、中心：记叙妈妈对我的关心，抒发我对妈妈热爱的感情。
3、段落安排：　 
（1）看包。倒叙开头，写书包的外形.（略）
（2）要包。我没有书包，同学讥笑我。我向妈妈要书包。妈妈给新书包。 （详）
（3）用包。书包和我形影不离。书包给了勇气。我的成绩提高了。　（详）
（4）爱包。结尾点题，表示决心。（略）
六、实践演练
以：“_________领我走进新天地”为题，写一篇记叙文。
要求：写作前编列写作提纲。

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