《咏华山》教学预案.doc

苏教版国标本语文一年级下册分解识字有梯度 联系生活善积累 咏华山第一课时教学设计 教学目标:1.借助拼音，逐步分解，正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。2.联系生活，调动积累，知道“咏、间、岁”等字的意思，理解本课的生字新词。3.比较字形，找关键笔画，正确、规范地书写“华、间、岁”，认识绿色通道里的11个字。教学重点:学会本课的生字新词，绿色通道里的11个字能读准音，会书写田字格中的3个生字“华、间、岁”。教学难点:能正确、流利地朗读课文，感知课文的主要内容。教学准备:生字卡片、田字格、PPT教学过程：一、开门见山揭课题，联系生活促感受1.读课题：小朋友们，今天我们一起来学习一篇新课文，谁来读课题？ 一起来响亮地读课题！2.巧联系：“华”是本课的生字，你们在哪儿见过这个字？3.记生字：“华”是一个多音字，在这个词语中读第四声，你有什么办法记住“华”？4.作比较：华山和狼山相比。 【设计意图：通过两座山数字和图片的比较，让孩子直观地感受到华山的高。】5.创情境：小朋友们，如果这时就站在华山的脚下，和老师一起抬头看它，你会怎么说？（出示句子：“啊！华山真高哇！”）6.会朗读： 指名读、范读、齐读。二、借助拼音初读文，提取信息识人物1.出示要求，初读课文：华山很高很高，是谁在咏华山呢？请小朋友们借助拼音，自己读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方再多读几遍。2.初识人物，读准字音：现在，你知道是谁在咏华山了吧？（出示词语：寇准）一起来叫叫他的名字。3.依托内容，提取信息：课文告诉了我们关于寇准的什么信息呢？预设一:七岁（1）出示词语：七岁（2）齐读：七岁（3）比较：与自己的年龄相比感知寇准的年龄小。（4）巧记生字“岁”。【设计意图：关于这个年龄的介绍，一方面是为了介绍寇准，更是惊叹七岁和“我们”同龄的他写出了这样不平常的诗。】 预设二：宋代（1）出示词语：宋代（2）介绍宋代。（3）读准字音。4.送词入句，朗读感知：（1） PPT出示句子：这个小孩儿就是宋代的寇准，那年才七岁。（2）自己练读指名读齐读三、进入情境齐登山，多种策略解新词1.认读生字词： （1）出示词语：山路 山腰间 山顶（2）读准字音。（3）找出三个词的相同点。（都有一个“山”字。）2.贴词卡辨位： （1）师简笔画“山”。（2）请小朋友把三个词语放到山的相应位置。3.调积累拓“间”：（1）巧记“间”字。（2）给“间”找朋友。 【设计意图：通过简笔画、贴一贴、反复读、找朋友等多种形式来理解词语，加深对词语的理解，看似平常，但又匠心独运。】4.玩游戏识字：登词语山（1）出示词语：沿着山路 艰难 情不自禁 吟诵 称赞（2）采取各种形式读：自读、指名读、开火车读。四、顺借古诗巧明“咏”，感受经典复诵读1.听课文录音：登上了高高的华山，寇准情不自禁地赞叹起华山来。（1）出示古诗咏华山（2）播放录音。2.借古诗解“咏” 。3.善联系积累：联系骆宾王的咏鹅，贺知章的咏柳。 4.入角色体验：学着小寇准的样子赞一赞华山。五、提升要求再读文，自主辨析学分段 1.扫除障碍再课文：接下来，请自己再读一读课文，注意标点和停顿，特别是长句子的停顿。读完以后给课文标上小节号。（PPT出示自学提示）2.依据学情识文本：（1）指名读课文。（2）指导学生正确标上自然段的序号。（3）讲解课文特点“文包诗”。 【设计意图：学生第一次接触文包诗这种文体，不清楚古诗在文中的自然段归属，老师及时点拨引领，使得学生茅塞顿开。】六、引导学生共探究，反馈评点写好字1.重温字音：用词卡出示生字：华、间、岁 一起读一读。2.观察字形：仔细观察字形，这三个字怎么写漂亮？找一找关键笔画。3.认真练写：描红一个，仿影一个，再练写一个。4.集中点评：引领学生发现书写中的优与劣。5.比照再写：教师巡视，及时点拨。 【设计意图：每一个生字的学习都设计不同的切入点，融观察、比较、了解字形结构、重点笔画指导于一体，形成教师、学生和文本的立体对话，使写字教学成为一个指导学生主动观察发现、认真实践的过程。以达到在习得知识、方法的同时，对识字依然有着浓厚兴趣的宗旨。】板书设计： 25 咏华山山顶词卡：华 间 岁山路山腰间范写：华 间 岁