《和氏献璧》教学设计.doc

《和氏献璧》
教学目标：
　　　1、学习《和氏献璧》这篇课文，让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。
　　　2、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
教学重难点：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、理解课文内容。
教学准备：多媒体课件　　　
教学过程：
一、复习导入
1、今天让我们继续走进历史故事《和氏献璧》
2、课件出示词语：
普普通通 价值连城 坚贞 无知

玉匠 石头 美玉 卞和
A:把上下两组词语搭配成词组，并读好词组。
B:你能根据课文内容把句子说得更具体一些吗?
C:谁能用这些词组说说课文内容?
过渡:同学们对上节课的课文内容掌握的比较好,现在让我们深入了解卞和献玉的过程。
二、细读课文，指导朗读。
1、请同学们快速浏览课文,找出卞和怎样发现玉的段落?(第一自然段),指名读。
1>卞和怎么知道石头里有美玉?
2>哪个词更能说明他的判断?
3>从“经验”、“断定”这个词中说明了什么?
2、我们知道卞和的献玉之路充满坎坷,他共3次献璧,现在让我们带着这些问题学习第一次献璧的过程?
1>自由读文,思考问题。
2>课件:
A:卞和第一次献璧结果怎样?为什么?
B:用哪个词语最能形容卞和第一次献璧时的心情?
课件:卞和第一次献璧,被厉王砍掉左脚,此时心里( )极了,但仍然( )这石头里有美玉。
过渡:因为卞和不甘心美玉被埋没,待厉王死去,武王登位,他仍坚持把石头献给武王,换来的会是什么呢?
3、用学习第一次献璧的方法,请5人合作学习第二次献璧,提出合作学习的要求:
课件:
1>、用你们组喜欢的方法正确、流利读出第二次献璧的段落(3-4自然段)。
2>、读后相互提出问题在组内解决,不明白的可以记录下来。
3>、汇报交流学习结果。
4、课件:卞和第二次献璧,被武王砍掉右脚,此时心里( )极了,但仍然( )这石头里有美玉。
5、在这样的情况下，如果你是卞和还会去献璧吗？（指名说）
三、重点学习第三次献璧
1、指名接读5—7段，思考：第三次是怎样献璧的？找出相应的句子用横线画出。
2、课件出示：
卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
1>学生朗读句子,读后你感受到了什么?(卞和伤心)(石头珍贵)指名读。
2>通过哪个动作更能体现此时卞和仍然坚信这是一块美玉?
将“捧”换成“抱”可以吗，为什么？
3、文王听到这件事后,派人去查询,此时卞和这样回答
课件:宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。
1>指名读。请同学们从课文中找出与这句话意思对应的语句。
2>指名读。卞和痛哭的原因是什么?
3>这句话中哪个词更能体现卞和这个人?(坚贞之士)什么是?
课件:卞和是一个( )。
4>板书
4、最终文王还了汴河一个公道，价值连城的美玉终于破璞而出，汴河的忠心也终于得到君王的认可。
1> 齐读最后一段。板书
2> 文王也被卞和的忠贞深深打动,封他为零候王,辅佐文王治理国家直到去世。
四、课外拓展
1、复述故事。
2、课堂检测
1）、和氏献璧写的是卞和三次献（ ）的过程，赞扬了卞和（ ）的高贵品质，告诉我们（ ）是做人最宝贵的品质。
2）、和氏是（ ）国人，他的名字叫（ ）。他( )石头里有美玉。
3)、评价人物：卞和是一个（ ）的人。厉王、武王是（ ）的人。文王是一个（ ）的人。

五、作业:中国是爱玉之国,崇玉之邦,“玉文化”更是中国文化的显著特点。请同学们课后搜集关于玉的知识、玉的故事。
板书设计
第一次　砍去左脚
　和氏献璧　 第二次　砍去右脚　　　忠诚做人最宝贵的品质
　　　　　　　第三次　命名“和氏璧”