《林海》教学设计.doc

《林海》教学设计

设计理念:
采用启发,讨论的教学方法,激发学生的学习兴趣,使之更深刻地理解河更牢固地掌握所学知识,有利于培养学生的探究能力,使教学过程真正成为学生的学习过程.
教学设计:
在启发,讨论中揣摩文章表达顺序,体会作者思想感情,领悟文章表达方法.
教学过程:
一,揭示课题,初读课文
1,谈话导入:你喜欢海吗 为什么 什么是"林海"呢 
2,欣赏录音,看录象片,说说"林海"指的是哪里 自己对大兴安岭了解多少 
二,自读课文,整体感知
1,你走进林海了吗 有什么感受 (板书:美丽)
2,默读课文,能看到哪些美丽的景物 在哪些段落里做了介绍 (板书:岭,林,花)
3,画出你认为写得好的句子读给同学们听.
三,读议写"岭"的部分.(以理解"温柔为主),说出大兴安岭温柔在哪里 
(岭多,形态多,看不厌,;多,看不完)
四,读议写"林"的小节.(以较"林"与"海"为主)
1,默读思考:既然被称之为"林海","林"和"海"必然有相似之处,找出来进行读议.
2,议论:(像海般广阔:"目之所及,哪里都是绿的."像海般绿:"深的,浅的,明的,暗的,恐怕只有画家才能画出")
3,找一找直接写海洋的句子,读给大家听.
五,读议写"花"的小节
1,指读.画出写花美的句段.
2,重点读议:"青松作衬,白桦为裙,还穿着绣花鞋".
3,作者把大兴安岭比作什么 (小姑娘)
师述:这双绣花鞋把小姑娘衬得这么美丽可爱,有活力,这些绚丽的花儿把大兴安岭打扮得这么迷人.走近它,使人感到亲切舒服.
六,整体背诵
七,体会感情中心
1,浏览课文,看课文哪四个字凝结了老舍先生的感情和感受(引导理解"亲切,舒服")
2,看到岭,林,花的美景,放眼四方,你会想到什么 
3,及至看到林场,又想到什么 (人与山的关系非常密切)
4,既然人与山的关系非常密切,那么作为人类的我们,应该怎么办 (结合书上谈自己的想法)