《木瓜恰恰恰》优质教案.doc

《木瓜恰恰恰》教学设计
一、教材分析：
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。
二、教学目标：
1、通过学习能够用热情、欢快的声音准确的演唱《木瓜恰恰恰》。
2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。
3、用叫卖的演唱形式表达歌曲，为歌曲创编律动。
三、教学重点：
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
四、教学难点：
正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
五、教学过程：
（一）组织教学
1、发声练习
2、这节课我们先来听一段音乐，听一听这段音乐给你带来怎样的感受？有什么特点？（播放歌曲伴奏音乐）
（二）初听歌曲，聆听感受
师：在音乐中你听到了什么特别之处？
生：回答有恰恰恰 的声音？
师：这个声音都在歌曲每一句的什么位置？
生：尾声
师：这个声音是欢快的，还是低沉的？ 大家一起回答（强调学生轻快的回答）
师：你们发现了我在每一个恰恰恰的声音处都做了什么动作？
生：扭胯
师：我们一起来试一试好吗？（做动作）（适当表扬）
师：用我们的沙锤在来试一试？（强调动作准确，表现轻快）
组合：一起扭动一起动沙锤。（激励）把沙锤放在凳子下面
师：这一回，你们一同用轻巧的声音表现恰恰恰，也加上动作，我来加另一段旋律，你们听一听这段旋律是欢快的还是优美的？（教师唱“嗨”表现旋律）
生：回答优美的。
师：这段旋律是两个乐句构成的，在听一次，看看这两个乐句是相同的，还是不同的？
教师弹钢琴（嗨）5- 4- 3- 4- （嗨）5- 4- 3- 4-（加手的旋律线
同学们和老师一同演示（加上手的旋律线）伴钢琴
师：这回大家唱出来，我加上动作，看我的动作是怎样随你们的歌声变化的？
生：老师的动作随音乐的高低在变化。
师：你们太聪明了，那我们一起来试试。（共同表演）
（三）完整聆听，学唱歌曲
师：刚才我们用轻巧的声音，表现了恰恰恰，又用优美的动作演唱了一段歌曲，下面我们就用歌声和动作完整的表现这段音乐。（伴奏）可以和某个同学配合恰恰恰
师：这音乐让大家都快乐极了，那么今天，我还给同学们带来了一个水果呢？一起看看！
展现木瓜，问：这是什么水果呢？生答：木瓜。
师问：木瓜味道怎么样？甜不甜呀？价格又是多少呢？贵还是便宜呢？请同学们在我的歌声中一同寻找答案。
完整欣赏歌曲，教师做动作，走到学生中去，给他们闻一闻，看一看。
师：这是什么水果呀？味道怎么样，贵不贵呀？
师问：我是干什么的？（赶集时都挑到城里卖）
生：卖水果的。
师：我的水果非常多，但我的主打产品是 木瓜
师：今天我们就要在这个好听的歌曲中去卖水果，哪这首好听的水果叫什么呢？（出示课件）
生：《木瓜恰恰恰》主要提示把恰恰恰说的轻巧！配合一下说题目，老师说木瓜，同学们轻巧的说恰恰恰。
师：我有那么多新鲜水果，还很便宜，一定能卖个好价钱，我的心情是什么样的呢？（高兴），好就让我们用高兴的心情配合一下，我唱木瓜，大家唱恰恰恰。（播放音乐、课件）
师：又一次体验了恰恰恰给我们带来的欢快，我们一起来看看这个木瓜生长在什么地方？
（播放图片）
木瓜长在树上，主要产地是印度尼西亚，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。巴厘岛是著名旅游胜地，四季如春，风景如画，在这里还有一种印度尼西亚著名的音律甘美兰音乐，你能模仿出音色吗？
生：模仿
师：用模仿的声音哼唱旋律。（鼓励自己加入歌词）
生：加入歌词唱一唱（教师表扬）
师：呦，都听入迷了，让我们看一看我们的水果摊吧，都有哪些好吃的水果呢？我来介绍一下吧！（教师范唱）
来我们一起来介绍一下。生：齐唱（教师弹唱）
（四）巩固拓展
师：听到你们的歌声，我太有信心了，现在我们就一起去卖水果吧！（和着音乐。在和伴奏）
提示：看着这么多水果，用我们所有的绝招，吸引顾客，卖光他们吧！（加动作，歌唱的声音）
刚才同学们和我配合了一下，现在同学们合作一下，分组试一试，一部分唱出来，一部分加恰恰恰
师：播放市场里印尼姑娘卖水果的图片。让我们听听印尼姑娘是怎样卖水果的，认真听呀，木瓜的印尼语叫什么？
播放市场图片，一起去卖水果吧，拿出你的本领，如果我们的水果卖的好，我们就加上“巴八亚”。
一同演唱，我也帮大家叫卖。结尾大喊巴八亚！
孩子们我们的木瓜都卖光了，还剩一个，留作纪念吧！
这节课到这，再见！