3.湖心亭看雪省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

湖心亭看雪 河南省高校教师专业毕业生教学技能大赛 语文科说课张岱张岱第1页 说教材分析 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计说课说课内容内容第2页说教材分析说教材分析第3页第六单元第六单元29.湖心亭看雪湖心亭看雪第五单元课外古诗词28.观潮30.归园田居语文语文八年八年级上级上人教版人教版 湖心亭看雪是明末清初文人张湖心亭看雪是明末清初文人张岱一篇山水小品文，作者将本身雅趣和岱一篇山水小品文，作者将本身雅趣和对故国思念融入其中对故国思念融入其中,表示了故国之思、表示了故国之思、乡土之情，寄托兴亡之叹。乡土之情，寄托兴亡之叹。第4页说教学目标说教学目标 积累字词，了解文意，复述课文，诵读课文。积累字词，了解文意，复述课文，诵读课文。感受境界、领会作者精神、情趣。感受境界、领会作者精神、情趣。体会简练质朴、练字自然语言特色。体会简练质朴、练字自然语言特色。第5页 说教学重难点说教学重难点重点重点：积累字词、感受境界、体会语言：积累字词、感受境界、体会语言难点难点：领会作者：领会作者“以乐写哀以乐写哀”意图意图第6页情境创设法情境创设法问题探究法问题探究法合作讨论法合作讨论法落实、活学落实、活学诵读品味法诵读品味法 合作探究法合作探究法说教法学法说教法学法第7页说教学过程说教学过程情境创设情境创设 课堂导入课堂导入初读文章初读文章 掌握字词掌握字词再读文章再读文章 理清脉络理清脉络 三读文章三读文章 体会情感体会情感赏读文章赏读文章 品味深化品味深化课堂拓展课堂拓展 作业设计作业设计第8页情境创设情境创设导入第9页要求要求：1.注意生僻字、多音字、通假字读音注意生僻字、多音字、通假字读音 2.2.掌握文章节奏划分掌握文章节奏划分 3.3.把握文章感情基调（其乐融融）把握文章感情基调（其乐融融）初读学生朗诵学生朗诵配乐范读配乐范读学生朗诵学生朗诵掌握字词掌握字词第10页 正字音正字音祯（祯（zhnn）毳（毳（cu）凇（凇（sng）沆（沆（hng）砀砀（dng）芥（芥（ji）毡（毡（zhn）喃（喃（nn）强（强（qingng）挐（挐（ro）余古义：我古义：我今义：剩下今义：剩下白古义：名词，古代罚酒用酒杯古义：名词，古代罚酒用酒杯今义：白色今义：白色是古义：这古义：这今义：判断词（与今义：判断词（与“非非”相对）相对）明释义第11页 崇祯崇祯/五年五年/十二月，余十二月，余/住西湖。大雪住西湖。大雪/三日，三日，湖中湖中/人鸟声人鸟声/俱绝。俱绝。是日是日/更定矣，余更定矣，余/挐一小舟，挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭拥毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾淞沆砀，天与云看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤/一痕，湖一痕，湖心亭心亭/一点，与一点，与/余舟余舟/一芥，舟中人一芥，舟中人/两三粒两三粒/而已。而已。到亭上，有两人到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子铺毡对坐，一童子/烧酒，炉烧酒，炉正沸。见余正沸。见余/大喜，曰：大喜，曰：“湖中湖中/焉得焉得/更有此人？更有此人？”拉余拉余/同饮。余同饮。余/强饮强饮/三大白三大白/而别，问其姓氏，是而别，问其姓氏，是/金陵人，客此。金陵人，客此。及下船，舟子及下船，舟子/喃喃曰：喃喃曰：“莫说莫说/相相公痴，更有公痴，更有/痴似痴似/相公者！相公者！”划划分分节节奏奏第12页 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拏一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”我我消失消失鸟兽细毛鸟兽细毛水气凝成冰花水气凝成冰花白气弥漫样子白气弥漫样子低声说话样子低声说话样子（名作动，下雪）（名作动，下雪）（名作动，客居）（名作动，客居）（名作动，带着炉火）（名作动，带着炉火）（名作形，像小草般微小）（名作形，像小草般微小）第13页湖湖心心亭亭看看雪雪奇景奇景雅趣雅趣上下一白上下一白一痕、一点、一芥、两三粒一痕、一点、一芥、两三粒独独与众不一样与众不一样喜喜知己之乐知己之乐痴痴醉情自然醉情自然景景情情交融 问：作者看到了怎样景？表示了怎样情趣？问：作者看到了怎样景？表示了怎样情趣？再读理清脉络理清脉络第14页 为了体会白描写作为了体会白描写作手法，请同学给课文手法，请同学给课文内插图命名。内插图命名。如：冒雪游湖、觅知如：冒雪游湖、觅知音等音等第15页 请同学们依据基本游览路线复请同学们依据基本游览路线复述文章，而且在复述过程中要抓住述文章，而且在复述过程中要抓住几个重点字词。如：几个重点字词。如：第16页“崇祯五年十二月余住西湖崇祯五年十二月余住西湖”“是日更定，余拿一小船，拥是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪毳衣炉火，独往湖心亭看雪”“到亭上到亭上”“及下船及下船”游览路线：游览路线：第17页西西子子湖湖上上张张岱岱独独看看大大雪雪湖湖心心亭亭中中天天孙孙强强饮饮热热酒酒 请同学们依据基本游览路线复请同学们依据基本游览路线复述文章，而且在复述过程中要抓住述文章，而且在复述过程中要抓住几个重点字词。如：几个重点字词。如：俱绝、絮、雾凇沆砀、强饮、白、俱绝、絮、雾凇沆砀、强饮、白、喃喃喃喃 第18页 本文选自陶庵梦本文选自陶庵梦忆忆张岱张岱(1597-1679），字），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（浙江初山阴（浙江绍兴）人绍兴）人,寓居杭州寓居杭州。出身仕宦世家，。出身仕宦世家，少时为富贵公子，爱繁荣，好山水，晓音乐、戏曲，少时为富贵公子，爱繁荣，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。著有陶庵梦忆明亡后不仕，入山著书以终。著有陶庵梦忆西湖梦寻琅嬛文集三不朽图赞夜航西湖梦寻琅嬛文集三不朽图赞夜航船白洋潮等绝代文学名著。船白洋潮等绝代文学名著。写于明朝灭亡之后，表现写于明朝灭亡之后，表现了对故国往事思念了对故国往事思念这说明他有深深故国这说明他有深深故国之思之思身在异身在异乡，客乡，客居异地居异地解读张岱解读张岱学生齐读注释学生齐读注释 ，提醒注意三个地方：，提醒注意三个地方：体会情感体会情感第19页 张岱少为富贵公子，张岱少为富贵公子，“极爱繁荣，好精舍，极爱繁荣，好精舍，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟。好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟。”凡世俗凡世俗享受，无所不用其极享受，无所不用其极。16441644年，明朝灭亡。年，明朝灭亡。“陶庵国破家亡，无所陶庵国破家亡，无所归止，披发入山，骇骇为野人归止，披发入山，骇骇为野人”,“”,“语及少壮秾语及少壮秾华，自谓梦境华，自谓梦境”。“明亡后不仕，入山著书以明亡后不仕，入山著书以终终”。作者前后半生对比第20页 1.1.教师示范赏析文中重点字词，学生尝试。教师示范赏析文中重点字词，学生尝试。【示例】【示例】“上下一白上下一白”之之“一一”字，使人惟觉其大；而字，使人惟觉其大；而“一一痕痕”“一点一点”“一芥一芥”之之“一一”字，使人更觉其小，大小映字，使人更觉其小，大小映衬，境界顿出。衬，境界顿出。（请同学赏析（请同学赏析“独独”“更更”“痴痴”等字）等字）2.2.最终教师放着音乐，学生闭着眼睛在大脑最终教师放着音乐，学生闭着眼睛在大脑中构建一幅心目中雪景图。中构建一幅心目中雪景图。品味深化品味深化第21页第22页第23页第24页第25页 柳宗元江雪描写也是雪景，也写到人活柳宗元江雪描写也是雪景，也写到人活动，体会它和本文不一样之处。动，体会它和本文不一样之处。在描写手法上在描写手法上，湖心，湖心亭看雪主要实用白描，西亭看雪主要实用白描，西湖奇景和游湖人雅趣相互映湖奇景和游湖人雅趣相互映照。江雪主要使用衬托照。江雪主要使用衬托手法，景为人设。手法，景为人设。在表示情感上在表示情感上，湖心湖心亭看雪表示了作者清高自亭看雪表示了作者清高自赏感情和淡淡愁绪，江雪赏感情和淡淡愁绪，江雪表示了作者怀才不遇孤独表示了作者怀才不遇孤独感。感。1.1.课堂拓展课堂拓展巩固延伸巩固延伸第26页 2.2.作业设计作业设计（1 1）熟读背诵课文。）熟读背诵课文。（2 2）本文美点星罗棋）本文美点星罗棋布，请你选出你认为美布，请你选出你认为美地方进行扩展，写一段地方进行扩展，写一段200200字左右描写景片段。字左右描写景片段。第27页湖心亭看雪湖心亭看雪（张岱）（张岱）文言文言积累积累古今异义：余、是、白古今异义：余、是、白词类活用：雪、炉火、芥、客词类活用：雪、炉火、芥、客文脉文脉内容内容奇景奇景雅趣雅趣上下一白上下一白一痕、一点、一芥、两三粒一痕、一点、一芥、两三粒独独与众不一样与众不一样喜喜知己之乐知己之乐痴痴醉情自然醉情自然西西子子湖湖上上张张岱岱独独看看大大雪雪湖湖心心亭亭中中天天孙孙强强饮饮热热酒酒 板书设计板书设计第28页学生自主学生自主探究探究层层递进层层递进拓展拓展练习练习教师精教师精讲点拨讲点拨说课小结说课小结:第29页敬请各位老师批评指正！敬请各位老师批评指正！第30页