体育课程的实施市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

体育课程体育课程 实行实行 第五章第1页第1页体育课程实行体育课程实行 教学任务：教学任务：1.1.结识实行体育课程本质、取向和策略；结识实行体育课程本质、取向和策略；2.2.理解体育课程实行过程；理解体育课程实行过程；3.3.把握课程实行过程中应正确结识与处理好问题；把握课程实行过程中应正确结识与处理好问题；重重 点点 ：实行体育课程本质、取向和策略；课程实：实行体育课程本质、取向和策略；课程实行过程中应正确结识与处理好问题；行过程中应正确结识与处理好问题；难难 点点 ：课程实行过程中应正确结识与处理好问题：课程实行过程中应正确结识与处理好问题第2页第2页范例：范例：XXXXXX中学体育课程改革方案中学体育课程改革方案P76第3页第3页课程改革存在困难与问题：课程改革存在困难与问题：1.1.改革过程是艰苦和不平坦，需要改革吗改革过程是艰苦和不平坦，需要改革吗？2.2.在对体育与健康课程目的结识上，从掌在对体育与健康课程目的结识上，从掌握运动技能到增进学生心理健康与社会握运动技能到增进学生心理健康与社会适应，如何教学？适应，如何教学？3.3.在教学办法上，以前是以我为中心，而在教学办法上，以前是以我为中心，而现在以学生为中心，如何上课？现在以学生为中心，如何上课？第4页第4页课程改革存在困难与问题：课程改革存在困难与问题：4.4.在师生关系方面，从决定学生应当学什么、在师生关系方面，从决定学生应当学什么、如何学主宰，转变为与学生合作学习朋友，如如何学主宰，转变为与学生合作学习朋友，如何处理？何处理？5.5.在学习进度方面，由过去教师统一制定进度，在学习进度方面，由过去教师统一制定进度，转变为学生能够依据自己程度选择教学进度。转变为学生能够依据自己程度选择教学进度。如何开发？如何开发？6.6.在运动项目的选择上，从要求几种项目，转在运动项目的选择上，从要求几种项目，转变为学生能够依据自己兴趣、兴趣自己选择体变为学生能够依据自己兴趣、兴趣自己选择体育运动项目。育运动项目。第5页第5页第一节第一节 体育课程实行本质体育课程实行本质 一、课程实行概念一、课程实行概念 二、体育课程实行概念二、体育课程实行概念 三、三、体育课程实行本质体育课程实行本质 体育课程实行体育课程实行 第6页第6页第一节第一节 体育课程实行本质体育课程实行本质 一、课程实行概念一、课程实行概念 二、体育课程实行概念二、体育课程实行概念 三、体育课程实行本质三、体育课程实行本质 体育课程实行 是指把课程计划付诸是指把课程计划付诸实践过程，它是达到实践过程，它是达到预期课程目的基本路预期课程目的基本路径。径。第7页第7页一、课程实行概念一、课程实行概念两种观点两种观点u严格执行。课程实行是指把新课程计划付严格执行。课程实行是指把新课程计划付诸实践过程。诸实践过程。u动态过程。不但包括把新课程计划付诸实动态过程。不但包括把新课程计划付诸实践过程，还包括课程制度化过程。践过程，还包括课程制度化过程。体育课程实行 第8页第8页二、体育课程实行概念二、体育课程实行概念 体育课程实行是依据体育课程原则所拟定课程性体育课程实行是依据体育课程原则所拟定课程性质、目的、内容框架和所指导教学原则、评价提议等，质、目的、内容框架和所指导教学原则、评价提议等，参考所选取教科书体系结构、内容材料、呈现方式等，参考所选取教科书体系结构、内容材料、呈现方式等，结合体育教师本身教学素养、经验、风格，从学生学结合体育教师本身教学素养、经验、风格，从学生学习水平、志趣、习惯以及教学设备、资源、环境等条习水平、志趣、习惯以及教学设备、资源、环境等条件出发，有目的、有计划、有组织地实践显现体育课件出发，有目的、有计划、有组织地实践显现体育课程本质、表达体育课程价值、实现体育课程目的综合程本质、表达体育课程价值、实现体育课程目的综合过程。过程。体育课程实行 第9页第9页三、三、体育课程实行本质体育课程实行本质 从体育课程实行与体育课程计划关系来看，两者从体育课程实行与体育课程计划关系来看，两者是抱负与现实、预期目的与实现结果过程之间关系。是抱负与现实、预期目的与实现结果过程之间关系。从体育课程实行内部看，包括体育课程从体育课程实行内部看，包括体育课程体育课程实行 调适采用应用第10页第10页三、三、体育课程实行本质体育课程实行本质 体育课程实行体育课程实行 现实性现实性指体育课程实行现实情指体育课程实行现实情境性。境性。适应性适应性体育课程实行是教师依据实体育课程实行是教师依据实际情况对体育课程目的、内际情况对体育课程目的、内容和办法进行调整过程。容和办法进行调整过程。创造性创造性体育课程实行是一个再体育课程实行是一个再创造过程。创造过程。即在一定详细现实条件下，一切从体育课即在一定详细现实条件下，一切从体育课即在一定详细现实条件下，一切从体育课即在一定详细现实条件下，一切从体育课程实行现实情境出发，包括充足开发和利程实行现实情境出发，包括充足开发和利程实行现实情境出发，包括充足开发和利程实行现实情境出发，包括充足开发和利用一切体育课程资源，发挥有限体育课程用一切体育课程资源，发挥有限体育课程用一切体育课程资源，发挥有限体育课程用一切体育课程资源，发挥有限体育课程资源潜力，做无限体育课程改革摸索。资源潜力，做无限体育课程改革摸索。资源潜力，做无限体育课程改革摸索。资源潜力，做无限体育课程改革摸索。第11页第11页三、三、体育课程实行本质体育课程实行本质 体育课程实行体育课程实行 现实性现实性指体育课程实行现实情指体育课程实行现实情境性。境性。适应性适应性体育课程实行是教师依据实体育课程实行是教师依据实际情况对体育课程目的、内际情况对体育课程目的、内容和办法进行调整过程。容和办法进行调整过程。创造性创造性体育课程实行是一个再创体育课程实行是一个再创造过程。造过程。体育教师最理解体育课程实行情景体育教师最理解体育课程实行情景原因及实行中所碰到详细困难。只原因及实行中所碰到详细困难。只有对实行产生兴趣，才干有效利用有对实行产生兴趣，才干有效利用课程资源，才干积极有效地制定实课程资源，才干积极有效地制定实行方案。行方案。第12页第12页三、三、体育课程实行本质体育课程实行本质 体育课程实行体育课程实行 现实性现实性指体育课程实行现实情境指体育课程实行现实情境性。性。适应性适应性体育课程实行是教师依据实体育课程实行是教师依据实际情况对体育课程目的、内际情况对体育课程目的、内容和办法进行调整过程。容和办法进行调整过程。创造性创造性体育课程实行是一个再创体育课程实行是一个再创造过程。造过程。本质上就是体育教学新文化创造过程，本质上就是体育教学新文化创造过程，本质上就是体育教学新文化创造过程，本质上就是体育教学新文化创造过程，也能够称之为体育课程教学重构过程。也能够称之为体育课程教学重构过程。也能够称之为体育课程教学重构过程。也能够称之为体育课程教学重构过程。体育教师是自己课堂里体育课程决议者，体育教师是自己课堂里体育课程决议者，体育教师是自己课堂里体育课程决议者，体育教师是自己课堂里体育课程决议者，是一个将体育课程原则与计划转变为详是一个将体育课程原则与计划转变为详是一个将体育课程原则与计划转变为详是一个将体育课程原则与计划转变为详细教学计划设计者与开发者。细教学计划设计者与开发者。细教学计划设计者与开发者。细教学计划设计者与开发者。第13页第13页国家课程地方课程学校课程第14页第14页第二节第二节 体育课程实行取向与策略及过程体育课程实行取向与策略及过程 一、体育课程实行取向一、体育课程实行取向 二、体育课程实行策略二、体育课程实行策略 三、实行体育课程改革策略应注意问题三、实行体育课程改革策略应注意问题 体育课程实行体育课程实行 第15页第15页一、体育课程实行取向一、体育课程实行取向 （一）（一）忠实取向忠实取向（二）（二）互相适应取向互相适应取向（三）（三）创生取向创生取向体育课程实行体育课程实行 第16页第16页（一）忠实取向（一）忠实取向强调课程实行是忠实地执行课程方案过强调课程实行是忠实地执行课程方案过程。衡量课程实行成功是否基本原则是程。衡量课程实行成功是否基本原则是课程实行过程中实现预定课程方案程度。课程实行过程中实现预定课程方案程度。坚持忠实取向将体育课程实行本质理解坚持忠实取向将体育课程实行本质理解为忠实执行，按部就班，不也许对体育为忠实执行，按部就班，不也许对体育课程方案进行创造性实行与变革。课程方案进行创造性实行与变革。第17页第17页（二）互相适应取向（二）互相适应取向课程方案使用者与学校情境相适应，主张依据学校或班课程方案使用者与学校情境相适应，主张依据学校或班级实际情境在体育课程目的、内容、办法组织形式诸方级实际情境在体育课程目的、内容、办法组织形式诸方面对体育课程方案进行调整和改革。面对体育课程方案进行调整和改革。坚持互相适应取向倾向将体育课程实行本质理解为坚持互相适应取向倾向将体育课程实行本质理解为“协协调中变革调中变革”，体育课程实行不也许只是一个事件，更主，体育课程实行不也许只是一个事件，更主要是一个过程，在过程中实行者应当对课程方案进行修要是一个过程，在过程中实行者应当对课程方案进行修订，甚至改变，以达到最佳效果。订，甚至改变，以达到最佳效果。第18页第18页（三）创生取向（三）创生取向体育课程实行是师生在详细课堂情境中共同创造新体育体育课程实行是师生在详细课堂情境中共同创造新体育教育经验过程。在创造过程中，已经设计好体育课程方教育经验过程。在创造过程中，已经设计好体育课程方案仅仅是体育教师和学生进行或实现案仅仅是体育教师和学生进行或实现“再造再造”材料或背材料或背景，是一个体育课程资源，借助这种体育课程资源，体景，是一个体育课程资源，借助这种体育课程资源，体育教师和学生不断改变和发展。伴随体育教师和学生发育教师和学生不断改变和发展。伴随体育教师和学生发展，体育课程本身不断进步。展，体育课程本身不断进步。第19页第19页体育课程实行体育课程实行策略选择要因策略选择要因地制宜、因时地制宜、因时制宜、综合发制宜、综合发展展3注重发挥学校注重发挥学校在体育课程实在体育课程实行中作用行中作用2注重对体育教注重对体育教师培训师培训1二、实行体育课程改革策二、实行体育课程改革策略应注意问题略应注意问题构建体育课程构建体育课程改革网状系统改革网状系统4第20页第20页体育课程实行必须通过三个阶段：体育课程实行必须通过三个阶段：（一）起始阶段（一）起始阶段（二）实行阶段（二）实行阶段（三）维持阶段或称制度化阶段（三）维持阶段或称制度化阶段三、体育课程实行过程三、体育课程实行过程 是为体育课程实行设计环节，是为体育课程实行设计环节，是为体育课程实行设计环节，是为体育课程实行设计环节，并使学校接受已计划好体育并使学校接受已计划好体育并使学校接受已计划好体育并使学校接受已计划好体育课程实行计划。课程实行计划。课程实行计划。课程实行计划。第21页第21页体育课程实行必须通过三个阶段：体育课程实行必须通过三个阶段：（一）起始阶段（一）起始阶段（二）实行阶段（二）实行阶段（三）维持阶段或称制度化阶段（三）维持阶段或称制度化阶段三、体育课程实行过程三、体育课程实行过程 体育课程实施包含对体育课程改革介绍说明，以及人们在体育课堂或其它教育场合实施体育课程改革。是真正“行动”阶段，把不同模式与方法付诸于实践。第22页第22页体育课程实行必须通过三个阶段：体育课程实行必须通过三个阶段：（一）起始阶段（一）起始阶段（二）实行阶段（二）实行阶段（三）维持阶段或称制度化阶段（三）维持阶段或称制度化阶段三、体育课程实行过程三、体育课程实行过程 又称制度化阶段，是控制体育课又称制度化阶段，是控制体育课程改革主要阶段。程改革主要阶段。第23页第23页一、正确处理体育课程实行与计划相关系一、正确处理体育课程实行与计划相关系（一）制定适当实行计划（一）制定适当实行计划第三节第三节 体育课程原则实行体育课程原则实行 成功体育课程实行来自于切实可行体育课程成功体育课程实行来自于切实可行体育课程计划。在规划过程中要考虑各种需要和实行计划。在规划过程中要考虑各种需要和实行有计划行动所需要资源，要建立或拟定能够有计划行动所需要资源，要建立或拟定能够指导有计划行动管理政策。这个计划应重点指导有计划行动管理政策。这个计划应重点包括人员、计划和过程三个要素。包括人员、计划和过程三个要素。第24页第24页（二）开展交流（二）开展交流体育教师、校长和体育课程工作者经常体育教师、校长和体育课程工作者经常进行交流与讨论，这是体育课程实行成进行交流与讨论，这是体育课程实行成功关键。功关键。1 1、与体育教师们交谈、与体育教师们交谈2 2、实行开门政策、实行开门政策3 3、进行态度调查、进行态度调查4 4、自由互换意见、自由互换意见第25页第25页（三）提供支持（三）提供支持在职培训或要求有适应新课程时间；在职培训或要求有适应新课程时间；一定资金投入，包括资料、体育场地、一定资金投入，包括资料、体育场地、器材设备等；器材设备等；校领导及同事之间支持。校领导及同事之间支持。第26页第26页二、提升人们参与积极性二、提升人们参与积极性（一）充分依靠全体参加者共同协作（二）正确对待不同观点（三）以发展观点对待体育课程改革（四）掌握体育课程改革良好时机第27页第27页（一）充足依托全体参与者共同协作（一）充足依托全体参与者共同协作 体育课程编制及实行领导者应意识到人体育课程编制及实行领导者应意识到人原因是最主要原因，应注意人与人之间原因是最主要原因，应注意人与人之间互相关系，加强相关组员共同合作，共互相关系，加强相关组员共同合作，共同投入到改革活动中来。同投入到改革活动中来。第28页第28页（二）正确对待不同观点 个体改变要先于组织变革，改革也是一个体改变要先于组织变革，改革也是一个个人经验活动，必须允许体育教师个个个人经验活动，必须允许体育教师个性特点能够在体育课程改革与实行中有性特点能够在体育课程改革与实行中有所表达。所表达。同时要弄清楚改革过程中也许出现问题，同时要弄清楚改革过程中也许出现问题，如：人们是如何看待改革？他们存在哪如：人们是如何看待改革？他们存在哪些疑虑？什么问题也许是矛盾焦点？如些疑虑？什么问题也许是矛盾焦点？如何做才干减少受改革影响人焦急情绪？何做才干减少受改革影响人焦急情绪？第29页第29页（三）以发展观点看待体育课（三）以发展观点看待体育课程改革程改革新体育课程产生是特定期代与环境产物。新体育课程产生是特定期代与环境产物。伴随时间推移、环境改变，体育课程需伴随时间推移、环境改变，体育课程需要重新修改，甚至设置新体育课程。要重新修改，甚至设置新体育课程。第30页第30页（四）掌握体育课程改革良好（四）掌握体育课程改革良好时机时机体育课程实行是一个不断发生互相作用体育课程实行是一个不断发生互相作用过程。体育课程实行强调体育教师和学过程。体育课程实行强调体育教师和学生积极参与到设计、发展、实行和评价生积极参与到设计、发展、实行和评价教育系统活动中。教育系统活动中。第31页第31页小结与关键概念小结与关键概念体育课程实行是调和影响体育课程实行体育课程实行是调和影响体育课程实行诸原因，平衡体育课程抱负与实行情境诸原因，平衡体育课程抱负与实行情境系列关系，创造体育课程教学新文化过系列关系，创造体育课程教学新文化过程。程。第32页第32页