六年级上册唯一的听众市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

第1页第1页自学要求自学要求l1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄严、典礼、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。l2.有感情地朗读课文。提出不懂问题与同窗讨论。誊录印象深刻句子。l3.理解课文内容，引导学生从老专家言行与“我”心理、行动改变两方面感受老人对“我”爱护、勉励，以及“我”对她敬佩、感谢之情。第2页第2页字词字词l唯一经受折磨沮丧铺满l悠悠庄严抱歉大吃一惊l庄严抱歉幽静羞愧洋溢l深望蹑手蹑脚又酸又疼第3页第3页看拼音写词语看拼音写词语lwiyjnshuzhmjsnlpmnyuyuzhunzhnlboqindchyjnlzhunzhnboqinyujnlxikuynyshnwnlnishunijioyusunyutn第4页第4页课文讲了件什么事？课文讲了件什么事？第5页第5页课文讲了件什么事？课文讲了件什么事？l本文记叙了“我”在一位音乐专家真诚无私帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千观众演奏事，赞扬了老专家爱护、勉励年轻人成才美德，表示了“我”对德高望重老专家敬佩、感谢之情。第6页第6页课文里用了什么线索？课文里用了什么线索？第7页第7页课文里用了什么线索？课文里用了什么线索？l本文有两条线索，一条是“我”心理、行动改变，一条是老妇人语言改变。全文围绕这两条线索展开，脉络清楚，层次分明。先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。接着写“我”到林中练琴，碰到一位自称耳聋老妇人，她猜想“我”拉得较好，并愿意天天做“我”听众。每次“我”停下练琴，她总是称赞“真不错”。在她勉励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人真实身份，心灵受到震撼。以后拉小提琴成了“我”无法割舍兴趣，每次表演时总会想起这位德高望重老人。第8页第8页l用父亲和妹妹话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。l用“白痴”形容“我”拉小提琴水平，这对已经能拉小夜曲“我”来说是个沉重打击，更要命是父亲和妹妹只是经受了多次“折磨”之后就下了这样定义。为此，“我”失去了在家里练琴自信。文章开头直接点明父亲和妹妹做法，为下文“我”走出家门，到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老专家表现形成了鲜明对比，从侧面赞美了老人对“我”爱护与帮助。l林子里静极了。沙沙足音，听起来像一曲悠悠小令。l这句话写出了早晨树林安静，以及“我”为能找到这样安静练琴环境兴奋心情。沙沙足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠小令，形象地阐明“我”对拉好琴重新找回了自信。正由于如此，“我”才会庄严地架好小提琴，像举办一个盛大典礼，拉响了第一支曲子。第9页第9页l我脸顿时烧起来，心想，这样难听声音一定破坏了这林中友好，一定破坏了这位老人正独享幽静。ll这句话真实地写出了“我”发觉老人后沮丧心理。“我”希望自己能在这优美环境中拉出好听琴声，可偏偏琴技不争气，那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里”；不希望有些人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发觉了。文中两个“一定”，强调了难听琴声带来后果，突出了“我”沮丧。阐明“我”又一次失去了自信。ll“我想你一定拉得非常好，可惜我耳朵聋了。假如不介意我在场，请继续吧。”ll这是老人对“我”说一句话。作为一位音乐学院最有声望专家，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发觉后“准备溜走”举动中，发觉“我”缺乏自信。出于对年轻人爱护，老人谎称自己耳聋，为听不到好听琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴评价，第一次听到陌生老人称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充斥了高兴。老人话让“我”有了面对老人拉琴勇气。第10页第10页l我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一个从未有过感觉。ll这“从未有过感觉”就是被人必定高兴。而这恰恰来自于老人陪同，来自于老人称赞。老人并不指点“我”怎样拉琴，她就用自己语言帮助“我”重新找回自信，激励“我”刻苦练习。在她激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话反应了老人与众不同教育方法。ll有一次，她说我琴声能给她带来高兴和幸福。我也经常忘掉她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈爱眼神平静地望着我，像深深潭水ll在老人热情勉励下，“我”琴技在不停地提升，这正是老人所希望。她发自内心地为“我”进步而高兴。在“我”眼里，老人也不再是一个聋子，她在专心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人感激之情溢于言表。ll“平静地望着我”这在文中是第三次出现。从相识第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她眼神里“我”读出了老人对“我”关切、勉励，读出了老人为“我”琴技点滴进步高兴，读出了老人对“我”提出更高要求。因此“我”觉得她眼睛像深深潭水。l第11页第11页l“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望专家，曾是乐团首席小提琴手！你竟说她是聋子！”ll妹妹话道出了老妇人真实身份，表现出她对老人敬佩。妹妹话，也引起“我”心灵震动，激起“我”对老人无限敬意与感谢。ll那时，我总是不由得想起那位“耳聋”老人，那清晨里我唯一听众ll句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”意思。面对成百上千观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起是这位自称“耳聋”老人，表明老人在“我”心目中有着崇高地位。句子写出了“我”对老人感谢，同时点明了课题。l第12页第12页课文起因、通过、结果各是那几种自课文起因、通过、结果各是那几种自然段？然段？l起因1l通过2-11l结果12第13页第13页第14页第14页 “是我打扰了是我打扰了你吗，小伙子？你吗，小伙子？但是，我天天早但是，我天天早晨都要在这儿坐晨都要在这儿坐一会儿，我想你一会儿，我想你一定拉得非常好，一定拉得非常好，假如不介意我在假如不介意我在场，请继续吧。场，请继续吧。”第15页第15页 “也许也许我会专心去我会专心去感受这音乐。感受这音乐。我能做你听我能做你听众吗，天天众吗，天天早晨？早晨？”第16页第16页 我在学琴我在学琴过程中，心理过程中，心理和行动有哪些和行动有哪些改变？为何会改变？为何会有这些改变？有这些改变？第17页第17页第18页第18页第19页第19页第20页第20页第21页第21页第22页第22页