“双减”政策背景下《体育与健康》课程实施的路径探析.pdf

29Jun.,2023Guizhou Sports Science and Technology2023年6 月No.2贵州体育科技第2 期（总第151期）“双减”政策背景下体育与健康课程实施的路径探析金承欢（贵州大学体育学院贵州贵阳550025)摘要：在“双减”政策背景下，结合义务教育体育与健康课程标准（2 0 2 2 年版）的精神引领，探析新时代体育与健康课程的使命与担当，促进新时代学校体育的改革发展。研究认为：新时代体育与健康课程实施的新使命和新要求为培育有理想、有本领和有担当的“三有”新人；强化学科地位，助推“健康中国”建设；建设“体育强国”，落实“教会、勤练、常赛”。实施路径要坚持正确政策导向；以体育核心素养和核心课程的“双核”驱动为发展导向；加强跨学科融合教学；构建“四位一体”协同育人的课后保障机制。关键词：“双减”政策；义务教育体育与健康课程标准（2 0 2 2 年版）；体育与健康课程；使命与担当前言新时代的发展造就新的历史机遇，义务教育体育与健康课程标准（2 0 2 2 年版）的颁布为“双减”背景下体育与健康课程的发展提出新的使命与要求。2 0 2 1年7 月，国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（简称“双减”政策），明确指出要提升学校育人水平，切实减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担 1。2 0 2 2 年4月，国家教育部印发关于义务教育体育与健康课程标准（2 0 2 2年版）【2 （简称“新课标”）中明确指出，要落实“双减”政策要求，优化课程设置。以此为新时代中小学体育与健康课程实施提供借鉴，系统反映体育与健康课程标准的教学活动文本，是体育学科实现“立德树人”和“以体育人”的重要载体，是体育课程教学实施的重要组成部分，是实现学生人格意志塑造的基本途径之一。体育与健康课程的新使命和新要求是在现阶段“双减政策提出的客观实际下，遵循我国主要社会矛盾变化的客观规律的基础上形成的，为实现中华民族的伟大复兴提供了思想保证。在“双减”政策提出背景下，紧紧围绕新时代体育与健康课程的新使命和新要求，以促进青少年的健康全面发展为目标，为更好地指导学校体育地工作，为进一步实现“健康中国”和“体育强国”的构建奉献绵薄之力1“双减”政策背景下体育与健康课程的历史作用2021年3月11日第十三届全国人民代表大会第四次会议通过的中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2 0 35年远景目标纲要中明确提出：在2 0 35年建成文化强国、教育强国、人才强国、体育强国、健康中国 3。体育与健康课程作为基础教育的重要一环具有至关作用，如何打好这一“基底”，落实“抓手”将是课程改革的新方向。旧事物的存在已不适应时代发展的需要，我们必须用新的思维去认识事物，去适应事物的变化，进而寻找解决问题的方法。在“双减”政策背景下，新体育与健康课程的实施工作也要遵循这一客观真理，明确其新使命，做出新改变。“双减”政策的出台，使得体育学科的地位更上一台阶，为新时期体育与健康课程的实施提供理论参考。体育与健康教育是青少年实现全面健康发展的重要途径，它具有促进学生积极参与体育运动的动机作用，通过长期运动锻炼养成健康的生活方式，以达到塑造健全人格品质的最终目标，对提升国民综合素质，推进社会精神文明，建设“健康中国”和“体育强国”，实现第二个一百年的宏伟目标具有长远意义。新课标对引领和推动体育与健康课程教学改革发挥了重要的作用，在毫不动摇坚持作者简介：金承欢（19 9 7-），男，贵州凯里，硕士研究生在读，研究方向：体育教学。30：2023年6 月贵州体育科技第2 期（总第151期)党的教育方针的前提下，将爱国主义、中华优秀传统体育文化、社会主义价值观等内容融人课程教学，以引领学生增强民族文化的认同感，提升本国文化自信力2“双减”政策背景下体育与健康课程实施的新使命新要求新时代的发展，对体育与健康课程的实施提出新使命新要求。在“双减”政策提出的背景下，我们必须毫不动摇地坚持党的教育方针，基于创新发展的辩证思维统筹体育与健康课程的实施，更好地发挥体育与健康课程在新时代的作用2.1树立“三有”新人培育新导向目标引领建设，完善体育与健康课程育人目标,培育新时代“三有”新人，是指培养对社会主义社会有理想、有本领、有担当的新人，他们是新时代充满远大理想的新人，是具有一定体育技能的时代新人，是对民族伟大复兴负有责任担当的人。理想指引奋斗方向，信念决定成败，理想信念是自身发展的内在动力，新时代有理想的人要树立坚定的理想信念，脚踏实地，长期践行。勤学善思，练就本领,过硬的本领有助于目标理想的实现，要培育拥有解决实际问题过硬本领的时代新人，培育专业技能扎实的人才，为专业竞技选材打好基础。作为实现中华民族伟大复兴的新生力量，当代青年必须坚定理想信念，牢记历史使命，练就过硬本领，肩负时代责任。因此,体育与健康课程目标要强化体育与健康课程育人导向，以培育“三有”新人为新目标发展导向，基于新课标的培养目标细化体育学科核心素养，凸显正确价值观、道德品格和关键能力的培养。2.2强化体育学科新地位，助推“健康中国”建设中共中央国务院在2 0 19 年发布的关于实施健康中国行动的意见强调要建立健全健康教育体系，提出要实施促进中小学健康教育行动 4。青少年体质健康状况日益堪忧，健康教育与体育的融合虽已有时日，但效果却不尽人意。新时期，体育与健康课程将以10%-11%的总课时占比，在小、初阶段成为第三大主科，劳动课从综合实践活动课程中独立出来，这些足以体现体育与健康课程的新地位。贯彻落实党中央、国务院“双减”政策新要求，强化课程的衔接性，加强课程顶层设计，落实中小学课后服务体系，以兴趣引领课程逐级下沉，提升运动参与度，推动“以体育人”目标的实现，致力于提高学生的体质健康2.3建设“体育强国”，落实“教、练、赛”以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，基于体育学科核心素养的发展要求，优化体育与健康课程教学内容结构，依据学生的身心发展特点，面向全体学生，落实“教会、勤练、常赛”一体化教学。国务院办公厅于2 0 19 年印发的体育强国建设纲要中提出，将促进青少年身体素养和养成健康生活方式作为学校体育教育的重要内容 5。体育强则国强，体育兴则国兴，体育之强国在于育体、育心、育志。坚持课内外有机结合，指导学生学会基本运动技能、体能和专项运动技能，巩固和运用所学运动知识与技能，参与形式多样的展示或比赛，领悟体育的真正意涵，发扬刻苦学练的精神，逐渐养成终生体育锻炼意识3“双减”政策背景下体育与健康课程实施的路径探析3.1坚持正确政策导向“双减”和新课标的出台为体育与健康课程的高质量发展指明了方向。认识是实践的基础，是实践的来源，思想对行为行动具有指向性，我们只有坚持正确的政治方向，以“健康第一”教育理念为先导,突出体育与健康课程目标的育人功能，培养学生正确的“三观”。时代的召唤提出新要求，将个人追求融人国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大梦想之中。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面执行党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，坚持政府主导、多方协作 6 。以学校为实施主阵地，落实“减负提质”思想，促进学生身心全面健康成长。由此，体育与健康课程实施应把正确的政策导向和价值观放在首位，重视培育学生的人格品质与关键能力，注重学生体质健康的提升。3.2以“双核”驱动为发展导向“双核”驱动指的是学科核心素养和核心课程的建设，“双减”政策背景下体育与健康课程的实施要围绕课程目标合理设计核心课程内容，融人体育精神和优秀传统文化，从思想观念上引领体育行为的参与,进而促进健康的锻炼习惯。要紧扣学科核心素养的发展要求，遵循学生身心发展规律，把握不同年龄阶段学生的认知特征，紧密运动能力、健康行为、体育品德培养的有机结合，充分凸显教育教学改革的先进理念 7 312023年6 月贵州体育科技第2 期（总第151期）3.2.1基于育人目标，建设体育核心课程体育与健康课程主要是以实践活动为主，理论为辅，但也不可忽视理论知识对思想观念潜移默化的作用,其核心课程建设要凸显健康教育、体育文化、体育精神、民族区域特色等内容。健康教育的核心是培养人们的健康意识，它自古以来就是一个被世人热议的话题，它是人们生活、生存的基本保障,是一切社会活动的伊始。构建一体化的体育教学模式，营造健康的体育教学环境和管理体系，培养学生的健康意识，引导学生养成良好的体育习惯和健康的生活方式，促进学生的身心健康发展 8 。教学内容的设计要重视运动和健康情境与活动，设计丰富多样的主题活动，运用结构化、综合性知识与技能解决实际问题，建立正确的身体认知和健康认知。体育文化的最高体现是凝聚在具体器物上的物质符号或身体展现的技术动作，它是人自身参与改造客观世界的过程中，通过身体直接参与体育活动，调节自身情感与关系所展现出情感行为，形成具有独立意义和价值的社会认可文化。充分运用新课改带来的机遇，基于体育核心课程从深层结构上的意识形态，中层结构上与体育有关的组织和制度体系，表层结构上的体育形态和特征推动体育文化传播。体育精神是体育运动整体面貌的集中体现，是一个民族，乃至一个国家外在精神体现，具有引领国家、民族富强的强劲动力。其最高的体现是人意识形态下自觉的体育行为。当前很多体育与健康课程中没有很好体现体育精神内容的设计，在新课改的引领下有必要将体育精神作为重要内容进行设计，深挖“中华体育精神”，在体育核心课程内容设计上突出中华体育精神 9 。新时代的体育精神对体育教学实践具有明确指导作用，作为一种特殊的文化意识，它是体育行为的动力源泉，是规范社会的能量，是“健康向上”的精神。通过具体运动项目技术技能的学习,在训练与学习中能准确反映出一个人独特的精神品质，进而促进人格品质的塑造。我国地域辽阔，民族众多，“大杂居”“小聚居”的世居方式也造就了独具特色的区域性民族体育文化，为此各地区体育与健康课程也承担着传承与弘扬中华优秀传统文化的重要使命 10 。新课改中强调教材内容选择要突出中华优秀传统体育的内容，为体育核心课程的实施指明了方向。在体育与健康课程中，可以从实践和理论两个方面来突出和加强中华优秀传统民族体育文化的传承和弘扬。传承中华武术和具有地域特色的民族民间体育活动，引导学生感悟中华优秀传统体育的魅力，涵养家国情怀，增强文化自信。实施中华优秀传统文化教育，对延续和传承中华民族的根与魂，筑牢共同理想信念，坚定民族文化自信具有划时代的意义。3.2.2落实“立德树人”根本任务，发展体育核心素养核心素养是落实“立德树人”根本任务的行动指南，其作为课程育人目标，是党的教育方针的具体化，着眼于实现为国育才、为党育人的愿景和使命,引领着基础教育课程改革的深化发展 。从总体要求，到如何落实，如何“抓手”，为发展学生运动能力、健康行为和体育品德的体育核心素养指明方向 12 。集中体现了体育学科的关键能力和独有品质。体育学科运动能力分为基本运动能力和专项运动能力俩个范畴。基本运动能力是在遗传基础上，为了生存、生活、工作所必需具备的基本能力和技能，它是生活中必不可少的一部分，是人类身体适应社会活动必要因素之一 13。掌握基本运动能力目的是为了发展学生的身体活动能力，为专项运动学习奠定基础。通过走、跑、跳、投、攀爬、支撑、滚翻、悬垂、平衡等教学内容，发展移动性技能、非移动性技能和操控性技能。在低水平阶段可通过游戏化和情境化手段来设计技术动作的模仿练习，以此发展学生协调性、平衡能力、灵敏性、自我展示能力、时空感知能力和增强安全意识，掌握并能运用基本的运动术语。专项运动能力是体育与健康课的主要学习内容，包括球类运动、体操类运动、田径类运动、水上或冰雪类运动、中华传统体育类运动、新兴体育类运动6 类，每类包含若干运动项目 14。通过一定时间段的学习，学生可以掌握一定的基础知识和基本技能、技战术应用、体能、展示与比赛、规则与裁判方法、观赛与评价等相关知识夯实发展基础，提升运动能力，坚持“健康第一”的教育理念，塑造健康行为。体育与健康课程作为基础教育中的重要组成部分，要秉持“健康第一”的教育理念，是提高国民素质和人的全面发展的根本途径 15。其在实施过程中需全面执行党的教育方针，引领学生发展学科核心素养，重视育体、育人与育心、体育与健康教育的融合，引导学生形322023年6 月贵州体育科技第2 期(总第151期)成健康安全意识和良好的生活方式，促进学生身心健康和身体全面发展。恰逢百年未有之大变局，中小学体育健康教育存在的问题，需从意识观念上提高学生参加体育运动的意识 16 。从内在逻辑探寻强身健体，乃至强国之法。落实立德树人根本任务，重在“以体育德”。良好的道德品质是生活乃至生存发展的根本，教育之本在育人,亦是育德。体育与健康课程作为基础教育的重要组成部分，注重培养学生的身体素质教育，塑造学生的体育品德。在党的教育方针总体规划下，课程实施着眼于培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，紧扣时代教育培育目标，贯彻“立德树人”根本任务的时代要求，充分发挥体育独特的教育功能。课程教学内容要凸显在培养学生正确的健康观、科学的体育观和优良的体育道德品格方面的体系知识，加强德育内容体系的构建，使“双减”提质减负之效能够最大程度地发挥育人方面具有独特的价值和功能 17 3.3加强跨学科融合教学跨学科融合教学是以整合学科相关内容为基础，打破学科阻碍和知识内容鸿沟，旨在培养学生解决问题的综合能力和创新实践能力。跨学科融合学习是本次新课改新设立的主题学习内容，加强了各学科间的相互联系，推动课程综合化实施，强化实践性要求和课程协同育人的功能。体育与健康课程本着实践为主的特质，以身体直接参与的学习方式促进学生身心和谐发展，促进人的社会化进程，这在进行体育活动学习的过程中得到深化。在新课标的引领下，新时期体育与健康课程跨学科的融合要考虑到生理生化、力学、心理、解剖、社会公共安全、营养、新媒体等多方面学科领域的相关知识，构建出学科间“合则共兴，杂而不乱”的新学科体系。3.4构建“四位一体”协同育人的课后保障机制课后延时服务是“双减”政策实施的最大亮点，也是体育与健康课程实施的重难点，构建政府、学校、俱乐部和家庭“四位一体”协同育人机制，保障课后延时服务精准实施。其一，体育作为“双减”的扶持对象，政府应出台相关政策指引体育公益俱乐部入校免费培训，或出资按一定比例有偿鼓励俱乐部入校进行课后教学，在一定程度上监管俱乐部与学校课后延时服务情况。其二，学校一方面提供培训场地，精准按项目按兴趣分小班教学，确保公平公正的同时，精细化实施；另一方面，增强自身师资力量，为课后延时服务保驾护航。其三，家长应鼓励孩子积极报名参与，通过监管孩子学习情况及时反馈，共同致力于学生的全面健康发展4结束语“双减”政策的提出为新时代体育学科的发展带来新契机，提升了体育学科的新地位，为体育与健康课程的实施提供一定参考依据。本文在“双减和新课标的精神指引下，分析了新发展阶段体育与健康课程的历史作用和时代使命，为其后续的实施提供些许建议，致力于实现“健体强国”的理想目标。因此，“双减”政策背景下体育与健康课程的实施要秉持“健康第一”的教育理念，落实“立德树人”的教育根本任务，为实现2 0 35年远景目标“筑根强基”参考文献1中中共中央办公厅国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见EB/OL http:/ 0 2 2 年版）EB/OLhttp:/ 0 35年远景目标纲要 EB/OLhttp：/w w W 国务院办公厅关于印发体育强国建设纲要的通知EB/0L.（2 0 18-0 8-10)2 0 2 2-0 6-15.h t t p:/ http:/ http:/ J.体育视野,2 0 2 1,（16)：47-49.332023年6 月贵州体育科技第2 期(总第151期)9姚宏杰，王晓燕习近平“体育强国”战略思想与青少年国家认同教育 J中国德育，2 0 2 0，（0 8）：31-34+43.10 胡滨，耿培新新时代中小学体育与健康教材建设的新使命与编写要求一一对义务教育体育与健康课程标准（2 0 2 2 年版）教材编写建议的解读 J首都体育学院学报：1-12.11崔允。试论新课标对学习评价目标与路径的建构 J中国教育学刊,2 0 2 2,（0 7)：6 5-7 0+7 8.12季浏.新版义教课标：构建以核心素养为纲的体育与健康课程体系J上海体育学院学报，2 0 2 2,46(06):1-9.13（德）萨比内拉姆普雷希特（SABINELAMPRE-CHT），（德）汉斯拉姆普雷希特（HANSLAMPRE-CHT)著;刘钦刚,韩辉译.神经康复训练 M.202014中华人民共和国教育部印发关于义务教育体育与健康课程标准（2 0 2 2 年版）【EB/OLh t t p:/w w D.四川师范大学,2 0 2 1.16 刘军中国中小学体育与健康教育问题现状及对策研究 J计算机产品与流通,2 0 17，（12)：19 9.17王娇基于“立德树人”的初中体育与健康教材德育内容体系研究 D.华东师范大学,2 0 16.