“油气田地质学”留学生教学探索.pdf

化工教学化 工 设 计 通 讯Chemical TeachingChemical Engineering Design Communications124 第49卷第7期2023年7月“油气田地质学”又称为“油矿地质学”（例：中国石油大学（北京）1）或“油气田地下地质学”（例：中国石油大学（华东）2-4），是石油高等院校资源勘查工程、地质工程等专业学生选修的一门专业方向课。本课程以地下油气田（藏）为研究对象，重点阐述钻井过程中地质资料的录取、整理及应用，地层对比的方法和步骤，应用各类资料编制能够反映油气田构造、油气藏分布、油气藏压力等参数的剖面图和平面图，储量计算方法及储量参数求取。本课程的目标是使学生掌握油气田地质研究的基本概念、基本理论、基本方法及技能，提高学生编制图件和综合分析图件的动手能力，为以后从事油田勘探与开发工作奠定必要的基础。近些年来，随着“一带一路”倡议的深入推进，加快了各国之间教育资源的流动性5，越来越多的国外留学生选择来华深造。“油气田地质学”作为石油高等院校重要的专业方向课，在西安石油大学为地质学专业的留学生开设了这门课程，为英文授课，其课程英文名称为：Oil and Gas Field Geology。分为上下两个学期进行教学，分别为“油气田地质学（1）”及“油气田地质学（2）”，每个学期32个学时、2个学分。本文以此课程教学实践为基础，探讨留学生教学的几点心得体会，望可以为国内石油高等院校相关专业的留学生教学提供参考和借鉴。1 留学生教学特殊性，对学生及教师专业英语水平要求较高对来华留学生来说，语言问题是教学的第一道难题和屏障。以西安石油大学国际教育学院（丝路能源学院）为例，学院以本科、研究生学历教育和中长期汉语言文化教育为主，以专业进修、语言培训、文化研修等非学历教育为辅，生源来自俄罗斯、哈萨克斯坦、土库曼斯坦、巴基斯坦、坦桑尼亚、韩国等66个国家。多数来华留学生的母语并非英语，学生英语水平有限，因此，英文授课不仅对授课老师的英文水平要求较高，对学生的理解能力要求也较高。由于来自不同国家的生源，其教育经历、生活背景等的不同，所以他们在知识、能力、意识形态等方面存在较大差异，使得来华留学生生源的综合素质参差不齐6。学生的母语与专业背景各不相同，部分学生的理解会有一定难度7。此外，“油气田地质学”课程专业性较强，教学过程中涉及很多专业术语和词汇。因此，本课程的英文授课对学生及教师专业英语水平要求也很高。专业课程教学需要具备严谨性、科学性的特点，专业词汇是否表达准确、用词是否规范，是评价专业课程教学是否科学严谨的重要指标。若在教学中存在专业术语用词不当，会造成学生理解的难度，误导学生对该知识点的理解。因此，在教学中要确定每个专业词汇的准确性，用严谨科学的教学态度来对待此课程的教学，在教学过程中加强对专业词汇的解释，让学生更好更快地掌握这些词汇的科学含义。摘要：“油气田地质学”是一门综合性极强、内容涉及广泛的石油高等院校专业方向课，针对该课程的特点及留学生教学中的语言问题，总结了教学中的关键问题及解决方法，在实际教学中取得了较好的教学效果，同时针对线上教学模式提出了几点心得体会。关键词：油气田地质学；留学生教育；英文授课；线下与线上教学；教学实践相结合；教学探索中图分类号：TE321文献标志码：B文章编号：10036490（2023）07012403Exploration of Teaching Oil and Gas Field Geology to International StudentsPu Bo-ling，Shi Bao-hong，Wu Wei-tao，Zhang HuiAbstract:Oil and Gas Field Geology is a highly comprehensive and extensive professional course in petroleum higher education institutions.Based on the characteristics of this course and the language issues in teaching for international students,this article summarizes the key problems and solutions in teaching,and has achieved good teaching results in practical teaching.At the same time,this paper puts forward some experience on online teaching mode.Keywords:oilandgasfieldgeology;educationforinternationalstudents;teachinginenglish;offlineandonlineteaching;combining teaching practice;teaching exploration“油气田地质学”留学生教学探索蒲泊伶，时保宏，吴伟涛，张 惠（西安石油大学地球科学与工程学院，陕西西安 710065）收稿日期：20230419基金项目：本 文 系 陕 西 省 教 育 教 学 改 革 研 究 项 目（21BY066）；西安石油大学教育教学改革研究项目（XBQ202109）。作者简介：蒲泊伶（1981），女，山东淄博人，副教授，主要从事非常规油气地质的研究工作。化工教学化 工 设 计 通 讯Chemical TeachingChemical Engineering Design Communications 125第49卷第7期2023年7月（下转第135页）2 课程特色明显，内容涉及广泛“油气田地质学”是一门综合性极强的学科，主要研究地下油气田（藏）的地质特征（地层、构造、沉积相、储层、流体、压力、温度、储量），为油气田的勘探和开发服务。涉及的内容涵盖地质、地球物理、石油地球化学、地层测试及钻井资料等各方面，从钻井地质资料的录取到综合运用地质、地球物理来研究地下油气田地质结构、储层特征、油气水分布、地下温度和压力条件、油气储量计算等地质问题。这是一门专业技术课，具有很强的综合性和实用性。其结构如图1所示。?图1 油气田地质学课程技术路线图相比“石油地质学”，“油气田地质学”属于方法课，缺乏系统性和理论性。而其研究内容广泛，涉及勘探与开发中诸多地质问题，具有很强的综合性，需要把基础地质学、石油地质学、地球物理勘探、地球物理测井、油层物理等学科的知识融会贯通，培养学生的综合应用能力。同时，这门课程具有很强的实用性，在油气田地质研究中广泛应用。其涉及的范围十分广泛，包括从地质资料的录取到综合利用地质、地球物理、地层测试等资料来解决从油气田发现到油气田废弃的各个阶段所涉及的地质问题。其研究内容归纳为三项内容：提取及整理油藏特征的基础资料；分析和确定油藏的组成机构和性质；确定油藏开采过程中，油藏发生的各种地质特征变化。因此，“油气田地质学”课程特色明显，课程内容涉及广泛，在课程教学中主要通过6章的教学内容进行教授。第一章，绪论。主要介绍石油勘探和开发工作的目的，“油气田地质学”的课程由来、任务、特点和主要内容，课程的教法与学习方法。第二章，钻井地质。重点是不同录井方法的录取、整理和应用。第三章，地层对比。重点是地层对比方法与步骤。第四章，油气田地下构造。重点是井下断层的判识；断点、断距的确定，断点组合及其断面等值线图的编制；油气田地质剖面图、构造图的编制方法。第五章，地层压力与油气藏驱动类型。重点是原始油层压力的分布特点，各种压力分布图的编制及解释和油气藏的驱动类型。第六章，石油天然气储量计算。重点是控制储量、预测储量、探明储量的概念及地质勘探程度和地质认识程度的要求，容积法计算石油储量的原理、参数及其求取方法。3 教学素材多样化，中英文教材结合教学“油气田地质学”这门课程在国外很少作为单独的学科存在，通常作为“石油地质学”与“油气田开发地质学”内容的一部分。该门课程并没有系统的英文参考书，这也给该课程的英文授课带来了很大的难度。因此，在这门课程的英文授课中可以采取中英文教材结合教学的方法进行教学。以中文教材油矿地质学（第四版）油气田地质学 为基础，以 Petroleum Geoscience Geology and Geochemistry of Oil and Gas Elements of Petroleum Geology Petroleum Geoscience：From Sedimentary Environments to Rock Physics（Second Edition）等优秀英文专著为参考，中英文教材相结合进行教学。此外，中国石油大学（华东）校内印刷的Petroleum Development Geology中也包含了一部分“油气田地质学”的内容。4 线下与线上教学相结合，教学与实践相结合在教学模式上，由于“油气田地质学”是一门方法课，具有很强的实践性、实用性和综合性，因此教学与实践相结合、加强理论联系实际的教学模式尤为重要。在教学中，应多进行实例的讲解，在加深学生对该课程理论知识理解的同时，增强学生解决实际生产问题的能力。在课下，鼓励学生用查阅文献资料、阅读生产报告等方法，促进学生对知识点的掌握，提高学生自主学习积极性。通过油气田实际地质参数及生产数据，给学生布置课后作业，培养其动手能力及实践能力。此外，针对学生因故无法返校的情况，可采取线上教学模式。网络教学中对于面向国际学生的全英文教学则有更高的要求，国际学生开设网络课程会涉及时差、网络、线上教学平台、师生交流等多方面的问题7。对于不存在时差的留学生班级，可以采取在线会议或在线课堂等方式进行实时讲授，可利用屏幕共享等方式一边展示课件，一边讲课。而对于存在时差的留学生班级，可采取线上录课的教学方式，例如：可利用“EV”录屏软件将授课内容提前录制下来，再利用“学习通”软件将视频文件上传到网络课堂，学生可以通过电脑网页在线观看或者手机 APP 在线播放等方式进行学习。授课教师可以在“学习通”软件中查看每位同学观看学习视频的记录，掌握学生的上课情况。此外，授课教师可以将上课视频开放时间的跨度设置范围大一些，方便有时差的学生在合适时间进行学习。由于录制的教学视频可以在课程开放时间内随时观看、循环播放，教学效果比实时教学效果更好。课程全部结束后还可将所有授课视频集中开放一段时间，方便学生复习，以及补充学习因网络情况及软件故障而落下的课程。课程答疑可以采取在线咨化工教学化 工 设 计 通 讯Chemical TeachingChemical Engineering Design Communications 135第49卷第7期2023年7月拟和预测。5 结束语通过对生物化学和分子生物学在医学领域的重要性及应用前景的研究，发现它们在医学中具有广泛的应用前景，尤其是在个性化医学、精准医疗、新型药物研发等领域具有重要作用。在未来，生物化学和分子生物学在医学中的应用将更加广泛和深入。随着技术的不断进步，生物化学和分子生物学将成为医学领域中不可或缺的重要工具，有望为人类健康事业带来更多的突破和进展。因此，未来的研究可以在探索更多的新技术、新方法的基础上，进一步发掘生物化学和分子生物学在医学中的应用价值，为推动医学领域的发展作出更大的贡献。参考文献1 陆化璇.浅谈基因工程在医学上的应用 J.生物技术世界,2016,13(3):305.2 祁延萍,朱晋,张凯,等.定向进化在蛋白质工程中的应用研究进展 J.合成生物学,2022,3(6):1081-1108.3 刘傲,魏文竹,王秋毓,等.基因检测与个性化医疗的进展 J.智慧健康,2017,3(24):53-55.4 侯英勇,钱梦佳,程韵枫,等.基因检测在精准医疗中的应用与管理 J.中国临床医学,2022,29(1):7-10.（上接第125页）询或电子邮件等方式，基本可以实现与“实时讲课、随时答疑”的教学效果相当。5 课程考核方式形式多样，知识点考核与实践应用结合西安石油大学留学生课程“油气田地质学”是一门专业考查课，因此可采取考试及考查（大作业、学习报告等形式）两种方式进行期末考核，最终考试成绩包含平时成绩（占30%）及期末成绩（占70%）两部分。其中，平时成绩的考核包括上课情况、与教师互动情况以及课后作业完成情况；期末成绩为试卷答题成绩（考试方式）或大作业/报告（考查方式）的得分情况。在学生无法返校的情况下也可采用线上考试的考核方式。一种方式是将试卷扫描后直接在线发给学生，要求学生笔答后拍照发回给任课教师，考试期间任课教师采取在线视频会议的方式进行监考；一种方式是在“学习通”软件中上传考试内容，学生直接在软件中作答，软件中自带监考功能，可实现在线视频监考。课程考试的试题内容需符合教学大纲的要求，基本能够涵盖所有章节中要求学生掌握的基础知识和重、难点内容，无超纲现象。试卷题型需符合本课程特点，采取选择题、判断题、名词解释题和问答题等方式，试卷结构设计要合理，各题型比例力求平衡，题量丰富，分值分布合理，无命题错误，难度适宜。在考核中加强识图题、作图题及综合分析题的比例，在考核知识点的同时加强实践应用，突出课程实践性的特点。考查方式可以通过大作业或学习报告的形式，由于“油气田地质学”课程内容实践性非常强，与油气田生产密切相关，因此可通过实例分析考查学生理论联系实际的能力，加强学生动手能力和对知识的灵活掌握能力。在学生完成大作业或学习报告的过程中，鼓励学生查阅相关科技文献，掌握油气田生产新动态，与时俱进。6 结束语“油气田地质学”英文授课对于授课教师来说是件非常艰巨和困难的教学任务，不仅要求授课教师具备充实的专业知识背景、较强的专业素质、较高的英文水平、较好的专业英语能力，还要求授课老师能够将这些难懂生涩的专业知识很好地传授给学生，老师及学生均需要利用各自非母语的英语进行交流，该课程的学习需要授课教师及学生的共同努力才能达到一个较好的教学效果。参考文献1 吴胜和,徐怀民,吴欣松,等.“油矿地质学”课程建设与改革 J.中国地质教育,2010,19(1):32-35.2 国景星.“油气田地下地质学”课程设计的实践与探索J.中国地质教育,2010,19(2):48-52.3 国景星,李红南,张立强.以能力培养为导向的多元化考试改革探索与实践 以“油气田地下地质学”考试改革为例 J.中国地质教育,2017,26(2):39-42.4 国景星,李红南,张立强,等.OBE 理念下“油气田地下地质学”课程教学设计与实践 J.中国地质教育,2019,28(2):39-44.5 宁焕生,张畅,姚琳.面向“一带一路”留学生培养的国际化平台建设 J.计算机教育,2021(6):133-136.6 曹强,叶加仁.对来华留学生地质类课程课内实习教学的思考 J.中国地质教育,2011,20(3):45-48.7 刘妮娜,李俊.基于网络教学的国际学生课程探索 J.中国地质教育,2020,29(3):48-51.