2023年高考新课标Ⅰ卷作文立意与构思例说.pdf

应考方略语文揭秘2023年高考新课标I卷作文立意与构思例说广东华侨中学张明慧【原题回放】理念、以理服人、以情动人，故事的力量就发挥出来了。阅读下面的材料，根据要求写作。（6 0 分）（二）语言的建构与运用。2 0 2 3 年高考新课标1卷作文的好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心写作者，首先对文化、故事有一定的积累，也就是完成语言积灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展累与建构（积累以形成语感，建构以建立联系）；接着能运用语现一个民族的形象故事是有力量的。言表达技巧，面对特定的受众，表述故事，也就是语言表达与交以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。流（运用规律得体表达，置身情境分析评价）；再者能够挖掘故要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套事的力量，使具象和抽象连接，从而完成语言的建构与运用。作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于8 0 0 字。（三）“语文化”“文学性”走向明显。该题考查考生的一、考题分析观察能力、自我挖掘的能力和自我塑造的能力。情感、态度、（一）“故事的力量”关联单元写作任务。选择性必修中价值观依然放在高考语文的首位，但本作文题很重视语文的册外国文学作品研习单元的任务三是写作，要求围绕“文化走工具性：即语言能力，也就是表情达意是否真挚准确；思维出去”写一篇申论；提供了习总书记的一段讲话材料，材料的是否清晰严密；语言表达是否有技巧。题目本身对叙事类文第一句话就是“一个故事胜过一打道理”。如果通过故事传播体比较友好，从此题可以看到高考作文的走势一一鼓励写议唯有回归本源，方能获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃花李花，方能体会到其鲜活的精神。（3 分）【能力层级】本题考查考生理解作品内容主旨，分析鉴赏诗歌包含的哲理的能力，能力层级为D级。【试题分析】题干的指向非常明确，考查考生理解诗句内涵、把握诗歌主题的能力。首先要理解魏了翁名言的意思，“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也”是说在树头枝底观赏桃李才能体会到其活泼的精神状态。其次把握本诗的主题一关于治学的态度和方法，最后点明魏了翁名言对于治学态度的启示，二者构成类比关系。题干要求从本诗尾联的内容人手，结合诗歌的主题来谈自己的理解。“卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山”是说大家在肩挑的担子上观看鲜花，与在喧闹的酒楼上欣赏音乐，根本想象不到桃李绽放的盛况，也不可能体会到丝竹管弦的精妙。结合诗歌的标题“答友人论学”可知，此处用“看桃李”来喻指做学问，以“树头枝底”来喻指学问的本源，诗人以此说明要想获得学问的真谛需要回归本源，这就如同观赏桃李，卖花担上的桃李虽美，但离开“树头枝底”，没有了活力，唯有到树头枝底才能体会到其活泼的精神状态。二、古诗鉴赏题备考策略针对近年来古诗阅读考查的要求和题型，笔者认为，在新课标、新教材背景下的新高考，古诗阅读方面的高考备考可以从以下几方面努力。（一）重视新教材，关注学习任务群统编新教材分为18 个学习任务群，其中任务群5是文学阅读与写作，任务5旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说等不同体裁的优秀作品，使学生在感受形象、品味语言、体验感情的过程中提升文学欣赏能力。重视新教材，关注编排中任务群的设置，将学习任务落实到具体的学习中，把学教考联系起来，使得所学有所得，所教有所考，学生的学习兴趣也得到提升。（二）掌握古诗鉴赏的知识清单，灵活运用近年来古代诗歌阅读题稳中有变，但万变不离其宗，都是围绕诗歌的思想内容、感情态度、表达技巧、语言特色、意象意境等来设题。哪怕是近年偏爱哲理诗，也必须在读懂诗歌的基础上才能领悟到诗中的哲理。所以，关于诗歌的体裁、题材分类，诗歌的表达技巧、结构技法、诗歌意境特点等知识清单要了然于胸，在面对考题时我们才能做出准确的判断，也才能正确理解诗歌是怎样写出来，为何要这样写的。（三）拓展阅读面，提升文本解读能力高考古诗的选材大多喜欢选择考生不一定熟悉的诗人较为有名的诗作，这就要求我们要多阅读多了解不同诗人诗作的特点，量变促使质变，多题材、多层次、多角度阅读理解诗歌，掌握解读诗歌的方法技巧，才能不断提升解读诗歌的能力。（四）掌握答题技巧，做到规范答题规范答题很关键，规范首先体现在其答皆所问，而有些考生没有读清读懂题干的要求，仓促下笔，以致出现答非所问的情况，那么丢分也就成为必然；其次是关注分值，从分值中去确定答案要点有多少个，再分点作答；第三，分点作答时先概括要点再具体阐述，做到条理清晰。第四，注意适当使用古诗鉴赏的专业术语，这往往也是采分点所在。责任编辑廖宇红18广东教育高中2 0 2 3 年第8 期GUANGDONG JIAOYU GAO ZHONG论文以外的文体（记叙文、记叙性散文、小说等）。是叙事类作文。既然是讲故事，那么就要确立故事的受众。二、审题立意当受众与我志趣相同时，力求让受众在故事中获得共鸣、共（一）审材料的层次和逻辑关系情，在故事中受到启发。当受众与我志趣不同时，力求让受材料先以并列关系呈现，描述的好故事的价值是：表达众觉得故事有趣味，当听众“悦纳”该故事，自然就会“悦和沟通；触动心灵、启迪智慧；改变个人命运；展现民族形纳”故事里的内涵，汲取故事里的力量。进而，在好故事的象。接着以分总关系呈现，点出写作的方向：综上所述，故力量影响下，不同的受众书写出新的好故事。事是有力量的。【下水作文】(二）审引导语引导语中的“你、联想、思考”值得细细琢磨。“你”是青年，可以是个体，也可以是群体。“联想”，即思接千载，回忆出好的故事，古今中外的故事，可以涉及文学、历史、政治、天文地理、生物化学、数理科技、航空航天、公共卫生、防疫抗灾等领域；可以是群体故事，可以是个体故事，甚至可以是写作者本人的故事。写作者运用发散思维，联想出大量的故事，以备选择。“思考”，即好故事有力量。引用习总书记的话：“讲故事就是讲事实、讲形象、讲情感、讲道理。讲事实才能说服人，讲形象才能打动人，讲情感才能感染人，讲道理才能影响人。”通过打动人，感染人，影响人，带给个体生命、社会、时代，乃至世界以力量。从具体到抽象，从形象到概括，从感性到理性，完成抽象概括思维过程。(三）立意根据材料和引导语，不难发现“符合题意”的难度下降，还会发现作文题少了任务指令，也没有“结合材料”的要求。既能直接以材料中的四个“可以”立意，谈“故事的力量”，又能在四个“可以”之外立意，谈“故事的力量”；即便直接依据四个“可以”立意，也不一定四个方面都写全。只要是围绕“故事的力量”来论述，都是符合题意的。但如果花较多篇幅辨析何为“好故事”，何为“坏故事”，或者进而论述“坏故事”也是有力量的（警示意义），这样的立意可能“基本符合题意”或者“偏离题意”；如果在举例部分堆砌正能量事例，再生硬地扣回“故事力量”，如“可见，故事能够激励我们奋发有为、爱国奉献”，这样的立意“不能切合题意”。不难发现，材料依然是立意的依据，否则会立意欠佳。三、构思的要点（一）讲“好”故事。中华五千年故事，三千年文脉，故事来源可谓丰富，但好的标准是什么？“好”故事的标准是：情节曲折、人物生动、通俗易懂、思想深刻。当然，选择贴近写作者生活的故事，更容易突出人文思想；选择对写作者有强烈震撼力的故事，更容易写出独特的感悟。毕竞，写作本质上是人的发现和自我发现，是人的成长和超越。因此，好故事应贴近写作者的生活，那么生发的感悟就会有区别性特点。（二）如何“有力量”？故事推动了人的变化和成长，影响了社会，或者触动了人的心灵，推动了新故事的书写，从而彰显了故事的力量。比如，议论文举例：桂海潮受杨利伟事迹的激励，选择了航天事业；钟芳荣因看了樊锦诗的书，因樊锦诗的故事而种下考古梦（三）确立受众和讲述逻辑。文章要有读者意识，特别红色记忆的力量文/张明慧没有哪一本革命书籍，会让我读起来哑亚然失笑，直到遇见西行漫记。“徐海东的门牙在一棵树的树干上找到了，嵌进树干十多天了，是他身体恢复后才发现的。”寒寒数笔，就能想象到将士们在发现门牙时的惊喜和笑谈。他们一定想起了徐海东怎样的紧张，怎样的不安，在关心被战马惊吓的小战士的时候，徐海东怎样回过头，战马怎样不受控制地风驰电挚，又怎样误撞到树上，伤了徐海东.在延安，还有彭德怀，爱笑的他，也爱玩，养兵的日子里，跟战士们比赛爬坡跑步，飞扬起的黄土和他爽朗的笑声，是那样的有感染力。还有，挥手告别时，蔡树藩爽朗地笑着说：“斯诺，别忘了，帮我买一个假肢！”声音回荡在高原上，是离别，更是“海内存知己，天涯若比邻”的乐观，是“生活以痛吻我，我却报之以歌”的旷达。这些故事原汁原味地呈现了红色领导人“与子同袍”的政治风格，也原汁原味地呈现了红色领导人“无可救药”的乐观旷达。故事的作者是斯诺。记者斯诺冒着枪林弹雨，来到西北根据地，西部的画卷随之慢慢展开，随着他的脚步的延长，伟人们一个一个“上场”：首先是儒雅有礼、平易近人、思维镇密的周恩来。接着是毛泽东，一个精力充沛、作息独特、幽默真挚的领导人，他十八岁，忍饥饿三天，步行穿越荒岭；三十四岁，三十二天徒步七百多公里，考察五县农民运动情况，获得了大量的第一手资料。读罢，不觉触动：伟人的成就不是偶然，他们身上必然有许多过人之处一这是一种实际考察的政治智慧，更是做大事的韧劲。这是西行漫记，又名红星照耀中国，故事以采访西北根据地为主线，个体特写为穿插，也还原了一个旷世壮举。记得冰天雪地，泥淖难行；暴风骤雨，敌军来攻；前有险滩，后有追兵；朝行夕进，暮宿荒岭的两万五千里长征吗？这壮举里的坚韧不拔、壮怀激烈不正是我们中华民族五千年精神的缩影吗？这些红色记忆，不仅激励了无数核弹专家终其一生驻守戈壁滩去研究；还激发了新一代航天人“上九天揽月”的壮志；还推动了长征系列运载火箭年度发射次数屡创新高.一个故事推动着一个故事，续了精神，接续了力量。年轻我辈，若为“信念和远方”故，何不整装出发，以“万水千山只等闲”的乐观豪迈，以“不怕远征难”的坚韧，慎始敬终，创造自己的传奇，书写自己的故事？责任编辑廖宇红广东教育高中2 0 2 3 年第8 期19