大学生思想政治教育接受机制与心理辅导研究.pdf

2023年第08期（2023年08月）No.0 8 2 0 2 338黑河学院学报JOURNAL OF HEIHE UNIVERSITY青年兴盛，国家才能兴盛。中国的伟大复兴梦想，一定会随着一代代年轻人的努力而实现。广大青年要树立自己的理想，要有远大的抱负，要脚踏实地，认真对待学习，为实现中华民族的伟大复兴做出青春的榜样。大学生是一支具有较高知识水平和较活跃思想的青年队伍，在实现国家富强、民族复兴、人民幸福的目标过程中，党和人民对年轻人寄以厚望，激励青年一代肩负起祖国兴旺的责任和重担。一、大学生思想政治教育接受机制的含义德国学者姚斯于20世纪70年代建立了一套完整的“受教育学”理论系统。20世纪80年代以来，我国学者在翻译中引入了一些国外的接受理论，如胡木贵、吴刚、张琼和邱柏生等人的接受就是关系，杨金廷，程颖，王海平，刘建军等人从哲学认识论、伦理学、思想政治教育学“两课”教育教学出发，对大学生思想政治教育以及接受理论在部队思想政治教育中的意义进行研究，通过对其特征、基本矛盾以及人们的容忍度等问题进行探讨，系统阐述思想政治教育接受机制。然而，在新形势下，从加强和改善大学生思想政治教育的角度，对接受理论的应用和接受机制的建设进行探索，却逐渐偏离了大学生思想政治教育的特点与规律，在如何提高大学生思想政治教育的针对性与实效性等问题进行了深入的研究1。为此，在实际工作中，要注意吸取、借鉴有关学科、领域的研究成果，明确其内涵及其特点，并将其应用到实际的工作中去。二、大学生思想政治教育接受机制的特征随着高校教育改革进程的不断推进，大学生思想政治教育体系发生变化，接受机制逐步被各大高校所重视，甚至成为很多高校大学生思想政治教育的终极目标。为此，在建构高校思想政治教育的接受机制时，应把握其基本特点。1.运行过程中具有主客体双向互动性大学生思想政治教育是一种教育活动和过程，包含了主体(教育者)和客体(受教育者)两方面的关系。主体指的是高校教师是履行思想政治教育职能的承担者、发动者及实施者。其政治素质、身心素质、专业素质均在教育的过程中对受教育者造成了一定的影响，而且还对接受的效果有直接的影响。客体一般情况下是指的是具有可塑性、受动性和能动性的青年大学生，他们的社会化需要、自我价值驱动以及情感和兴趣。“意志”和“人格”等因素也是影响大学生思想政治教育的重要因素。只有在教学过程中，才能保证教师与学生之间的双向、良性互动，才能达到最佳的教学效果。学习对象要用自身的综合性形象对其进行潜移默化的感染，用教育的方式来对其进行引导，并且要用对其的信任和尊敬，来将其积极地参与和合作的积极性完全激发起来；客体应该积极地对实际情况进行反馈，并与教育主体进行合作，对教学内容和教学方法进行及时调整，从而获得最佳的教学效果。2.运行过程中具有双主体同一性高校思想政治教育采纳机制的运作，是一种“两个主体”的交互作用，表现为“两个主体性”。在高校中，党员干部在党员干部队伍中发挥着领导作用。为保证其引导功能的正确性与有效性，高校教师在进行思想政治教育时，应先对其认识与内化，以实现其社会需求。教育主体的个性以及思想政治素质不但对接受者有很大的参考和学习作用，还与接受者接受信息的最终目的有着很高的一致性，这就确定了二主体在接受机制运作过程中的同一性。在过去很长一段时收稿日期：2 0 2 3-0 6-1 3基金项目：2 0 2 1 年淮北师范大学共青团创新项目“以建党百年为契机对共青团组织发挥立德树人作用路径探究”(G Q T Z D 2 0 2 1 0 8)作者简介：刘瑞莲(1 9 9 2)，女，山东潍坊人，讲师，硕士，主要从事学生思想政治教育研究；徐小雪(1 9 9 3)，女，安徽淮北人，讲师，硕士，主要从事学生思想政治教育研究。doi：10.3969/j.issn.1674-9499.2023.08.011大学生思想政治教育接受机制与心理辅导研究刘瑞莲徐小雪(淮北师范大学 生命科学学院，安徽 淮北 235000)摘 要：在新时代，高校学生的思想政治工作应以什么样的方式、怎样的方式、怎样的时代、怎样的要求、怎样的时代发展以适应中国特色社会主义的建设，这是一个具有重大理论和现实意义的问题。而在目标设定、指导原则、方法等方面，心理辅导与思想政治教育是一种相互融合、相互补充的关系。为此，应建立新时期高校思想政治工作的心理疏导机制。其作用主要有：加强大学生的主体意识，鼓励大学生敢于表达；加强对大学生的心理健康教育，健全心理干预机制；要强化高校学生的思想政治工作，使之成为常态。关键词：新时代；大学生；心理辅导；心理干预；心理疏导中图分类号：G 6 4 1 文献标志码：A 文章编号：1 6 7 4-9 4 9 9(2 0 2 3)0 8-0 0 3 8-0 42023年第08期（2023年08月）No.0 8 2 0 2 339思想政治研究间里，高校在进行思想政治教育时，过分注重教育者的主体性，而相对忽略被教育对象的主体性，这就造成了“投入”远比“产出”大，或者“产出”很小，或者接受主体难以接受，不愿意接受，拒绝接受和错误接受，使得思想政治教育难以取得理想的成效2。3.运行过程中具有反复性接纳机制的运作总体上是一种双向的、相互促进的、相互影响的过程。大学生是一种拥有一定思考能力、特定思维特质的人，他们自身在接受知识的过程中，会有很强的选择意识和价值预设。当受教育者对教育者所教的知识十分了解时，受教育者在教学中所学知识的传递就是一种简单的“传”与“受”的关系，可以直接到达受教育者的目标，当受教育者不了解教育者所传递的内容、价值观、观念时，就会通过记忆、理解等手段来转换、吸收这些信息。但是，这一切都存在着一个根本的前提，也就是：接收主体在对思想政治教育活动中所设计的信息或价值观念展开了感性认识之后，会逐渐倾向于对这些信息或理念的认同。接收者由于自己的成长经历，理解能力，认知局限，甚至是性格上的偏向，在“分流”过程中，不愿意，甚至是错误地接受。前者和后者可以通过特定的“作业方式”向教育者提供信息，而后者则比较难查出。许多思想政治教育措施的有效性不高，其根源在于接受者的错误接受，这使得接受效果很难被检测、评价和处理。因为产生虚假接受的因素很多，所以在接受机制的运作中，有可能会出现重复的情形，接受的目标需要经过多次的单向，甚至是双向的教育活动，才能达到。三、大学生思想政治工作中的心理辅导与方法的整合心理辅导的方式有：沟通谈心法、网络咨询法等。每个方法都有自己的特色和优势。交流谈话是心理咨询师与大学生进行直接的交流与沟通。目前许多大学都开始重视学生的心理问题，聘用专业的心理辅导教师对学生的心理问题进行辅导，通过面对面的交流，认真倾听，走进学生的内心深处，发现心理问题出现的根源，并有针对性地提出改进方案。正如鲁龙光心理疏导疗法精讲所说：“在临床和治疗中，我们反对将患者视为一台被破坏的机器，并在整个治疗过程中，尽量激发患者的自信心，帮助他们克服困难。”与沟通谈心法相比，网上咨询规则更直接。在当今飞速发展的互联网时代，生产、生活迅速发生变化的同时，大学生的思维也发生了巨大的变化。一些不利于大学生成长的不良习惯也随着互联网时代的到来走入大学，比如，沉迷网络游戏、不理智地打赏主播等，对大学生的学习和日常生活造成不利的影响。与此同时，虚拟的网络世界也使当代很多大学生产生了全新的心理问题，这就需要高校教师通过网络技术来进行心理辅导，通过制作精美的课件、动漫、微电影、微视频等来帮助学生克服心理问题。通过网上的学习，学生与教师建立信任感，更加愿意进行积极的沟通和互动，认识到问题的严重性，并针对问题进行自我改正。另外，在高校开展思想政治工作中，也存在着课堂讲授、实践锻炼、榜样示范等问题。目前，高校开设的四门思政课程是由教育部按照社会主义建设的要求设置的，目的在于对大学生进行马克思主义理论教育、党的路线方针政策教育、爱国主义教育和革命传统教育，这些课程是学生的必修课，能够对学生的思想素质、爱国情感等方面进行教育，培养学生树立正确的价值观，为党、为民族提供优质的人才。同时，高校思想政治工作也十分重视学生的实践活动。“实践是检验真理的唯一标准”，对此众多高校都开展了形形色色的实践活动，例如，大学生社团文艺活动、爱国主义基地参观、企业实习、社会调研、志愿服务活动等，通过丰富的实践活动，让学生在生活中体会到美好的追求和他人的关爱，懂得幸福生活来之不易，更加会珍惜当下，也会更加从容地面对困难和挑战。但不管是哪一种，其核心都是以个性教育为主，重视心理健康，引导大学生树立正确的人生观和理想信念。可以说，心理辅导与思想政治教育是相互结合的，目的是使学生能够更好地适应时代要求，提高个人能力和心理素质，在新时代背景下实现学生的健康全面发展。四、新时期大学生心理辅导机制构建的措施大学生的心理辅导与其相互补充，使得其在思想政治工作中得到广泛应用。为此，应积极构建有效的心理疏导机制，以促进高校学生的思想政治工作。1.构建大学生利益表达机制，增强大学生的主体意识当前，大学生大多为“90后”和“00后”，他们思想活跃，具有较强的创新意识和自主性。他们从高中步入大学后，在学习环境的松散、学科与专业领域的陌生、人际关系错综复杂的情况下，往往会有很多不知所措。但大学生适应能力强，接受能力强，适应能力强。在此过程中，学生的学习、生活、人际关系都会得到强化，个人的发展要求也会有差异。这就需要充分认识到大学生群体的特殊性，激发其主体意识，树立“以人为本”的思想，发挥主观能动性，给与足够的关注和支持。尤其是要面向实际，切实解决学生关注的具体问题，破解学生管理的“供需”难题，建立和完善大学生利益表达机制，学会倾听和满足，有效地缓解大学生入学后的心理不安与惊慌。一是适应大学生多元化的需要。不同于以往大学生相对单一的学习、生活要求，新时期的大学生的要求更为多样化和具体化，因此，高校有关部门和管理者要充分认识到大学生的社会责任。通过对学生的理性需求、对其进行分析、处理，可以使其在心理上形成“教师如友”“学校如家”的亲切感觉。比如，当前很多大学为了适应大学生的学业与就业需要，对大学生实施“全程导师”的教学，对于初入校门的学生注重生活的引导，帮助刚刚步入大学校园的学生快速适应学校生活，并制订合理的学习规划，大三、大四高年级的教学重点在于对专业的指导，引导高年级的学生在专业上做好充分的准备，并在“出口”上做好充分的准备，为即将就业的大学生提供技能指导、学科研究指导，为有意进入“本硕博”的研究生进行更深入的理论研究。为了满足学生对科技的需要，大学图书馆还设立了现代科技阅览室和研究生专2023年第08期（2023年08月）No.0 8 2 0 2 340思想政治研究用的自学教室。所有的大学食堂都可以用支付宝和微信支付，也可以在晚上给晚自习的学生提供宵夜。二是加强高校学生的学习激励机制。高等学校担负着培养具有中国特色的新时期社会主义合格的接班人的重任3。在校大学生通过学习，在本专业中完成系统的课程、技能培训、毕业论文设计等，使自己的职业素质和创造力得到进一步的提升，为将来步入社会奠定了良好的基础。所以，在学校里，顺利地完成学业是每个大学生都要做的第一件事。大学设立各种级别的奖学金和各种荣誉，以激励学生积极进取、刻苦学习、刻苦钻研。要使这些奖惩制度真正发挥其应有的功能，各大学及有关学院应制定并规范其奖惩制度与实施方法。在奖学金和助学金的评比上应程序规范、过程透明，通过各层级的评比选拔优秀的学生和作品，达到激励学生创新的目的。针对目前大学期间的学习压力，也要正确地进行引导和减压，不能一味要求成绩的提升而忽视心理问题。在这个时候，要让这些学生重新认识到学习的重要性，向他们解释奖惩制度，让他们更加努力学习。提高学习成绩，让学生恢复信心，顺利地完成学业。三是促进高校学生的公平竞争。在校期间，学生不仅可以获得专业的理论知识，可以参与到社会实践中的调查、科学实验中去，还可以锻炼自己。学校要根据学校活动的多样化、专业的多样化、不同年龄段的特点，为大学生创造一个公平竞争的良好竞争环境，让学生在此体验到平等的机会、平等的学习、平等的教育，让学生明白，只有通过努力，才能得到更好的奖励，才能真正地掌握系统的理论知识，培养学生的品德和精神素质，让他们知道付出，知道努力，知道感恩4。2.加强对大学生的心理卫生教育，健全心理干预机制一是建立健全大学生心理救助体系。进入大学后，他们就会脱离家庭生活，脱离父母的保护，成为一个独立的人。他们希望能够在校园里，通过各种各样的活动，提升自信心和被确认感。美国心理学家马斯洛认为，人的需求是由低到高的，如梯级的，有生理的，有安全的，有社会的，尊重自己的需要。然而，在真实的大学生活中，学习、恋爱、人际关系等方面存在着诸多问题。就业等诸多因素的影响会导致部分大学生的情绪波动。如果不能及时缓解，就会导致精神方面的问题。因此，各高校都设立了心理健康咨询服务中心，配备了专职的心理咨询师和专职的工作人员，承担着开展心理健康方面的工作，开展心理咨询活动5。为了与心理辅导中心的合作，各大学院都在学生会里设立了一个专门的心理组，负责宣传、推广、组织各种心理活动。组织学生参加有关心理学的讲座、班会、讨论、团辅等，通过开设心理辅导课程，专业的教师能够及时地了解大学生的情绪变化，减轻不同年级学生在各类活动中出现的种种心理不舒服，从而指导他们正确地认识自己、评估自己。二是健全高校学生心理危机预警机制。在学习上，很多大学都有学习预警制度，但多数大学并未建立心理危机预警系统。建议高校在每学期末，通过教务处将各系未及格的学生数量和名字进行汇总，并及时向有关系的教务部门报告，由教务处通知班主任、辅导员、本科生导师、学生本人，针对此种情况专门制定补习计划。大学生作为刚刚成年的年轻人，在心理上不够成熟，往往体现在容易在情感和人际关系上受挫，对此，学校应有针对性地制订预警方案，通过制定个体化的心理辅导计划，由专门心理教师或者思政教师担任疏导专家，一对一地实施辅导。甚至在就业问题上，也应该在入学后建立周密的预警机制，量体裁衣式的制订人才培养计划，根据每个学生的个性、专业方向、兴趣爱好制订职业发展规划，组织专业教学，拓展专业技能，使他们对自己的前途抱有期望和期待，并以积极的态度来完成学业。三是健全大学生心理危机的应对与解决机制。尽管我国各高校一直在加大对大学生的心理辅导力度，并在一定程度上取得了一定的效果。面对突发性的心理危机，要加强应对和解决。对于有特殊心理问题的学生，要特别注意，一旦发现有异常的表现，要尽快得到正确的信息，并采取相应的对策。针对一些学生在网上发布虚假信息，以发泄自己的负面情绪，要加强对网络舆论的管理，及时发现、干预、化解，避免给社会、学校、他人带来负面影响。3.培养大学生的心理应激能力和心理疏离心理辅导与思想政治教育相结合的机制适合我国现阶段的国情和大学教育发展实际，新时代年轻人有新的要求和使命，在全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的道路上，青年学生要担负起祖国未来发展的重任，因此，提高思想素质、文化内涵，树立远大的理想信念是新时期大学生教育的重中之重。回归现实视角，一方面，当代大学生缺乏必要的生活经验；另一方面，世界观人生观的树立还不够成熟，思考问题容易片面，认识世界的能力也极为有限，因此，当他们遭遇种种困难、挫折时，心理压力就会变得薄弱。这就需要教师加强对大学生心理抗压能力的培养，并在心理辅导和思想政治教育中建立起一种有机的结合机制。对此应从以下几方面加强建设。一是构建心理辅导的基本理论和思想政治教育体系。尽管人的思想根源和思想内容具有客观性，但由于人的主观意识对客观事物的反应往往是由人的主观意识构成的，这就导致了人对客观事物的表现方式具有主观性。每个人的成长过程中，都会有不同的人格心理。比如，一些大学生心理素质较强，能够正确地理解生活中的各种压力与挫折，把困难当做挑战，在战胜苦难的过程中获得成就感；但一些大学生在面对压力、挫折时，没有能够很好地处理好自己的情绪，从而导致了心理问题的产生。在高校学生的思想政治教育中，应构建基本的心理辅导理论与思想政治教育的内容相结合的机制，从而形成正确的世界观、人生观、价值观。高校思想政治工作的主战场、主渠道是高校思想政治工作6。部分高校已将开设马克思主义基本原理概论中国近现代史纲要毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论思想道德修养和法律基础等课程，都是思想政治理论课课程的主要内容。在教学过程中，教师可以将思想政治教育的基本原理和思想政治教育的内容结合起来。例如，在马克思主义基本原理概论中，讲授“物质与意识”这一哲学基础问题时，可以将人的意识在心理学中的生成与发展相结合，在讲授人的认知和行为的辩证关系时，可以拓展到知觉、表象等心理学的知识。作为一般在大学一年级开设的思想道德修养和法律基础课程，教师在授课时要将理想信念与情2023年第08期（2023年08月）No.0 8 2 0 2 341思想政治研究感、意志等心理学知识相结合，弘扬爱国主义的同时也要同道德规范相结合，在友情和爱情章节中也要将在人格、性格、能力等方面的知识与心理学知识相结合。要从教学内容、教学大纲等方面找出两者之间的有机联系，实现教学目标的有机结合，从而实现对学生的理想人格的塑造。二是构建思想政治工作与心理辅导相结合的机制。近些年来，高校思政教育重视程度越来越高，通过思政课堂能够了解大学生的思想波动和心理需求，故而要牢固地占领思政教育工作这一有效阵地，有效利用其教育功能，提升学生的思想境界和综合能力。越来越多的学校也适应时代发展要求和大学生心理需求开设心理辅导课程，不仅仅在于让学生掌握基本的心理理论与方法，更重要的是运用这些知识与方法来解决他们在现实生活中遇到的问题。通过构建心理辅导与思想政治教育实践相结合的机制，实现理论和实践的有机统一，缓解各种压力，克服各种问题。具体如下：第一，将心理辅导与实践性教学相结合。思政课教师是思想政治教育的主体，对正确引导大学生度过“拔节孕穗”时期有着重大的现实意义。教师要重视师生互动，了解学生的心理特征和行为特征，了解影响教学和学习的心理因素，培养学生的学习和行为习惯，提高心理素质。因此，高校思政课教师必须熟练掌握心理辅导的基本理论与方法，并将其运用于思想政治工作中，以达到滋润学生心灵、促进学生成长的目标7。第二，将心理辅导与社会实践相结合。在思想政治教育中，开展了大量的社会实践活动，通过实践活动，让学生了解社会现状和国家的发展前景，鼓励新时代大学生奋发图强，将自己的理想与祖国、民族的发展紧密联系起来，为中华民族的伟大复兴做出贡献。第三，培养辅导员的心理辅导能力。高校辅导员主要负责学生的思想政治教育、日常管理和就业指导工作，在学生心中是“贴心人”的角色，更容易被大学生所接受。因此，要积极发挥辅导员的作用，提升其心理学知识，加强其心理辅导能力训练，深入学生内部，深入学生心间，了解学生思想动态和问题所在，积极主动地帮助学生克服各种心理问题，培养乐观开朗的心态，促进学生成为有内涵、有素质、有修养的人。五、结语“中国特色社会主义的新时代是中华人民共和国历史、中华民族历史、社会主义历史、人类社会发展史上的重大历史事件。”高校思想政治工作在新时期面临着诸多新问题和新的挑战。而在高校思想政治工作中，心理辅导与高校思想政治工作的相互渗透和互补，使得其在高校思想政治工作中的地位日益凸显。所以，在高校思想政治工作中，积极探索心理疏导的途径，对其进行有效的引导和引导。参考文献：1沈壮海.“大思政课”我们要善用之:思考与探索J.思想政治教育研究,2021(3).2王洪,岳童,符明秋.从情感认同到自我认同:价值观认同的内因实验研究J.广东社会科学,2021(5).3骆郁廷,王巧.大学生网络社交圈层化及其思想传播的空间分布J.学校党建与思想教育,2021(5).4李术红,张亮.思想政治教育过程的接受心理与心理疏导方法J.东北农业大学学报:社会科学版,2013(5).5刘倩,陈爽.个体接受心理机制与思想政治教育实效性J.临沂大学学报,2013(4).6廖琴,董杰.回顾与展望:思想政治教育心理学研究述评J.思想政治教育研究,2014(5).7胡新峰.大学生思想政治教育机制研究D.长春:东北师范大学硕士论文,2014.O n t h e R e c e p t i o n Me c h a n i s m a n d P s y c h o l o g i c a l G u i d a n c e o f C o l l e g e S t u d e n t s I d e o l o g i c a l a n d P o l i t i c a l E d u c a t i o nLiu Ruilian Xu Xiaoxue(School of Life Sciences,Huabei Normal University,Huabei 235000,China)Abstract:In the new era,it is of great theoretical and practical signifi cance that in what way,in what era,with what requirements,in what era college students ideological and political education should adapt to the construction of socialism with Chinese characteristics.In terms of goal setting,guiding principles and methods,psychological counseling and ideological and political education are mutually integrated and complementary.Therefore,we should establish a psychological counseling mechanism for college ideological and political education in the new era.Its main functions go as follows:strengthening college students subject consciousness and encouraging them to express themselves;strengthening their psychological health education and improving the psychological intervention mechanism;strengthening their ideological and political work and making it normal.Key words:new era;college students;psychological guidance counseling;psychological intervention;psychological counseling 责任编辑：师清芳