“互联网 ”背景下微课模式在小学美术教学中的运用.pdf

2023 年 08 期82教育长廊“互联网+”背景下微课模式在小学美术教学中的运用王鹏儒（甘肃省张掖市甘州区劳动街小学）摘要：微课教学形式新颖，能够满足小学生的学习需求，以视频的方式呈现美术图片和美术作品，学生能够全身心地投入知识的学习中。在教师创设的多种情境中进行深入分析，充分激活学生的思维，让学生感知美术学科的魅力，激发学生的好奇心和求知欲，使其在美术知识的学习中受到思想熏陶，美术课堂教学也能够达到预期的目标，于学生身心健康成长颇有助益。文章从小学美术微课教学的优势入手展开分析，探索“互联网+”的微课模式在小学美术教学中的运用路径，提升小学美术课堂教学的有效性。关键词：小学美术；微课模式；新时期教学在“互联网+”背景下，信息技术与教育教学的融合孕育出了微课这一新颖的教学模式。小学美术教师要分析微课教学的优势，应用微课组织教学实践，带给学生新颖的学习体验，推动学生美术素养的提升。在新课改背景下，对小学美术课堂教学提出了新的要求，美术教师要以培养学生的核心素养为目标，注重学生各项能力的提升，彰显美术学科的育人优势，推动学生艺术素养的提升。在以往的美术课堂中，学生处于被动的学习状态，对美术知识的学习依赖于教师的讲解，学生对美术学科的学习兴致低迷，课堂教学效果也不理想。基于此，小学美术教师要在反思的基础上做出调整和优化，引入微课辅助教学，彰显微课教学的优势，为学生创设趣味化的学习环境，牢牢抓住学生的眼球，增强美术课程的吸引力。微课视频短小精悍，与小学生的学习特点相契合，趣味化的视频内容对学生而言有着极强的吸引力，能够避免学生出现走神的情况，有助于课堂教学效率的提高。1 “互联网+”的微课模式在小学美术教学中的运用价值微课教学在小学美术课堂教学中的应用，能够改变陈旧的教学模式，带给学生新颖的学习体验。微课视频短小精悍，与学生的学习特点相契合，能够牢牢抓住学生的眼球，提高学生的课堂参与度，有效弥补以往教学的不足，以图片讲授抽象的理论知识，降低美术知识的理解难度，让学生感知美术学科的乐趣所在。微课在应用的过程中，能够拉近师生距离，教师在微课视频中设计问题，预留出思考和探究的空间，引导学生自主思考问题。在互动探究中开展分析鉴赏，学生能够从中获得美的体验，对学生美术素养的提升能够产生积极的影响。与以往的教学模式相比，微课视频的应用能够为美术课堂注入生机与活力，激发学生的学习兴趣。教师发挥微课视频的优势创设教学情境，营造轻松愉快的学习氛围，可使学生在兴趣的引导下学习美术知识、鉴赏美术作品，其审美能力能够得到提升，美术课堂教学效率也能够大幅提高，为学生全面发展提供了强有力的支撑。2023 年 08 期83教育长廊2 “互联网+”背景下微课模式在小学美术教学中的运用路径2.1 微课引入主题，感知课程内容在新时期背景下，小学美术应用微课组织教学，可以从课堂导入着手，彰显微课视频的优势，激发学生的好奇心和求知欲，借助视频让学生初步了解新课内容，为后续教学的开展奠定坚实的基础，以提高学生在课堂中的参与度，助力课堂教学效率的提高。在此期间，美术教师要做好教学设计，以微课视频引入新课主题，消除学生的畏难情绪，激发学生的学习热情，让学生感知美术学科的魅力。比如，小学美术人教版教材四年级下册第 13 课吹塑纸版画，课程内容围绕凤翔泥塑展开，要求学生感知凤翔泥塑在吹塑纸水印版画中的表现，学习过稿、涂色、印制等方法并独立完成一幅版画作品。小学生对于吹塑纸版画并不陌生，但是对于凤翔泥塑却知之甚少。美术教师要根据学生这一学情，制作微课视频，带领学生走进凤翔泥塑村，引入新课的学习主题，以提高学生的专注度，在了解凤翔泥塑的历史背景、艺术特色的基础上，结合具体的作品，感知其在吹塑纸水印版画中的表现。以微课视频展示非遗作品凤翔泥塑，易于学生接受和理解，学生在欣赏、讲解和实践中能够初步了解凤翔泥塑的艺术特色和制作方法，在教师的点拨下掌握水印版画的制作方法，让学生感受到版画的乐趣。2.2 微课展示图片，鉴赏美术作品美术鉴赏是美术教学的重中之重，美术教师要结合学生的身心发展特点，以微课的形式呈现美术作品，补充作品的创作背景、作者的人生经历，引导学生逐层深入地开展分析解读，观赏直观的图片带给学生美的体验，并在教师的点拨下细致地观察、深入地分析，激活学生的审美意识，推动学生审美能力的提升，带给学生良好的学习体验。比如，小学美术人教版教材五年级上册第3课 美丽的纹样，在课堂学习中借助微课视频展示羌族服饰，询问学生“羌族服装美在什么地方？”，引导学生仔细观察图片，围绕美丽的花纹和鲜艳的颜色展开表述，明确羌族服饰能够带给人们赏心悦目的视觉感受，同时继续播放视频展示羌族刺绣品的图片，引导学生找出这些刺绣品的相同之处，结合花的纹样进行艺术鉴赏。教师可以准备花瓣元素引导学生组合创新，激活学生的思维，围绕单独纹样开展深入的分析，展示相关的艺术作品，从而提升学生的审美意识，从总结对称式这一角度分析鉴赏纹样的美。接着呈现纹样图片，引导学生辨别对称式、均衡式的纹样，并播放微课讲述单独纹样的绘制方法，让学生了解制作步骤，在纸上用绘画或者拼贴的形式设计一个简单的羌绣纹样，在艺术创作中获得美的感受，推动学生审美能力的提升，促使美术课堂教学能够达到预期的效果。综上所述，在“互联网+”背景下，微课模式在小学美术课堂中的应用，能够打破以往教学模式的束缚，带给学生新颖的学习体验。微课以视频的形式讲授知识点，与教师生硬的讲解相比，对学生更具吸引力，能够激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂专注度。小学美术教师在课前要做好充足的准备，认识到微课教学的优势，在实践教学中贯彻落实这一新颖的教学模式，为美术课堂注入生机与活力，增强美术课堂的吸引力，激发学生的学习热情。教师要扮演好引导者的角色，给予学生针对性的引导，借助视频展示优美的美术作品，并设置问题启发学生思考，充分激活学生的思维，在互动探究的过程中加深学生对美术作品的理解，提升学生的鉴赏能力，并在分析鉴赏的基础上鼓励学生自主探究并开展实践操作，培养学生的创新意识，使其在自主创作中得到锻炼，推动学生综合素养的提升。参考文献：1 马昱博,孙晓昕.基于核心素养的小学美术微课教学研究：以美育校本课步辇图为例 J.艺术科技,2023,36(11):54-56.2 邹辉.合理运用网络微课资源提高小学美术教学效率 J.教学管理与教育研究,2022,7(7):114-116.3 秦善鹏，吴媛媛.微课融入小学美术教学的价值、困境与对策 J.美术教育研究,2022(15):178-180.