“三全育人”理念下高校新生入学教育实施路径的三重向度.pdf

西部素质教育2023 年 9 月第 9 卷第 17 期“三全育人”理念下高校新生入学教育实施路径的三重向度贺婷广西师范大学学生工作部（处），广西 桂林，541006习近平总书记明确指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”1高校新生入学教育是大学的“第一课”，对帮助新生了解新生活、转变新角色、适应新环境、遵守新制度，以及树立正确的世界观、人生观、价值观具有十分重要的作用。因此，高校要以习近平新时代中国特色社会主义思想为引导，围绕立德树人根本任务，结合现实问题，坚持“全员参与、全程贯通、全方位融合”的新生入学教育实施路径的三重向度，为促进学生成长成才和培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定良好的基础。一、“三全育人”理念融入高校新生入学教育的必要性（一）“三全育人”理念推动落实立德树人根本任务教育的根本任务是立德树人，而高校的立身之本也是立德树人2。推进“三全育人”改革是高校落实立德树人根本任务的战略要求，是实现高质量人才培养的必要举措。对于高校而言，“三全育人”就是要将育人理念贯穿学校教育教学的全过程，将立德树人内化到大学教育管理服务等各领域、各环节、各方面，从而实现人才培养目标。当前，做好高校“三全育人”工作，对大学生自身发展、高校建设乃至国家建设来说都意义重大。新生入学教育的最终目的是实现立德树人。高校新生入学教育作为新生的第一课，是其认识学校、了解大学生活的起点。良好的入学教育能够帮助新生尽快适应高校生活，明确奋斗目标，为大学生思想政治教育工作奠定基础3。只有将“三全育人”理念融入高校新生入学教育，在教育过程中保持一致的育人理念、协同育人目标、整合育人资源，这样才能更好地落实立德树人的根本任务。因此，以“三全育人”理念指导高校新生入学教育工作，是高校人才培养的内在要求，是实现立德树人根本任务的必然要求，具有十分重要的意义。（二）“三全育人”理念有利于促进学生全面发展高校的教育教学活动应该尊重教育规律和学生身心发展规律，关注学生成长所需的一切因素，把握各个育人环节，全员育人、全过程育人、全方位育人，进而实现学生德智体美劳的全面发展4。新生入学教育更应如此。当前，高校新生入学教育普遍存在传统“灌输式”教育的问题，严重影响了教育效果和学生发展。对此，“三全育人”理念是对高校新生入学教育现实问题的有力回应。“三全育人”理念内涵丰富、思想先进，与培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的培养目标十分一致，故将“三全育人”理念融入高校新生入学教育，将使育人主体、育人环节、育人资源得到有效改善，能更好地促进学生全面发展。（三）“三全育人”理念助力新生入学教育提质增效新生入学教育作为大学生教育的第一关，有效贯彻落实“三全育人”理念是顺应新时代发展要求、遵循人才培养规律的重要体现，更是推动大学生成长成才的必由之路。坚持全员育人工作理念，充分调动辅导员、班主任、专业教师等教师队伍和朋辈力量参与新生入学教育的积极性和主动性，健全建强全员育人队DOI：10.16681/ki.wcqe.202317026作者简介：贺婷（1995），女，硕士，广西师范大学学生工作部（处）学生管理科副科长。研究方向：高等教育管理，高校思想政治教育。注：本文系广西教育科学“十四五”规划 2021 年度高校创新创业教育专项课题“高校思想政治教育与创新创业教育协同育人的现实困境与解决路径”（立项号：2021ZJY1542）。摘要：文章首先分析了“三全育人”理念融入高校新生入学教育的必要性，然后分析了高校新生入学教育现状，最后提出了“三全育人”理念下高校新生入学教育实施路径的三重向度。关键词：新生入学教育；“三全育人”理念；高校中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：2095-6401(2023)17-0105-04西部素质教育2023 年 9 月第 9 卷第 17 期伍，形成育人工作合力；坚持全程育人工作理念，聚焦贯穿衔接，系统性、全局性地开展新生入学教育系列活动，确保教育的整体性；坚持全方位育人工作理念，采取多样化的教育形式，丰富教育载体，充分利用好各类资源，确保入学教育生动有效。概言之，“三全育人”理念对于高校新生入学教育具有积极作用，在一定程度上保证了教育的长效性和实效性。二、高校新生入学教育现状为帮助新生顺利完成进校后在思想、学习、生活、心理等方面的转型和适应，更好地应对挫折、克服困难、迎接挑战，高校开展新生入学教育十分必要5。当前，高校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕立德树人根本任务，结合新生群体特点，聚焦入学适应教育、理想信念教育、专业教育、国防军训教育等方面的内容，开展了体现学校特色、专业特长的新生入学教育活动。但立足“三全育人”理念，从高校的整体实施情况来说，新生入学教育还存在以下问题。第一，教育主体缺乏合力。首先，高校新生入学教育是由学生工作部（处）指导、发布实施方案或通知，各学院根据文件要求进行组织实施，直接涉及的教育主体较少，未形成学校各部门、各组织的协同育人合力。高校新生入学教育不只是学生工作部门和学院的责任，也需要组织部、校团委、教务处、保卫处等党政群团部门的参与。例如，党团知识教育涉及组织部和校团委，预防艾滋病等知识则需要由校医院主导。其次，高校未形成包括党政领导、教授名师、优秀校友等在内的新生入学教育全员育人队伍，大多还只是辅导员、班主任和朋辈力量参与。最后，高校新生入学教育的实施中还存在家校合作、校企合作不够的问题。第二，教育实施缺乏系统性。首先，教育内容的实施未形成完整的体系。学院（部）是新生入学教育工作的实际操作者与具体实施者，要根据学校相关安排和通知，立足学院（部）实际，制定具有学院特色或专业特色的新生入学教育工作实施计划与工作方案，明确院系具体工作实施要求6。然而在实际工作中，很少有学校能实现以上要求。高校的部门和学院（部）大多各自为政，没有系统规划，一般都是根据有相关通知要求的重要时间节点的教育内容开展相应的教育活动，而那些应长期贯彻的教育活动往往容易被忽视。其次，教育实施的持续时间较短。高校大多是在新生入学的 12 个月集中开展新生入学教育，特别是刚入学的 1 个月内，开学典礼、开学第一课、入学适应教育、军事训练教育、理想信念教育等各种教育活动应接不暇，但没有持续性，导致教育效果大打折扣。第三，教育内容和形式缺乏针对性和吸引力。首先，教育内容缺乏针对性，未能结合新时代大学生成长和性格特点设计相应的教育内容。特别是对家庭经济困难学生、交流沟通存在困难学生等新生群体，除了普适性的入学教育，还需采取针对性的教育管理服务。其次，教育形式缺乏多样性，难以对学生产生吸引力。当前，很多高校采取了“线上+线下”的教育形式，在入校前和刚入校时期采取线上主题班会的形式开展新生入学教育。尤其是新生报到注册后，一般采取“线下+线上”相结合的形式，通过年级会、主题班会、分享报告会等形式开展，特点是集中时间段、教师主导、形式比较单调，主要倾向于“灌溉式”教育，不利于发挥学生的主观能动性，导致教育效果不尽如人意。三、“三全育人”理念下高校新生入学教育实施路径的三重向度（一）全员参与：整合教育力量，形成同向同行的育人合力全员参与意味着要整合教育力量，使所有教育主体都能在工作中积极主动地参与新生入学教育。除专职辅导员、班主任及朋辈力量外，各党政领导、教授名师、优秀校友、社会各界力量和家长等都应被吸纳到新生入学教育队伍中来，充分发挥各自优势，形成同向同行的育人合力。1.坚持党委领导，健全教育机制。教育的实施离不开健全的教育机制，因此要想促进新生入学教育的成熟开展，应坚持党委领导，健全新生入学教育机制。首先，在高校党委的统一领导下，要依托各相关职能部门成立新生入学教育工作领导小组或学生工作委员会，进行统一指导，各学院要在其指导下成立新生入学教育工作小组，实现学校和学院的贯通教育机制。同时，学院也要加强统筹协调，紧密结合专业特点和新生实际需求，制定本单位新生入学教育计划，确保高质量、高要求地完成各项教育任务。其次，高校要加强对新生入学教育过程的顶层制度设计，既要形成指导性或方向性的工作方案，又要对教育实施、教育手段进行跟踪反馈，更要认真总结新生入学教育过程中的工作动态、特色亮点、经验做法、典型案例等，并及时在校内外进行宣传报道和交流推广，强化教育成果的总结提炼和转化运用。最后，高校要对新生入学教育西部素质教育2023 年 9 月第 9 卷第 17 期的实施效果进行督导督办，校级新生入学教育工作领导小组要常态化开展调研指导，及时对新生入学教育的实施效果进行监督，推进大学生新生入学教育的科学化、规范化，从而有效地实现新生入学教育目标。2.加强多方联动，建立全员育人的保障机制。实现全员育人的重要保障就在于多方教育力量的统筹协调和合力铸魂，这也是实现为党育人、为国育才重大目标的重要保障。因此，高校要加强多方联动，充分发挥现有的教育力量和资源，挖掘潜在的教育力量和资源，以实现合力育人。一是整合学校教育资源和学院教育资源，使校史校情教育、校纪校规教育、党团知识教育、职业生涯规划教育、身心健康教育的内容都实现共享共用，从而实现教育资源共享化。二是各职能部门要协同育人，在校级新生入学教育工作领导小组的组织和指导下，通力合作，各司其职，高质量、高标准地完成好各自部门负责的教育内容，实现教育主体的责任化。三是把握好社会、家庭的力量，形成良好的家校合作、校企合作机制。具体可通过邀请社会各界专家，给学生做相应的职业生涯规划，帮助学生尽早确立好职业目标和奋斗目标；也可通过良好的家校合作，更加清晰地了解学生的实际情况，因材施教，实现教育主体的多样化。四是建立全员育人的保障机制，打造一支素质高、实力强、范围广的校内全员育人队伍。除辅导员、班主任、朋辈力量等常规育人力量外，还要积极吸引党政领导、教授名师、优秀校友等加入全员育人队伍，通过团结协作，实现教育合力。（二）全程贯通：打通育人环节，实现同频共振的育人效能新生入学教育是大学生融入大学生活的关键环节，也是其规划人生、勇闯未来的风向之帆，起着领航学生未来人生规划的重要作用，并不是一朝一夕就能完成的7。对此，全程贯通是指通过打通育人环节，将新生入学教育与主题教育、班团教育有效贯通，在持续性的教育学习和实践活动中形成新生入学教育的“开环”与“闭环”，让新生入学教育能更好地发挥作用，从而实现同频共振的育人效能。1.合理安排入学教育时间，实现教育不断线。高校要高度重视新生入学教育，提前做好工作安排部署，探索建立好“社会家长学校学院班级”五级教育模式，与社会和家长形成良好的沟通和互动，与学校各职能单位、各学院有效协同，统筹规划、合理安排好新生入学教育的时间，实现教育不断线。一是提前部署，在新生入校前就开展入学教育。学校在邮寄录取通知书时就可以附上校长寄语或辅导员的一封信，这样既可拉近学生与学校的距离，也便于学生快速了解学校的相关情况，为之后的入学适应教育和校史校情教育奠定良好的基础。学院要提前在线上搭建网络平台，对学生开展法治知识、校园文明知识、新生报到注意事项等相关内容的教育，并要求学生完成入学考试。二是合理有序安排新生入学教育，不能对新生进行“密集轰炸式”教育，而应考虑新生的实际情况，循序渐进地开展新生入学教育。通过适应性方面的教育，可以让大学新生快速适应大学环境，了解大学的制度、特点，从心理上找到归属感和存在感，走好大学生活的第一步8。因此新生入学前期主要应以学校、学院、班级为单位，开展爱校荣校、入学适应等集中教育。三是新生入学教育不应只开展一个月、一个学期，而应该适当延长教育时间，贯穿新生的一个学年。这样不仅能解决新生的适应问题，也能保证有充足的时间开展党团基本知识教育、廉洁自律教育、民族团结进步教育、国家安全和军事理论教育、身心健康教育、资助诚信教育、网络素养教育、优良学风教育及生涯规划教育，且能与后期的主题教育衔接上，既有效保障了教育效果，又可让新生入学教育工作真正成为高校后续一切教育工作的基石9。2.贯通主题教育和新生入学教育，确保教育整体性。新生入学教育和主题教育都是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要内容。高校在实施新生入学教育时，不能忽视一些重要的主题教育，应贯通主题教育和新生入学教育，确保教育的整体性。一是新生入学教育的方案设计要加入主题教育的内容，将主题教育融入新生入学教育，为后期的主题教育的开展奠定良好的基础。例如，创新创业与职业生涯规划教育要从新生入学教育开始，即在对新生进行专业导学、学风建设之余，结合大学生生涯规划课程，通过课堂教育、专题报告、活动宣讲等多种形式，引导新生积极参与创新创业实践，同时使其在客观自我评价的基础上，确定个人发展目标，科学规划大学生活。二是主题教育要在新生入学教育实施的基础上进行深化。主题教育可以通过主题班、团日活动进行，而主题班会是最常见的一种活动形式，是大学生日常思想政治教育的重要阵地，也是进行班级管理和班级学风建设的主要途径。因此，主题教育要与新生入学教育衔接好，将教育内容进行深化加工，并持续开展。三是高校要高西部素质教育2023 年 9 月第 9 卷第 17 期度重视，周密安排部署，坚持问题导向，切实围绕思想引领、学生管理、学风建设、成长服务等内容设计好新生入学教育和主题教育内容，从“小切口”入手解决学生成长“大问题”。（三）全方位融合：丰富教育内容和形式，激发学生的主观能动性高校应在全员、全程育人的基础上，不断完善育人体系，丰富教育内容和形式，推动育人环节的全方位融合，充分激发学生的主观能动性，激发“三全育人”工作机制的育人活力。1.优化教育内容，应对日新月异时代的新变化。高校要遵循育人的内在逻辑，把握好新生成长成才的规律和特点，优化新生入学教育内容，建立“领航、引航、护航和导航”四位一体的新生入学教育内容模式，从而充分应对日新月异时代的新变化。一是通过“领航教育”开展党的二十大精神宣传教育、党团知识教育、民族团结进步教育、国家安全和军事理论教育等党和国家政策相关内容的教育，引导新生忠诚拥护“两个确立”，坚决做到两个维护，筑牢理想信念之基，立志为中华民族的伟大复兴努力学习，在不懈奋斗中书写人生华章。二是通过“引航教育”开展校史校情、爱校荣校教育等，如组织学生学习学校简史、章程及校训，认识校徽，教唱校歌，以及组织新生参观校园校史景观建筑等，以增强新生对学校学院的认同感和荣誉感，夯实筑梦奋进之基，增强爱校荣校情感。三是通过“护航教育”开展身心健康教育、安全法治教育、网络素养教育、诚信教育等，以便帮助新生快速适应大学生活，牢固平安成长之基，保障新生健康成长。四是通过“导航教育”开展专业导学教育、优良学风教育、职业生涯规划教育等，让学生明确学习兴趣和学习方向，并能依据自身的学习志趣、职业期望和生涯规划等科学地选择专业发展方向，巩固学习之基。2.创新教育形式，实现融媒体时代的新突破。高校传统的新生入学教育大多通过主题班会活动、专题讲座形式开展，以教师为主体，偏向“灌输式”教育。然而，现在的大学新生都是 00 后，他们个性鲜明，崇尚自由，因此高校必须打破常规，创新教育形式，实现融媒体时代的教育新突破。一是全方位开展教育，实现教育对象的全覆盖。新生入学教育要根据新生的特点和需求，采取集中教育与分散教育相结合、线上教育与线下教育相结合、课堂教育与朋辈指导相结合的方式，由学校统一组织或学院自行开展。二是积极开展多样化的主题教育。基于“班级搭台，辅导员/班主任引导，学生参与”的原则，邀请学校、学院的党政领导、教授名师等人员加入新生入学教育队伍，通过主题辩论、主题演讲、专题讲座、研讨交流、读书分享会、情景表演、社会调研、现场教学等多种形式组织开展教育活动，充分发挥学生的主体作用，积极构建学生自我教育、自我管理、自我服务的工作体系。三是高校可依托新媒体，搭建网络信息平台，整合资源，构建入学教育系统，拓宽入学教育学习时空10。高校要充分用好易班、QQ、微信、微博等各种媒体技术和网络平台开展新生入学教育，以丰富教育载体，增强学生参与的主动性。四、结语新生入学教育是构建现代化教育体系的重要基础，是开展大学生思想政治教育的重要环节11，高质量的入学教育能够帮助学生了解学校、热爱学校、融入学校，使其坚定理想信念，树立远大抱负，争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。因此，必须坚持“三全育人”理念，注重高校新生入学教育工作的全员参与、全程贯通、全方位融合，不断整合教育力量，连接育人环节，丰富教育内容和形式，使新生入学教育工作真正成为高校后续一切教育工作的基石。参考文献：1 习近平在北京大学师生座谈会上的讲话EB/OL.(2014-05-04)2022-08-25.http:/ 陈始发,朱格锋.论习近平立德树人重要论述的逻辑理路J.现代教育管理,2021(5):15-21.3 张彬,吕正欣.高校新生入学教育现状分析及对策研究:基于黑龙江高校大学生的调查J.教育教学论坛,2021(36):185-188.4 吴国友.以全员育人理念促学生全面发展N.光明日报,2016-10-05(7).5 杨兆强,刘玲.当前高校新生入学教育现状及对策研究J.黑龙江畜牧兽医,2017(2):280-282.6 牛伟,李甜.多维视角探索高校新生入学教育工作:从纵向主体维度和横向内容维度入手J.中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2022(5):244-248.7 单玮.“00 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