“双高计划”背景下高职专业群建设的探索与实践——以药品生产技术专业群为例.pdf

南 通 职 业 大 学 学 报圆园23 年doi:10.3969/j.issn.1008-5327.2023.02.007南通职业大学学报允韵哉砸晕粤蕴 韵云 晕粤晕栽韵晕郧 灾韵悦粤栽陨韵晕粤蕴 UNIVERSITY第 37 卷第 2 期圆园23 年 6 月灾燥造援37 晕燥援2Jun.2023为统筹服务国家经济社会发展需要、教育现代化发展需要、更加公平更有质量的职业教育发展诉求，持续供给高素质技术技能人才，引领带动职业教育改革发展，打造高等职业教育质量品牌，中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计划”）应势而生。“双高计划”涵盖了197 所高职院校和 253 个专业群，共 56 所院校入选高水平学校建设单位，141 所院校入选高水平专业（群）建设单位 1。“双高计划”的主要目标之一是打造具有区域特色的高水平品牌化专业群，开创高技能人才培养和产业经济社会协同发展的共赢局面。经过三年多的改革发展，高职院校在高水平专业群建设方面取得了诸多成果，对专业群的概念、构建原则和方法、意义等有了更深的收稿日期院2023-04-26基金项目院 江苏省高等教育教改研究课题（2021JSJG501）；南通职业大学社会科学研究课题（22SK01）作者简介院丁邦琴（1971），女，江苏南通人，副教授，硕士，主要研究方向为职业教育、应用化工教学与研究。野双高计划冶背景下高职专业群建设的探索与实践以药品生产技术专业群为例丁邦琴渊南通职业大学 药品与环境工程学院袁 江苏 南通 226007冤摘要院 在“双高计划”背景下，从组群逻辑、内涵建设、评价标准和机制三个方面分析专业群建设面临的挑战与改革思路，并以南通职业大学药品生产技术专业群为例，实证研究了专业群的组群逻辑、人才培养模式的创新、双师型团队的打造及专业群运行管理评价机制的构建。关键词院 双高计划；专业群；药品生产技术；高职教育中图分类号院 G712.3文献标志码院 A文章编号院 1008-5327渊2023冤02-0030-04Exploration and Practice of the Construction of Higher VocationalMajor Group under the Background of 野Double High Plan冶Taking Pharmaceutical Production Technology Major Group as an ExampleDING Bang-qin(School of Pharmaceutical and Environmental Engineering,Nantong Vocational University,Nantong 226007,China)Abstract:Under the background of the“Double High Plan”,the challenges and reform ideas of major groupconstruction were analyzed from three aspects:group logic,connotation construction,and evaluation criteriaand evaluation mechanism,and then,taking the pharmaceutical production technology major group of NantongVocational University as an example,the group logic of major groups,the innovation of talent training mode,the construction of dual-teacher teams and the construction of major group operation management evaluationmechanism were empirically studied.Keywords:Double High Plan;major group;pharmaceutical production technology;higher vocational education30第 2 期理解，但在专业群内涵建设、专业群体系标准和专业群精细管理方面，尚须进一步深入探索。本文拟在分析“双高计划”背景下专业群建设面临挑战的基础上，探索其改革思路与机制，以药品生产技术专业群为例，提出实践思路。1野双高计划冶背景下专业群建设面临的挑战1.1专业群的组群逻辑有待规范严谨近年来，国内高职院校专业群组建的逻辑还不够清晰、严谨，尚未形成统一的规范标准。分析国内已有的专业群组建实践，其逻辑主要有以下三类。一是对基础课程体系相近、技术领域相同的专业进行组群。例如，药品生产技术专业、应用化工技术专业、药品质量与安全专业均有相近的基础化学、分析检验课程体系和通用的化工检验技术，故而组群。二是以某一龙头专业或“双高”专业带动其他二级专业组群。例如，以国家级实训基地依托专业应用化工技术为龙头，带动二级专业环境工程技术，组建应用化工技术专业群。三是按产业链涵盖的职业岗位群组建专业群。例如，以医药产业链中生产、检验、流通、销售岗位群为基础，组建药品生产技术、药品质量与安全、物流管理、药品经营与管理专业群。这三类组群逻辑下的实践往往是若干个专业的简单“拼盘”，再冠以群名义，对专业建设的促进作用发挥不够。1.2专业群的内涵建设有待深化从高职院校专业群内涵式发展的要求来看：宏观层面，专业群发展尚未能紧密结合区域经济发展的需求，切实对接服务区域产业特色化发展，产教融合机制尚不健全，仍存在“挂牌”式产教融合问题，表现为专业群专业与产业脱轨，产教融合、校企合作流于形式，合作形式停留在协议签订、仪式举行、实训基地或工作室挂牌等较为浅表的层次；中观层面，专业群发展未能以产教融合为核心切入点深入推进多元化办学和双主体育人改革，尚未形成科学的机制与制度，未真正实现专业群的现代化治理，人才培养模式单一的问题仍有待解决；微观层面，课程设置与教学内容脱离产业实际，存在较为严重的同质化和内卷化的现象，需要进一步改革，以更好契合新形势下区域产业结构转型升级对高技能型人才的需求。1.3专业群评价标准和评价机制有待创新需建立科学、完善的指标体系进行专业群建设成效评价，这套体系要有别于传统的专业建设评价体系，要充分考虑群内各专业相互独立又相互融通的特点。然而，较多高职院校专业群从申报组群到实际建设，始终未能明确评价目的、评价标准和评价指标，评价范围多集中在师资队伍建设、课程体系建设、教学模式与方法改革、教材建设、校内外实训基地建设等方面，对资源共享建设、社会服务能力建设、学生岗位适应能力培养等专业群核心评价指标往往不太重视，导致专业群建设的成效变成群内各专业建设成效的简单累加。评价目的不够明确、评价内容不够具体、评价标准和评价机制单一化，指导价值未凸显，在一定程度上影响了专业群建设的成效。2野双高计划冶背景下专业群建设的改革思路“双高计划”背景下，专业群建设已成为推动高职院校内涵建设和特色发展、提升技术技能人才培养质量、增强高职院校服务区域经济社会发展能力的主要抓手，成为高职院校服务区域经济结构调整、产业转型升级的核心“纽带”。目前，很多高职院校以高水平专业群建设与提升为契机，在集群思路、内涵建设、可持续发展等多方面进行了综合改革探索，进一步强化新时代中国特色高水平职业教育体系框架的建设，为我国高等职业教育实现新时代跨越发展夯实了基础。2.1专业群的集群思路专业群建设是“双高计划”的重要内容，而专业群的集群思路则是专业群建设的基础。当前，专业群组建逻辑、集群思路尚未有统一标准。总体而言，“双高计划”下的专业群组群逻辑研究更倾向于探索以产业经济基础和社会需求为基本组群定位，贴近产业集群，进一步厘清专业群组织关系和管理机制，改变群内各专业“单打独斗”的态势，完善内部运行和管理机制，开展有效的体制创新，实现专业群的集群效应最优化。徐国庆提出要从知识的相关性中探求集群思路，例如，开发专业群共享平台课，因为只有专业群组建逻辑沉降到知识与技能层面，专业群才能发挥其作用 2。冯旭芳提出依托区域支柱产业链的专业群集群思路，认丁邦琴：“双高计划”背景下高职专业群建设的探索与实践以药品生产技术专业群为例31南 通 职 业 大 学 学 报圆园23 年为要通过嵌入产业链服务区域产业集群发展，遵循市场主导机制，充分发挥地方政府、行业协会的引导作用，发挥高职院校的办学主体作用 3。2.2专业群的内涵建设经过三年多的发展，专业群建设的改革探索已经踏入深水区，高职院校开始重点关注专业群的内涵建设。吴海勇建议在“双高计划”视阈下深化专业群内涵建设，突破提质增效过程中的难点堵点，突出专业群内涵建设的特色化、信息化和协同化，切实提高专业群内涵建设水平 4。岑华锋建议高职院校专业群建设与区域内产业企业协同联动，加强内部文化建设和机制构建，校企通力创新职业教育教学模式 5。2.3专业群的可持续发展随着专业群改革建设的不断深入，高职院校更加关注专业群的可持续发展。柴草等认为保持高水平专业群的可持续发展需要遵循理论逻辑、组群逻辑、行动逻辑，改善建设标准缺失、目标引领笼统、建设方案杂糅、发展离散度大的通病，通过明确专业群建设原则和主线、构建关键指标体系及实施动态化管理等措施，寻求破解路径 6。邓子云认为高水平专业群的可持续发展策略分为主线思路和实现策略两个部分，高职院校可坚持学校长期的办学特色方向，依托专业群相对集中地整合资源，以各种事业平台为载体承担各项建设项目，以项目为抓手推动专业群建设向高水平发展 7。3野双高计划冶背景下专业群建设的实践“双高计划”背景下，高职院校须以区域产业经济发展对专业群内涵建设的新诉求为契机，构建高职院校教育综合改革与区域经济结构转型升级协同发展的命运共同体，逐步破解高水平专业群建设和发展的瓶颈。“双高计划”高水平专业（群）建设单位南通职业大学开展了药品生产技术专业群内涵建设实践，对接医药产业链（群）和职业岗位群，完善组群逻辑，优化专业群的人力资源（双师资源）、信息资源（课程资源）和硬件资源（实训基地资源），建立科学合理且具有指导意义的评价体系，较好地实现了学校专业群建设与区域产业发展互动互促、融合协同，构建产教融合命运共同体。3.1完善专业群组群逻辑根据“双高计划”专业群的特点，探索“底层逻辑中层分析专业组群”专业群组群逻辑系统（如图 1），开展基于产业链、岗位群和技能内容等底层组群逻辑的专业结构、专业基础和学科知识分析。以药品生产技术专业群为实践对象，契合产业链，优化专业链，聚焦技术链，聚力人才链，服务区域经济，组建政府引导、学校主体、行业企业深度参与的三方共建共管应用人才培养共同体，为生物医药行业的发展提供全方位的高素质复合型技术技能型人才。图 1药品生产技术专业群逻辑架构基本思路3.2创新人才培养模式在充分调研的基础上，积极对接区域产业链发展特色和新诉求，构建适应制药行业转型升级需要和生物医药产业现代化发展趋势的厚平台、多路径、重能力的人才培养体系。发挥专业群人才培养的集群效应，以产业集群逻辑为现实依据，探索群内“三协同、三契入、六融合”8 的高技术技能型人才培养新范式。编制现代学徒制、中高职衔接、专本衔接的课程标准；编写培养发展型、创新型、复合型人才的课程教材；优化课程结构，实施小班教学试点和分层分类教学法；转变考核体系，探索依托专业协会、精英班、产业教授工作室等多元平台的卓越技术人才培养模式；以能力为导向增强实践环节，建设校企共同育人模式下“双任务”驱动的顶岗实习课程，建立以发展型、创新型、复合型人才培养为核心目标的人才培养体系。药品生产技术专业群专业结构分析专业基础分析学科知识分析基于产业链基于岗位群基于技能内容专业组群中层分析底层逻辑32第 2 期3.3打造双师团队以人才培养模式改革为契机，推进和完善校企双主体育人的办学模式，校企共建技能大师工作站和工作室，构建高职院校与重点行业企业合作的教育科研协同创新平台，为切实提升专业群双师型教师队伍的综合实力提供平台和载体。通过“引培聘并举”“定点定向培养”等措施，实现专业群内校企人员协同互动，进而完善教师队伍结构，提升教师教学团队整体的创新能力、专业素养和学术水平，打造由教学名师与产业教授、能工巧匠、杰出校友等组成的高水平结构化教学创新团队。由学院领导、专业群负责人牵头，“政行校企”合作，组建专业结构、年龄结构、学缘结构合理的混编团队，团队主体成员包括政府专家、行业专家、龙头企业技术骨干、杰出校友、产业教授，切实做到团队教师互聘互兼，共同参加教研教改、技能培训、产学研合作，共同开展职业素养教育，共同指导学生参与社会实践活动。3.4构建专业群运行及管理评价机制面向区域行业和产业，组建由校领导牵头，相关专业所在学院院长和医药行业专家、企业主管参与的药品生产技术专业群领导小组，负责统筹、协调、资源配置等问题；构建“4 级项目负责人+2级专家委员会”的专业建设组织架构，其中，4 级项目负责人分别是专业群建设、专业建设、课程建设和平台建设项目负责人，2 级专家委员会分别是专业群建设和专业建设专家委员会（图2）。在资源集聚、开放共享、跨界融合的专业群建设原则指导下，构建专业群教学资源库管理运行机制、产教融合集成平台运行管理机制、质量监控与评价机制、专业集群建设预警机制等，保证正常运作。图 2药品生产技术专业群组织架构4结语高职院校可借“双高计划”建设契机，直面当前专业群建设中的问题，摸索出适合自身实际的专业群建设模式，促进职业教育服务就业和地方经济发展，创新复合型、多元化技术技能人才培养模式，逐步破解高水平专业群建设和发展的瓶颈，加强产业经济转型升级所需的高技术技能复合型人才的供给和智力支撑力度，构建高职院校教育综合改革与区域经济结构转型升级协同发展的命运共同体。参考文献院1 朱永君，蔡彬彬，宋楚平.基于大数据的高水平专业群实践教学质量监控体系的构建J.江苏高职教育，2022（2）：98-102.2 徐国庆.基于知识关系的高职学校专业群建设策略探究J.现代教育管理，2019（7）：92-96.3 冯旭芳.适应绍兴地区产业集群发展的高职专业集群建设研究J.职业教育研究，2017（1）：27-31.4 吴海勇.“双高计划”下高职院校高水平专业群建设的思路J.上海教育评估研究，2021（4）：46-51.5 岑华锋.“双高计划”背景下高职院校专业群建设服务区域的价值突破、现实困境和策略建议J.职教通讯，2021（5）：32-37.6 柴草，王志明.高职特色高水平专业群建设的价值内核、逻辑、问题与路径J.成人教育，2021（9）：65-72.7 邓子云.中国特色高水平高等职业学校建设策略研究J.职业教育研究，2021（1）：43-50.8 周开俊.基于现代学徒制的卓越技术技能型人才培养模式研究J.南通职业大学学报，2021（4）：33-37.责任编辑习琲药品生产技术专业群专业群建设专家委员会群内各专业建设专家委员会专业群建设项目负责人专业建设项目负责人课程建设项目负责人平台建设项目负责人丁邦琴：“双高计划”背景下高职专业群建设的探索与实践以药品生产技术专业群为例33