“双一流”建设背景下硕士研究生培养模式探析.pdf

2023年第7期习近平总书记在党的二十大报告中指出：“加强基础学科 新兴学科 交叉学科建设，加快建设中国特色 世界一流的大学和优势学科”这为新时代我国高等教育发展提供了根本遵循我国首轮“双一流”建设自2016年启动至2020年结束，在人才培养成效评价 科研管理等关键领域和关键环节取得了重要进展，为建设高等教育强国奠定了坚实基础“双一流”建设的关键是建成世界一流水平的研究生教育，直接影响我国研究生教育质量目前，研究生培养领域依然存在一些比较复杂的教育问题以及培养问题因此，加强“双一流”建设背景下我国硕士研究生培养模式研究，探析学术型和专业型硕士研究生培养模式的创新路径，对高校实现研究生教育质量的快速提升意义重大一、各类型的硕士研究生培养目标分析学术型硕士研究生与专业型硕士研究生的人才培养模式以及人才发展方向有所不同，具体体现在以下几个方面理论课程的设计差异。学术型硕士研究生的培养目标大多以专业理论学习为基础，以学术研究为导向，在学习过程中注重知识的连贯性 系统性和全面性在课程设计上，往往需要选择偏重理论研究的内容，对于知识的学习和理解需要尽可能靠近本领域的学术前沿，突出培养学生的自主创新能力和深度探索的自主能动性而专业型硕士研究生的培养目标更注重理论知识与实践操作的有机结合，重点掌握某一领域的专业技能，以培养专业技术人才为导向，学科设计不局限于本专业，适当采用交叉学科的形式，培养复合型技术人才，且在专业知识的学习中，需要根据专业特点，适当穿插案例教学 实践教学等形式，提高知识转化为实用技能的效率学习方法的培养差异。学术型硕士研究生的培养目标主要以学术探索为主，其日常学习内容往往聚焦于学术论文和学术报告，探索新颖的学术研究方法，学习过程中更多强调不同思想的碰撞以及进行定期的学术探讨，积极参加本专业的学术论坛活动，扩大学术交流范围而专业型硕士研究生的学习内容需要时刻注重其专业性和实践性，更多地参与横向课题研究以及专业资格证书的考取，融会贯通学术与产业之间的交叉内容在专业型研究生的课程安排中，主要依托行业前沿技术与热点领域，实践型课程的设计需要达到一定的占比，体现专业型硕士研究生学以致用的本质目标发展方向的培养差异。基于两种研究生未来的发展方向不同，高校在人才培养的过程中也制定了不同的人才培养目标其中，学术型硕士研究生更注重科研能力，专业型研究生更注重实践能力学术型硕士研究生需要经过严格的学术训练，适应研究机构 高等教育机构 高新技术的研发部门以及进一步在本专业深造学习，其培养模式也更切合高校当今的发展趋势而专业型硕士研究生在籍培养期间所学习的技术应用能力二、优化各类研究生培养模式，促进研究生教育协调发展由于研究生培养模式界定不清 研究生培养体系不健全等问题，应充分了解学术型硕士研究生和“双一流”建设背景下硕士研究生培养模式探析研究探索付卫艳472023年第7期专业型硕士研究生的差异，积极优化两种研究生培养体系，从而促使研究生教育的高质量发展采取差异化的研究生培养模式学术型硕士研究生与专业型硕士研究生在培养目标上各有侧重，有明显的差异学术型硕士研究生的培养注重学生学术能力的锻炼，致力于培养学术研究型人才；而专业型硕士研究生的培养更侧重于“理论结合现实”的实践能力的锻炼，目标在于培养高层次应用型专门人才因此两类硕士研究生应具有不同的培养模式与培养体系专业型研究生以就业为导向，因此在培养模式上注意综合素质的培养和理论与实践结合能力的提升在课程设置上，应注重案例分析，强调理论在实践中的应用；在教学模式上，应采取小组学习 案例分析以及沙盘模拟等方式；在培养过程中，要设置不少于半年的实习环节学术型硕士研究生侧重于对于学术研究型人才的培养，因此在培养模式上注重理论知识的学习以及学术研究能力与创新能力的培养在课程设置上，要注重基础理论知识广泛且深入的学习；在教学模式上，保证学生了解本专业基础理论知识的基础上，拓展学生对交叉学科以及研究前沿的了解，培养学生的创新能力；在培养过程中，要通过文献阅读 举办讨论班 讲座等方式培养学生学术研究能力，开拓学生的研究视野促进两类硕士研究生培养模式的有机结合，提升培养效率学术型硕士研究生与专业型硕士研究生在培养目标上虽有显著差别，但二者均属于同一学历层次，有着很强的关联性，不能完全将二者割裂开来学术型硕士研究生面临“培养模式难以与就业岗位需求有效衔接”的难题，而专业型硕士研究生则由于培养时长短，理论知识基础需进一步加强在实际培养过程中，两类硕士研究生的相互交流有利于补齐各自培养模式上的短板，提升研究生培养效率积极推进学术型硕士研究生与专业型硕士研究生相互交流在教学方面，充分利用现代科技和工具，扩展研究生的学习视野，诸如大数据 人工晴能深度学习等前沿技术的引入，提高学生的学习效率，切实贴近社会实际生产生活；在学术研究方面，两类硕士研究生可在课题组项目申报过程中相互配合，学术型硕士研究生充分发挥理论梳理和文献收集的能力，专业型硕士研究生从实用层面对项目的研究方向提供建议，两者相互补充相互完善，促使两类硕士研究生深入交流；在学科竞赛方面，充分利用各种形式的学科竞赛为学术型和专业型硕士研究生的磨合提供高效的平台，多种形式的培养方式有利于促进各类硕士研究生有效交流融合，为高校探索硕士研究生培养方案提供现实的借鉴三、完善研究生培养中的导师指导模式在研究生培养中，导师起到了重要作用近年来，学术型硕士研究生培养目标与就业岗位需求不匹配的问题越来越突出对此，导师需要为学术型硕士研究生的未来发展以及职业发展指明具体方向，帮助学生尽早确定研究领域，尽早确定主要的学习目标 就业方向以及职业发展方向，引导学术型硕士研究生积极参与课题研究活动除培养学生独立进行学术研究的能力外，还应鼓励学生参与教学实践活动，以提高学生将理论应用于实践的能力对于专业型硕士研究生，可以借鉴一部分国外院校的经验，改变“单一导师制”的培养模式，从其他院校或行业从业人员中选取与本专业相关的“兼任导师”，一方面缓解本校师资和培养的压力，另一方面采用这种“强强联合”的方式，还可以丰富研究生培养途径，充实课程相关内容，提高教学质量，真正实现学术型和专业型硕士研究生发展的齐头并进相辅相成优化和完善研究生培养模式，突出“科教融合”和“产教融合”，是研究生教育服务支撑国家战略的要求，也是研究生教育从数量增长向质量提升转变的必然要求在“双一流”建设背景下，完善高校硕士研究生人才培养体系，提高培养绩效，需从采取差异化的研究生培养模式 促进两类硕士研究生培养模式的有机结合，提升培养效率以及完善研究生培养中的导师指导模式三方面促进研究生教育协调发展（作者：吉林大学商学与管理学院副研究员）责任编辑/谢斌研究探索48