“双高”背景下计算机网络技术专业群课程体系构建研究.pdf

2023年6 月第1 8 卷第1、2 期文章编号：冀L1100157（2 0 2 3）0 1、0 2-0 1 4-0 3计算机网络技术专业群课程体系构建研究石家庄理工职业学院学术研究Academic Research of Shi jiazhuang Institute of Technology“双高”背景下Jun.2023Vol.18No.1、2田雪琴谢家立杨俊叶（石家庄理工职业学院，河北石家庄0 5 0 2 2 8）摘要：高水平专业群的建设是引领新时代职业教育实现高质量发展的关键，课程体系建设又是专业群建设的重点内容之一，石家庄理工职业学院的计算机网络技术专业群在入选高水平专业群的基础上，积极探索如何构建专业群的课程体系。本文在分析高水平专业群课程体系重构的内在要求基础上，结合河北省电子信息产业链集群，以石家庄理工职业学院计算机网络技术专业群为例，研究制定符合专业群建设发展需要、与地方产业经济发展紧密结合的课程体系。关键词：双高计划；计算机网络技术专业群；课程体系；区域经济中图分类号：TP393.08文献标识码：A前言自2 0 1 9 年教育部的“双高计划”启动建设以来，全国各高职院校积极响应，迎来了新时代中国职业教育发展的春天。目前，我国各高职院校的办学水平在逐步提高，涌现出大量综合实力强的重点专业，进而相继形成了各具特色的课程体系。然而目前有关专业群各课程之间关系的研究还比较少，专业群课程之间的关系将以重点专业为引领，带动整个专业群的发展，随着“双高计划”的落地，未来必将掀起包括专业群课程体系构建和实践等高水平专业群建设内容的研究热潮。1建设内涵“双高计划”是指2 0 1 9 年4月教育部、财政部印发关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见中，提出的“实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划”的简称，2 “双高计划”是新时代构建现代职业教育体系的重要举措。课程体系建设是专业群课程建设的核心，直接影响人才培养的质量。我院计算机网络技术专业群是以计算机网络技术专业为核心，与软件技术、现代移动通信技术、移动互联应用技术等专业共同构建的专业群，涵盖网络技术、网络安全、移动通信、大数据、软件技术、云计算等6 个专业方向。专业群课程体系的构建需面向职业岗位（群）所必需的共同基础知识、基本技能及共性发展要求，同时结合河北省电子信息产业链集群，辐射京津冀，引领学院专业建设全面发展，课程体系的建设需打破原有的学科化课程体系，按照新一代信息技术技能人才的需求，重新构建课程体系，课程设置是保证培养目标完成的前提，对提升人才培养质量有着关键的作用。收稿日期：2 0 2 3-0 3-2 0责任编辑：张恒杰校对：张静作者简介：田雪琴（1 9 8 3-），女，汉族，河北石家庄人，副教授，主要从事计算机相关教学工作。基金项目：中国民办教育协会规划课题（学校发展类）：民办高职院校人才培养的增值性评价研究(CANFZG22254);河北省人力资源和社会保障课题（JR S-2 0 2 2-31 6 5）。2023年第1、2 期2课程体系重构的必要性“双高计划”背景下计算机网络技术专业群课程体系重构，正是为了响应国家大力建设一批高职院校和专业群的高职教育政策文件精神，解决计算机网络技术专业群建设过程中课程体系存在的问题，对提高计算机网络技术专业群的教学质量具有深远的意义。专业群建设是推进高职院校提高教育教学质量、增强核心竞争力的关键，是支撑区域发展，促进产业升级、适应当地经济发展的重要途径和有效载体，成为“双高计划”实施过程中的关键任务。3 根据新时代对职业教育的要求，修订人才培养方案成为专业群建设的重点内容之一，而专业群课程体系的构建又是专业人才培养方案中的核心内容，其承载了课程教学内容，决定了课程教学实施，能够反映各专业培养目标，是专业群建设的核心，同时也是各高职院校培养高水平技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的主要内容。3计算机网络技术专业群课程体系构建计算机网络技术专业群包括“计算机网络技术”“现代移动通信技术”“软件技术”“移动互联应用技术”等四个专业，本专业群以“计算机网络技术”专业为核心，带动引领另外三个相关专业，并设置网络技术、网络安全、移动通信、大数据、软件技术、云计算等6 个方向。本专业群课程体系的构建参照悉尼协议范式。在悉尼协议中，提出以学生发展为中心，专业培养目标制定的依据是专业特色及地域特色，通过构建课程体系，保障师资队伍等途径，有效达成相应的人才培养目标。根据京津冀区域经济发展对人才需求的要求，解构并重组计算机网络技术岗位群对应的任职能力，重新调整课程设置，加强课程内容的针对性和实用性，4初步形成了“平台+模块”的计算机网络技术专业群课程体系，具体分为“两个平台+三个模块”，其中两个平台为“公共基础平台”和“专业群基础平台”，三个模块为“专业方向模块”“专业拓展模块”和“公共拓展模田雪琴谢家立杨俊叶：“双高”背景下计算机网络技术专业群课程体系构建研究新一代信息技术产业提供技术技能人才。通过对计算机网络技术专业群课程教学的深入研究，在课程体系实施环节，根据教学中存在的问题以及教学中的具体教学反馈做好课程体系的补充和完善，使课程体系在具体实施环节能够达到教学要求，计算机网络技术专业群“平台+模块”课程体系如图1 所示。课程体系评价包含学生学习效果评价、学期教学效果评价、1+X证书考证反馈等。依据多方的评价反馈，及时进行动态调整，并逐渐形成相对稳定的评价反馈机制，使评价反馈的结果更加科学、规范，评价过程更加有序。5课程体系实施效果及持续改进在计算机网络技术专业群课程体系构建过程中，应同时包含“三教”改革的内容，重视“教师、教材、教法”的改革，以提供所需的双师队伍等师资保障，以及适合课程体系中模块化教学的教材等。后期专业群将根据课程体15块”，5 同时在课程体系中，融入1+X证书及各专业技术技能大赛。其中“公共基础平台”和“专业群基础平台”中相关课程的教学内容和教学目标应彼此衔接融通，在“专业拓展模块”，学生可以根据自己具体情况横向选择相应的模块；在“公共拓展模块”，可以在“课程思政”的基础上，进一步培养学生的综合素质。通过该课程体系，逐步实现“底层课程可共享、中层课程可互融和高层课程可互选”，同时又各有特色的课程体系，满足了学生个性化学习的要求，符合新时代对职业教育的要求。4课程体系实施过程及评价在前期调研的基础上，校企共同构建专业群课程体系。结合计算机网络技术专业群人才培养方案和1+X证书职业能力等级标准，我院计算机网络技术专业群把相关标准的要求有机地融入课程体系中，结合学院的办学条件和学生素养适当地拔高各门课程的能力培养要求，培养学生的综合职业素养，提高专业技术技能，为河北省16石家庄理工职业学院学术研究2023年第1、2 期顶岗实习公共拓展模块专业拓展模块专业方向模块工匠素养与技能特长网络应用与开发360网络安全认证Web前端开发网络安全设备计算机网络技术专业当代中国与国际视野移动通信全网建设移动通信工程技术，5 G无线网络优化，5 G设备开拓与维现代移动通信技术专业艺术体验与审美鉴赏软件程序员Python高级编程，Java语言程序设计，云计算数据挖掘软件技术专业自然科学经典导读云计算开发与运维大数据技术应用数据仓库与数据挖掘大数据查询与处理移动互联应用技术专业专业群基础平台职业素质培养计算机网络与硬件设备Linux网络操作系统Python程序设计数据库应用公共基础平台系具体实施情况，动态调整部分课程的课程设置及教学内容，如将技能大赛相关要求和1+X证书职业等级标准等融入课程体系中，结合学院集团办学的优势，促进校企合作开发教材，根据学生综合素质的提升适当提高课程目标，不断完善“平台模块”课程体系，以更好遵循学生的个性化发展，进而助推专业群的可持续发展，为新一代信息技术行业提供高素质技术技能人才，服务京津冀区域经济，助力产业转型升级。在专业群课程体系具体实施过程中，还需不断开发数字化教学资源，开发立体化融媒体教学资源，针对专业群基础平台相关课程，建设在线开放课程，包括电子教案、微课视频、动画、虚拟仿真环境、课件和习题等资源，课程中融入课程思政元素，保证数字教学资源的覆盖率及更新速度等，保障教学质量的提升。6结论随着互联网技术的快速变革及发展，为培养新一代信息技术高技能人才，支撑企业数字化转型基础建设。本文根据区域经济发展对人才需求的变化，解构和重组职业岗位群任职能力，及时调整课程设置，使课程内容更具针对性和实用性，文中构建的计算机网络技术专业群“平台+模块”课程体系，能够实现“底层思想政治，体育，英语，数学，心理健康，创新创业指导，职业生涯规划与就业指导，计算机应用基础图1 计算机网络技术专业群“平台+模块”课程体系报,2 0 2 0(1 2):7 1-7 3.5田静，石伟平.走向共生：高职专业群课程体系的问题反思与重构路径.职业技术教育,2 0 2 0(2 0):45-49.课程可共享、中层课程可互融和高层课程可互选”，同时又各有特色，有力地推动了专业群的建设，满足了学生个性化培养的需求。在专业群课程体系实施过程中，需要根据实际情况对课程体系进行动态调整，融入技能大赛以及1+X证书的内容，及时反思并调整，助力实现“课赛纵向贯通、岗证横向互融”，形成“平台+模块”课程体系建设的动态循环建设机制。参考文献：1教职成 2 0 1 9 5 号教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见.2王正勇，柳兴国，吴娟.基于成果导向的专业群“平台+模块”课程体系构建.中国职业技术教育,2 0 2 0(2):44-49.3黄家琴，彭鸿“双高计划”建设背景下计算机网络技术专业课程体系重构研究.中国新通信,2 0 2 1(8):1 6 7-1 6 8.4李铮.高职通信技术专业群课程体系发展现状与趋势研究.湖南邮电职业技术学院学