“互联网+”视域下家校合作提升中职心理健康的价值研究.pdf

打 开 数 据 之 门57“互联网+”视域下家校合作提升中职心理健康的价值研究尹新元（株洲师范高等专科学校，湖南 株洲 412000）摘 要随着互联网行业的快速崛起，互联网技术逐渐渗透到了各个领域之中，各行各业开始与互联网行业架起桥梁，谋求利用互联网技术推动本行业的发展。同时，随着信息行业的快速发展，中职院校学生接触的信息也更加丰富，这些丰富的信息能够对中职学生的专业能力产生极大的益处。但是与此同时存在的问题也不容忽视，一些不良信息往往会夹杂在互联网信息之中，这些不良信息在中职学生的心理健康方面产生了消极影响。关键词 互联网+；家校合作；心理健康；中职教育在各大高校的教育理念中，学生身心健康发展的培养教育一直处于举足轻重的地位。这给中职院校的启示是：对中职院校学生进行教育时应该采取家校合作的方式，以家庭与学校沟通为基础，及时进行信息交换，从两方面同时采取合理有效的教育方式来应对中职学生遇到的各种心理问题，以求能够达到最佳的教育效果1。一、“互联网+”视域下家校合作的现状（一）心理健康教育心理健康教育的最终目的是使得学生树立正确的心理健康意识，纠正其一些不良的行为方式，最终促使其养成良好的生活习惯2。在对学生不同的教育阶段也应该设立不同程度的心理健康教育课程，针对中职院校学生的心理健康教育，应该从中职院校学生在实际生活中遇到的问题入手，从而能够具有针对性的解决学生的学习压力、人际交往问题以及由家庭因素产生的一系列问题等。从根源上消除学生不良心理的产生，进而对学生的心理健康成长带来积极影响。（二）家校合作方式中职院校学生当下受到教育的范围大多是以家庭与学校为主，因此家校合作在中职院校学生心理健康教育方面的优势显而易见3。在家校合作的过程中，家长能够深度地了解学校的教育理念，从而减少家校之间误会的产生，不仅如此，家长也能够对学校教育理念提出自己的独到见解，为学校对学生教育的系统优化提出有建设性的意见。同时学校与家长之间可以及时沟通，学校能够全面地了解到家长对学校教育的看法及改良建议，这能够在很大程度上提高学校的教学质量，为学生的身心健康发展提供更好的教育方法。（三）现存问题首先，对于中职院校学生来说，接触最多的仍然是家庭教育及学校教育，尤其在近年来的大环境下，学生的人际交往关系简单、生活范围较为封闭。但是目前在家庭生活及学校教学方面，学校教师和家长对于学生心理健康方面的教育都不够重视4。其次，各中职院校在面对心理健康问题时，考虑的主要对象是学生，不曾去想学生的心理健康问题由何而来。基于此，在研究过程中，以 300 位分布于不同年级的中职院校学生为研究对象进行问卷调查，通过探求中职院校学生心理压力的最主要来源，来进行更加具有针对性的研究分析，调查结果如图 1 所示。从上述表中不难看出，在中职院校学生学习生涯的不同阶段，学生的心理压力来源也不尽相同5。大一学生刚刚步入中职院校，处在一个比较陌生的生活环境中，对于人际交往能力的要求大大提高；同时面对中考失利，不少学生认为自己辜负了父母和家人的期待，极有可能会否定自己的学习能力与学习方法，进而产生一些消极情绪，这严重阻碍了学生的心理健康发展；升入大二后，人际交往关系基本趋于稳定状态，但随之而来的是，学生开始比较注重自己未来的就业方向与毕业前景。图 1 中职院校学生不同阶段心理压力的最主要来源二、“互联网+”视域下中职学生心理健康教育采用家校合作的必要性（一）完善中职院校心理健康教育体系在中职院校心理健康教育体系中，充当心理健康导师的人员主要为本校内教师，不可避免地会在教育活动以及咨询方面产生一定的局限性6。基于此，采用家校合作的方式对学生进行心理健康辅导，能够及时全面地了解学生心理发展状况。心理健康教育只有在结合学生全方面的发展基础上，才能够提供最适宜学生个人心理健康成长的环境及条件。同时，通过深度探究中职学生心理健康状况及其发展方向，学校教师能够及时地调整教学方案，给学生今后的个人发展提供最良好的发展基础7。（二）提升学生对培养心理健康教育的注意力中职院校学生正处于青春期最叛逆的阶段，特别注重身边朋友对自己的评价。但因其基础知识掌握较差、学习成果并不能够成为其获得外界赞扬的途径，同时即使学生付出更多的时间用于学习，23.3月排版文件-230320（改版）.indd 5723.3月排版文件-230320（改版）.indd 572023/3/29 15:29:492023/3/29 15:29:4958教育EDUCATION也不能够及时地获得在可观的、学习方面的成就。因此，从学生的内心出发，学生并不会将过多的时间放在学习方面，从而学生会产生一些不利于心理健康发展的想法。同时，在当前大数据网络时代下，中职学生能够获取信息的途径增加，但是一些不适于中职学生学习的不良信息会不可避免地夹杂其中，为学生方面带来了一些不良影响，从而对学生的身心健康发展产生消极影响。（三）提升中职院校心理健康教育成果再次选取上述 300 名学生，通过对其进行为期三个月的“互联网+”视域下家校合作心理教育辅导后，再次进行调查问卷得出结果（如图 2 所示）。通过列表分析实验结果，在中职院校进行心理健康教育改革后，通过了解学生的心理状态以及与学生直接进行交流发现，更多的学生能够理性上网，同时也有利于学生与家人、朋友之间的交流，能够培养学生积极的学习态度，显而易见的是家校合作对学生各方面教育都有较为积极的影响作用。图 2 300 名学生进行为期三个月的“互联网+”视域下家校合作心理教育辅导调查问卷三、采用家校合作模式提升中职学生心理健康教育的方式（一）架起家庭与学校的沟通桥梁在中职学生的心理健康教育过程中，为了保证学生家长与学校之间能够进行及时、有效的沟通，有必要进行系统化的交流过程。在此模式中，家长主要起到对学校教育教学方面的监督以及适当地提出修改意见、及时地与学校和教师进行沟通学生的近期情况、为学校开展心理健康教育教学提供必要的学生资料。同时，学校及时与家长沟通，能够更加全方面的掌握学生的心理发展情况，从而进行针对性的心理健康教育，起到事半功倍的效果。当今社会，信息交流方式更加便捷，依托于 QQ、微信等平台，中职心理健康教师可以及时地将学生的近期状况发送给学生家长，同时家长也可以将自己发现的问题与教师进行交流，在进行良好、有效的沟通后，针对学生产生的问题，进而讨论出最适合学生当前状态下的解决方法，最终能够让学生朝着良好的心理健康方向发展。（二）学校教育为主，家庭影响为辅学校本着教书育人的理念，经过多年的教育体系发展，在引导学生走向正确方向等方面有着得天独厚的教育方式与教学经验。在中职学生心理健康教育教学过程中，学校应积极发挥其在专业方面的经验与方式，积极引导家长对学生更加直接、深入的进行了解，通过家长及时、有效的全方位反馈。实时了解学生的心理健康状况，通过与家长共同讨论，制定出符合学生心理健康发展的针对性方案，进而促进学生的心理健康发展。在“互联网+”背景下，通过与家长达成合作，更加全面的了解到学生的心理发展状况，制定符合当代中职院校学生心理素质方面特定需求的方案，使得学生能够成为更加健康的全方面发展型人才。同时通过学校进行主导，能够使得心理健康教育更加合理、更具科学性。结语总而言之，在当代中职院校学生心理健康教育方面，采用家校合作的模式进行教育教学，能够极大程度地提高中职院校学生在心理健康方面的发展。心理发展是否健康，不仅会影响到学生的学习能力及学习质量，而且在很大程度上会与学生正确人生观、价值观的形成有所关联，会对学生今后的个人发展产生影响。因此，心理健康教育教学应该从各方面入手，确保学生能够在一个和谐友好的环境中成长。只有在学校与家长的共同引导下，学生心理健康教育才能够有显著的成果。综上所述，深度探讨“互联网+”视域下家校合作提升中职院校学生心理健康的价值，能够将更多家长对中职学生的教育培养注意力转移到心理教育方面，对中职院校学生心理健康发展有着非常重要的意义。参考文献：1 蒋丽嫚,陈艳.“互联网+”背景下中职生心理健康教育探究 J.科学咨询,2021(14):220-222.2 王嘉嘉.“互联网+”时代高职院校辅导员在心理健康教育工作中的职能探索 J.天津职业院校联合学报,2021,23(9):84-87.3 周雪梅.互联网+心理健康室建设在职业学校防止校园欺凌中的作用探究 J.现代职业教育,2021(44):4-5.4 张滕丽.“互联网+”时代高职心理健康教学中教师人格魅力的作用研究 J.河南广播电视大学学报,2019,32(2):100-103.5 冯培恒.“互联网+”背景下中职学校积极心理健康教育模式探究 J.文渊（中学版）,2021(9):1418-1419.6 严峰.“互联网+”背景下中职学生的心理健康教育初探 J.语文课内外,2021(19):340.7 宋玮.“互联网+”背景下提升中职生心理健康水平的策略 J.武当,2021(14):169-170.作者简介：尹新元（1967-），汉族，籍贯：湖南，研究生，副教授，研究方向：课堂思政、德育管理。项目基金：2020 年湖南省职业教育改革课堂“互联网+”家校合作提升中职心理健康成效的实践研究（项目编号：ZJZB2020045）23.3月排版文件-230320（改版）.indd 5823.3月排版文件-230320（改版）.indd 582023/3/29 15:29:492023/3/29 15:29:49