“互联网 ”背景下家校共育的新趋势、新特点和新策略研究.pdf

通信技术新潮电子“互联网+”背景下家校共育的新趋势、新特点和新策略研究第14 期（总第54 5期）宋玉秀（山东省日照市营县城阳街道第二中学，山东营县2 7 6 50 0)摘要：在移动互联网时代,随着各种智能设备的应用，学生在接收资讯方式上变得越来越丰富化。学生受制于生活经验以及知识,难以抵御不良信息，很容易导致其成长过程受到影响。因此，在“互联网+”时代背景下，教师必须高度重视家校共育，帮助学生树立正确观念，养成良好行为习惯。因此，本文针对“互联网+”背景下家校共育的新趋势、新特点和新策略展开进行研究。关键词：“互联网+”；家校共育；优化策略互联网+时代下，许多行业部门都在有效探索和分析互联网+传统行业的优势和作用，学校学生教学和管理工作也不例外，更应该探究互联网+时代下家校共育的方法。移动互联是互联网+时代最显著的特点，学校可以结合移动互联的这一特征分析家校共育中互联网实际运用价值，探究互联网在家校共育中的实际运用现状，最后寻找基于互联网的家校共育实际方法，充分发挥学校微信公众号、校园网、班级微信群对家校共育的优势作用，促进学校家校共育工作全面开展。一、目前家校共育教学在学生教育所存在的问题（一）对家校共育的重视度不够最常见的家校共育模式就是邀请家长参加校园的“家长开放日”活动。这种活动开展的初衷是搭建学校和家长的沟通桥梁，让家长帮助学校开展教学任务,以及让学校和家长在学生的教学目标方面达成共识。但是如今的“家长开放日”活动还不够完善，开放日活动并不是全体家长都参加了，活动准备比较急促从而不够完美，活动模式比较单一，家长参加活动的反馈较少等。因此,这需要学校和家长都注重家校合作模式教学,来一起助力学生健康的成长。（二）学校缺乏共育机会在实际的教学过程中,部分教师往往忽视家校合作这一内容。在日常生活中,大部分家长都有自己的工作和事业去忙,所以很多教师认为只要学生在学校好好学习、遵守规则就不要去打扰家长，由于这种思想的存在,所以家校很难进行相应的合作。一般情况下,只有学生犯了一些错误,教师才会有机会将一些家长进人学校去做一些思想工作,除此之外,很少有289家长进人学校去开展一些教育内容。（二）家校合作中的沟通地位不平等家长和学校有时存在着沟通的差异性,这具体存在两种表现形式。第一种，学生教师是双向沟通的主导地位。这种形式的形成原因在于教师有着更加丰富的教育学生的经验,有能力来为学生的培养提供更加有建设意义的方案。家长自已本身没有进行教学思考，盲目地听从教师的教学意见而忽略了每个学生都存在自身的差异性,从而让学生的成长计划存在一定的缺漏。第二种,家长是双向沟通的主导地位,家长对于学生的成长有着很强的控制欲，想要决定学生的成长路线，认为学生教育应该完全尊重每个学生的独特性,对于教师制订的计划表示强烈的不支持,他们习惯于倾听教师汇报工作，而不是让教师为学生成长制订好的方案。（三）缺少专业的家校共育组织活动家长与教师相比，通常缺乏专业的家校共育理论知识，无法充分发挥家庭教育的价值。这也体现出目前缺少专业的家校共育组织活动,难以普及家校共育理念，导致家校共育无法达到预期的效果。二、互联网在家校共育中的实际运用价值互联网+背景下，学校如何充分挖掘家长对学生教育和管理的丰富教学资源成为很多学校需要思考的问题，同时，怎样推动学校德育教育工作合理开展也是值得研究和分析的重要课题。当前互联网在家校共育中的实际运用具有很大价值，尤其是互联网时代下给家校共育工作的开展带来很大机遇，通过家校共育可以转变传统学校育人和管理模式，充分发挥家长辅助教学管理的优势作用，实现家校共育工作创新发展 3 。而互联网在实际应用中可以为家校共育构建网第14 期（总第54 5期）络平台，又能为家校共育提供丰富的网络资源，让家校共育更加方便，教师和家长之间的互动更加频繁、有效,提升家校共育的实际效果。其中互联网在家校共育中的实际运用价值具体表现在以下几方面。首先,互联网与家校共育工作的结合可以发挥互联网的优势作用，推动家校共育工作与时俱进发展。互联网时代的移动互联是最为显著的特征,家长和学校可以运用手机、平板电脑等移动终端设备进行家校共育，让双方更快地进入互联网，只要是在网络允许的情况下,随时随地都可以进行上网。在这种背景下,学校和家长之间的沟通交往变得更加方便和快捷，而教师和家长之间的沟通交往也会变得更加多元、和谐，现代化学校教育管理应该搭上互联网飞速发展的快车，从而在家校共育当中运用互联网构建一座通畅的沟通桥梁,改变原有家校共育的发展模式,最大程度地解决传统家校共育中信息沟通不及时、管理方式落后的问题。从多方面落实家校共育的实际工作，满足新时代背景下的家校共育工作需求。其次,互联网在家校共育中的实际应用可以向家长传递办学理念，不断调动家长参与家校共育的积极性和主动性。在立德树人背景下，学校落实办学根本任务又做了哪些可行性的工作,或者通过哪些具体措施给予学生保障4。在结合这些疑问向学生家长传递正确办学理念的过程中，学校完全可以通过网络将办学目标、理念、日常管理、活动等信息内容传递给任何一个家长，使家长可以第一时间掌握和了解学校办学目标、理念以及当前学生和教育的日常管理、活动等信息内容。例如：学校可以运用校园网络平台向学生家长发送学校日常活动，发送的过程中可以是定期的也可以是不定期的，学生家长会通过手机、平板等移动终端设备和网络获取相关信息内容。学校在通过网络传递各种管理理念和思想的过程中是在家长面前完全敞开自已的办学思路、举措，提升所有管理工作的透明性，这更有利于学校和教师规范办学行为、教学行为，提升家长对学校和教师的信任，自已孩子在学校学习什么样,其家长心中会更有“底”,进而不断发挥移动互联网帮助家长了解学校和掌握学生学习实际情况的作用三、“互联网+”背景下家校共育优化策略（一）正视互联网时代下的家校定位在信息化平台中,家长不仅可以获得学生的生活学习活动信息，还可以得到更为丰富的学生知识，在日常生活中给予应用就能够提升家庭教育的整体水平。很多学生在学习的过程中,往往会产生一些分离新潮电子的焦虑，但这就会使得家长处于担忧的状态。基于此，学校教师就需要向家长传递学校工作中学生的实际情况,从而更好地让家长在与教师不断的交流与互动的过程中逐步提升自己已的育儿理念，使得家长与学生及学校教师之间的关系趋于相对紧密的状态。(二）加强双向联动学校应积极地加强线上联动以及线下联动。通过线上平台的优势，定期的向家长群分享学生的在校表现。家长可以及时的了解学生的具体情况，双方之间也能够加强互动交流。让家长能够感受到学校对孩子们的重视,家长也能够积极的参与到其中来。与学校积极的配合，更好的保障学生的心理健康。学校积极的组织线下联动，通过常规的家长会和家访等等来进行互动。学校还应该不定期的组织一些心理健康教育亲子活动，让家长可以参与到其中，包括活动的设计以及执行环节。在此基础上，也可以成立家校联合平台，选举其中的家长作为管理者，发挥家长的主体性作用 5。更有力地推动与学校,家庭和社会的双方联动。（三）家校沟通构建良好合作机制对于学生的心理健康教育，教师应当处于主导性地位，,其应当从学校的角度出发，积极主动与学生家长进行联系，注重采取多样化的方式与家长进行沟通,进而构建出一种完善的合作机制。第一,采取家访的形式。对于一些在校心情忧郁的学生，学校教师可以先主动与之进行交谈鼓励其开心靡并将自己遇到的问题表达出来。第二,采取电话沟通的形式。身为教育工作者，应当建立学生家长通讯录，当发现学生存在心理健康问题的时候,能够随时随地与之进行联系，帮助家长快速了解学生的实际情况。第三。采取网络沟通的形式。在当今信息化时代下，教师可以借助一些聊天软件,如：QQ、微信等,及时将学生的在校表现传送给学生，与学生家长进行线上化的沟通通过上述多样化措施，可以在学校与家庭之间建立良好的沟通机制，对于提升家校合作在学生心理健康教育方面的效果意义显著。（四）积极搭建互联网家校协同平台在“互联网+教育”环境下，搭建家校合作平台，并不是将以往的家校合作方式以复制粘贴的形式从线下转移到线上，而是要对合作形式以及合作内容进行与时俱进的更新，语言将不再是唯一的沟通载体，而是可以充分利用视频、图片以及其他方式，就学生的学习情况进行探讨。在进行学科知识学习时,有些290通信技术通信技术问题通过单独的语言表述，有的学生无法进行完全的理解。因此,这时教师就可以利用视频和图片的方式对此进行阐述,增强学生的理解能力。其次,学校教师在进行备课的过程中,可以根据学科学段教材内容中的某篇课文的重难点，提前与家长进行沟通，家长协助学生共同进行难点探讨，这样在上课的过程中，学生能够更好地进行知识的理解,进而增强对语文学习的兴趣。课后教师根据学生的学习状态及时与家长进行沟通,并共同制定相关解决措施，帮助学生进行知识吸收。搭建家校平台，有利于家校双方共同为学生的能力提升而努力，以此促进教学质量的有效提高。（五）利用网络促进家校共育目前我国信息技术不断发展，移动终端设备全面普及，家校共育过程中完全可以借助现代化信息技术进一步提高教育质量。教师可以根据家长的需求以及学生园的情况，建立班级QQ群、微信群,条件允许情况下也可以创办学生公众号，通过互联网平台提高了家长与教师沟通的便捷性、高效性。教师可以在班群中上传学生在学生中日常学习及生活的照片,家长在工作之余能够及时掌握学生的状况。学校教师可以定期在公众号上发布关于家校共育的专业知识，家长可以通过公众号文章了解专业的教育知识,从而更好地运用于家庭教育过程中，从而提高教育质量。家长与教师也可以在公众号上围绕育儿的有关话题进行讨论，促进家校共育进一步发展。（六）发挥平台优势家校共育在实践与发展中需要发挥网络平台的优势作用，当前常见的互联网家校沟通平台有QQ群、微信群,还有一些校讯通等。学校和教师需要运用不同沟通平台的不同优势作用，将不同平台的管理方法、技术和家校共育工作结合，从而让家校沟通起来更加高效。校讯通有助于帮助学校和教师发布学生考勤和成绩,教师可以与家长共同创建QQ群,通过QQ群相册宣传学校发展的图片和学生教育教学管理方面的图片，从而让家长及时了解学生在校学习情况和学校管理情况。教师需要运用各种APP进行宣传报道,加强教师和学生家长之间的沟通交流。当然，微信平台的语音交流更加简便轻松,还有丰富的表情。家校共育工作可以运用好微信平台的优势功能，提升沟通交流的高效性与水平。由于考虑到家长、教师、学生不可能随时随地掌握这些共同平台当中的信息，所以家校双方可以在一些固定的时间节点发布相关信息。新潮电子比如：教师选择早上这个时间段发布学生到校情况，晚上的时间段发布学生离校情沉,或者选择中午时间发布学生前一天的作业完成情况以及接下来作业布置等事项，进而从多方面提升家校共育在网络化管理方面的水平。（七）完善互联网系统家校评价体系以往对学生学科的能力测评,主要集中在课堂评价和学习成绩上，评价主体以教师为主，在测评过程中,家长和学生其参与度较低,甚至不参与,家长对学生的学习情况不能够及时准确地掌握,因而即便想要对学生进行辅导也无从下手。在“互联网+教育”背景下,学校可以构建综合评价的云平台，将学生的学习情况以电子手册的形式进行展现，将评价周期进行缩短,将学生的家庭表现进行添加，且实时进行更新,这样教师和家长能够通过这个平台对学生的情况进行实时掌控,有利于针对学生的学习情况进行解决方案的制定,做到因材施教,提升学生的学科素养。其次，互联网与家校共育工作结合中，教师应该将舆论导向的作用散发出来,重视激励引导，正确掌握好舆论导向,充分激励和鼓励学生，也可以不断调动和感染学生家长。假如学生有进步、有理想的成绩，或者学生家长哪方面做得好，教师都可以通过不同的网络平台进行鼓励和表扬，从而有效将学生学习的内在动力激发出来,还能拉近家校之间的距离。四、结束语综上所述,基于互联网时代背景下,互联网与家校共育工作的结合，可以推动学生更好更健康地成长。当前学校和家长需要在互联网时代下改变育人观念、散发平台优势、优化管理内容，还要重视学校和教师对家长以及学生的激励引导,进而构建成家校共育型机制,实现新时期家校共育的目标。参考文献：1 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